Кто пизже ? Паук или муравей ?
Пчёлка вне конкуренции
Пчёлка вне конкуренции
Работаю методистом в частном детском саду. Перед началом учебного года получил задание от заведующей. Необходимо углубить программу ИЗО: оптимизировать или внедрить в нее ряд новых направлений. Первым делом решил переосмыслить занятия по приобщению к живописи. В этом посте расскажу, как теперь организованы занятия.
Поскольку ребёнок легче всего воспринимает информацию через детские деятельности (игру, лепку, театр и т.д.), весь процесс знакомства и изучения живописи взрослых был "пересажен" с учебной деятельности в имитационно-игровую. Общий подход к ознакомлению ребенка с живописью получил название "игра в живопись". Всего я выделил 4 формата занятий, в каждом из которых решаются разные задачи.
Приобщение к живописи в сюжетно-ролевой игре. В этом формате ребёнок узнает о живописи как культурном досуге, о связанных с живописью профессиях, разыгрывает сюжеты из картин, помогает персонажам с картин решить их проблемы и т.д. Одна из характерных игр в данном формате - сюжетная игра "Выставка". По сюжету, владелец галереи решает устроить выставку на тему "Весна". Он отправляет трех своих работников в три разных музея, вручает им список картин (картинки), которые нужно забрать для выставки. Работники встречаются с хранителями музея и должны отыскать среди музейных картин те, что им нужны. Пока работники заняты поисками, хранители рассказывают им пару слов о самих картинах. Работники привозят картины в галерею, делают экспозицию, после чего владелец галереи устраивает выставку. Игра проводится на игровой среде мелкого масштаба с обобщенными игрушками.
Приобщение к живописи в детских деятельностях. В этом формате ребёнок изучает конкретную картину с помощью воспроизведения отдельных ее аспектов (сюжет, цвет, живописное средство) в привычных ему деятельностях: лепке, рисовании, аппликации. Для данного формата подбираются только такие картины, которые (а) могут заинтересовать ребёнка и (б) доступны для воспроизведения в том или ином аспекте. На занятиях детям предлагается, например, изобразить сюжет конкретной картины с помощью расстановки игрушек и придания им позы; либо сделать персонажей картины из пластилина и правильно расположить их; либо раскрасить мягким пластилином заранее подготовленный эскиз картины, и т.д.
Приобщение к живописи в театрализованной деятельности. В этом формате дети изучают конкретную картину путем имитирования выражений лиц и поз персонажей. Причем, пока одни дети изображают персонажей картины, другие оценивают сходство между ними. Для данного формата специально подбираются картины, где на лицах изображена буря эмоций, а позы необычны и требуют предварительной подготовки для их передачи. Иногда для лучшего погружения в картину педагог организует небольшой спектакль с заданием в определенном моменте игры застыть.
Приобщение к живописи в изобразительной деятельности. В данном формате дети изучают отдельные выразительные приемы, используемые в конкретных картинах. Так, на одном из занятий задача детей точно подобрать цветовые оттенки, используемые в картине Анри Матисса "Красные рыбки". Для этого дети смешивают цвета на палитре и полученный оттенок сравнивают с изображенным на репродукции путем прямого нанесения мазка на репродукцию. В другом варианте занятия задача детей научиться использовать контрастные мазки, как на картине Винсента Ван Гога "Звездная ночь". Для этого дети составляют на палитре несколько оттенков одного цвета (например, синего) и рисуют мазками вибирующую беспредметную фактуру.
Одна из особенностей занятий по приобщению к живописи состоит в том, что каждое занятие не похоже на предыдущее и всегда является сюрпризом для ребёнка. Поэтому дети с большой охотой посещают такие занятия, а представленные на них репродукции картин запоминают без специальных усилий, как будто картина и автор сами запали в память.
Захотелось немного разбавить ленту некоторыми поделками для садика, сделанными вместе с дочкой в 2015-2017 гг.
Композиция из м/с "Барашек Шон".
Композиция на новый год.
Красная кнопка слева включает фонарь и зажигает ёлку.
Качели - какой-то старый сувенир.
Поделка к 12 апреля.
По команде "поехали" зажигается красный светодиод в хвосте и начинает вращаться вентилятор внутри, шевеля "пламя".
А еще получит ачивку в профиль. Рискнете?
А скажите в каком момент конкурсы детских поделок превратились в конкурс поделок родителей? или реально есть дети 6-7 лет кто сможет сам делать номера 6.7,8 И 12 на фото?На фото участники конкурса поделок нашего детского садика:)Нашей поделки на фото нет потому что мы ее делали сами и на фоне этого мы конечно так себе:)Вот думаю на след конкурсе зафигачить Бамблби на 3д принтере в рост?:)
поделки детей из хогвардса
поделки детей из хогвардса
поделки обычных детей
поделки обычных детей
Подробнее в источнике
Из собранных веток и небольших спилов сооружаем маленькие "деревья", на которые наклеиваем поп-корн, также можно использовать помпоны, пластилин и т.д.
В этом году у каждой группы в дс своя тематика. Ничего зарубежного, только "свое". Нам досталась "Умка". У племянника в школе класс украшен "по-щучьему велению". Мама - воспитатель в другом дс - "Снежная королева". Как думаете, хорошая тенденция в педагогике опираться на "свой" фольклор? (Только не надо про то, кто написал "снежную королеву" и "золушку" и что мы все украли)...Уже почти 90 лет русской(советской) адаптации Михалковым "трех поросят". Свои уже.
Поделки в садик. Кажется почти все родители делают их до часу-двух ночи. В последний день
Поделки в садик наказание для родителей. Шутка
Это совместная работа с дочерью
А это уже творчество дочери 4 лет
Танцевально-игровое творчество в детском саду несет с собой много пользы для общего развития детей. Это важное направление деятельности способствует гармоничному физическому развитию, улучшает координацию движений и развивает моторику. Одновременно с этим, участие в танцевальных играх способствует формированию социальных навыков – дети учатся взаимодействовать, сотрудничать и слушать друг друга.
Танцевальное творчество также играет важную роль в эмоциональном выражении. Дети могут свободно выражать свои чувства и эмоции через движения, что способствует развитию эмоционального интеллекта. В процессе танца они учатся понимать и интерпретировать музыку, что влияет на их музыкальный слух и ритмические навыки.
Кроме того, танцевальные игры создают положительное и веселое общественное пространство, в котором дети могут свободно выражать свою индивидуальность и творчески проявляться. Все эти аспекты в совокупности способствуют комплексному развитию личности ребенка и формированию его положительного отношения к физической активности и творчеству.
Игрово-танцевальное творчество представляет собой разнообразные виды, которые можно адаптировать для детского возраста. Некоторые из них включают:
Танцевальные игры: Игры, где дети могут свободно выражать себя через танец, подражать движениям, создавать свои танцевальные комбинации.
Тематические пляски: Пляски, основанные на определенной теме или сюжете. Например, дети могут танцевать в стиле определенной культуры или под музыку, соответствующую определенному времени года.
Импровизация: Дети могут экспериментировать с движениями, создавая свои уникальные танцевальные выражения без строгих правил.
Музыкальные игры: Игры, сочетающие элементы музыки и движения, где дети реагируют на различные музыкальные сигналы танцем.
Ролевые игры: Игры, где дети принимают на себя роли персонажей и танцуют в соответствии с характером своего персонажа.
Сценические постановки: Создание небольших танцевальных постановок с элементами актерского мастерства, где дети могут воплощать определенные истории через танец.
Этнические танцы: Изучение традиционных танцев разных культур и стран, что способствует расширению культурного кругозора.
Все эти виды игрово-танцевального творчества способствуют физическому, эмоциональному и социальному развитию детей, предоставляя им возможность весело и творчески проводить время.
Вторая младшая группа
«Волшебные платочки», рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова.
«Зайцы», муз. Е. Тиличеевой.
«Веселые ножки», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова.
Средняя группа
«Кукла», муз. М. Старокадомского.
«Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.
«Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера.
«Воробей», муз. Т. Ломовой.
Муз. композиция «Зайчики».
«Лошадка», муз. Н. Потоловского.
Старшая группа
«Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова.
«А я по лугу», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Смирновой.
«Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой.
«Вальс кошки», муз. В. Золотарева.
Подготовительная группа
«Два петуха», муз. С. Разоренова.
«Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина.
«Полька», латв. нар. мелодия, обраб. А. Жилинского.
«Полька», муз. Ю. Чичкова.
«Хожу я по улице», рус. нар. песня, обраб. А. Б. Дюбюк.
«Зимний праздник», муз. М. Старокадомского.
«Вальс», муз. Е. Макарова.
«Русский перепляс», рус. нар. песня, обраб. К. Волкова.
«Тачанка», муз. К. Листова.
Взять с собой побольше вкусняшек, запасное колесо и знак аварийной остановки. А что сделать еще — посмотрите в нашем чек-листе. Бонусом — маршруты для отдыха, которые можно проехать даже в плохую погоду.