Все правила по-английскому языку в таблицах
Учебная пора идёт полным ходом. Поэтому предлагаем закрепить или подтянуть свой английский язык.
Такой инструментарий удобно сохранить в телефон или распечатать и использовать, как карманную шпаргалку
Продолжение поста «Стажировка школьников в крупных немецких фирмах»
Вот типичное описание такой стажировки для школьников на русском языке.
Добро пожаловать в команду: студент-стажер в области управления трансформациями (м/ж/диверс)
Стажировка для школьников в Group Operations — вы можете помочь сформировать ее вместе с нами. Сочетание теоретических знаний и практики. Реализуйте свои идеи. работать независимо. Внесите свой вклад в команду. Приходите к нам и сформируйте мир цифрового банкинга завтрашнего дня. И направьте свое будущее на успешный путь - с банком на вашей стороне.
В настоящее время более 100 младших сотрудников подразделения Group Operations проходят первоклассное обучение. Станьте частью команды и получите первоначальную информацию во время студенческой стажировки.
Стажировка будет проходить с 22.01.2024 по 02.02.2024.
Ваши задачи
Вам интересно, что вы делаете весь день в одном из ведущих банков Германии? Тогда пора заглянуть за кулисы и посмотреть, как работает банк за пределами банкомата. Познакомьтесь с Commerzbank с новой точки зрения и откройте для себя разнообразие задач банка.
Вот как проходит ваша двухнедельная стажировка:
• Вы начинаете вместе с другими студентами-стажерами
• Вы познакомитесь с различными областями групповых операций и заглянете за кулисы одного из ведущих немецких банков.
• Вы будете работать над собственным проектом в сотрудничестве с опытными сотрудниками, младшим персоналом и другими студентами-стажерами.
• Вы получаете возможность обменяться идеями с текущими стажерами
• Вы открываете возможности для обучения и карьерного роста
ваш профиль Интерес к банковским вопросам Любознательность и непредубежденность Командный дух Креативность Наши преимущества Гибкая работа Цифровое обучение Дружелюбная рабочая среда Разнообразные задачи
гибкая работа; цифровое обучение; дружелюбная рабочая среда; Разнообразные задачи
Сохранить позициюРаспечатать позициюПоделиться позицией Предприятие
Commerzbank является ведущим банком для малого и среднего бизнеса и, благодаря обширному портфелю финансовых услуг, является надежным партнером для групп корпоративных клиентов, а также для частных клиентов и клиентов малого бизнеса в Германии. Мы являемся банком, для которого характерны честные и совместные отношения друг с другом и с нашими клиентами. Мы ценим работу в вдохновляющих командах людей с разным опытом. Мы предлагаем вам творческую среду и отличные возможности для развития. Баланс между работой и личной жизнью очень важен для нас.
Контакт
Звучит захватывающе? Это.
Заявки всегда возможны. Мы с нетерпением ждем ваших онлайн-заявок.
Жаль что в России таких стажировок для школьников нет
Если по конкретно данной стажировке вопросы - пишите тут в комментариях, отвечу
Стажировка школьников в крупных немецких фирмах
А знаете ли Вы что в Германии у школьников есть возможность пройти стажировку в крупных немецких фирмах? Чтобы познакомиться с профессией, увидеть работу изнутри. После стажировки школьников, фирмы отбирают самых талантливых на двойное обучение - получение образование совместно работой во время которой платят стипендию а после успешного окончания учёбы у бывшего школьника гарантированное рабочее место. Прямо сейчас идёт набор школьников на стажировку во все филиалы крупнейшего немецкого банка. Название привести не могу, сочтут за рекламу. Поэтому найдете сами на сайтах банков
Поймали клеща в Истринском районе, через пару недель обнаружили Лайма - бореллиоз
Ребенка укусил клещ в Истринском районе, ребенок клеща сковырнул, в тот же день в первой Филатовской больнице достали головку клеща иголкой, иммуноглобулин вводить отказались ибо район не энцефалитный, про профилактику бореллиоза ничего не сказали, через неделю у ребенка температура почти 40 держалась целую неделю, потом температура спала, в итоге через три недели от укуса сдали анализы на антитела M и G - по антителам у ребенка болезнь Лайма в острой стадии.
Врачи сказали что в Москве и Подмосковье прекратили скашивать траву и отлавливать бездомных собак - переносчиков клещей и перестали травить клещей химией, множество случаев боррелиоза не попадают в статистику так как болезнь протекает часто бессимптомно, а повышение температуры родители считают проявление ОРВИ или простуды, анализ именно на антитела против боррелиоза стоит денег и родители их обычно не делают.
Совет родителям - сделать анализ на антитела к Лайме после лета
Помогите)))
Шёл восемнадцатый день в первом классе…Прописи!!!! И ведь это только восемнадцатый день))…
Со слов учителя: первый месяц родители заполняют дневник, с октября дети его будут заполнять сами. Сами?) Ох, очень сомневаюсь. Может половина класса смогут и сами, но в своём даровании я не уверена).
Идеальная школьная система
... естественно, по моему субъективному мнению.
С началом учебного года повалили посты про чаты, про плохих учителей/учеников, про домашку, которую родители делают со своими не очень умными детьми, шутки-прибаутки про очищение интернета от школоты и тд. Весь этот информационный поток окрашен в негативный цвет, тк даже шутки имеют под собой негативную основу. Начитавшись этого всего, самостоятельно столкнувшись с началом учебного года и связанными с этим проблемами (новая классная, дурацкое новое приложение, бесячие родители на собрании), предалась воспоминаниям, как раньше трава была зеленее училась я, какая же идеальная была система в моей школе. Ну и решила поделиться.
Образовательный процесс в моей школе (и в ещё одной в городе) был построен по так называемой модульной системе (возможно, кто-то с ней сталкивался). Что это значит? Учебный день делился на модули. Модуль - это считай предмет. Каждый модуль состоял из трёх уроков. Поэтому мы никогда между собой не использовали слово "модуль", мы говорили "тройка". Один урок длился 30 минут. Итого, длительность одной тройки (предмета) была 1,5 часа. Между уроками были перемены по 5 минут, между тройками 10 и 15. В день было от двух до четырех троек (6-12 уроков). Но как правило три тройки - стандартный учебный день. Заканчивался он где-то в 13-30, около того. Если уроков 12, то ближе к 16 часам. Расписание составлялось так, чтоб в течение дня были какие-то лёгкие предметы (например, музыка, изо, ОБЖ), особенно, если 12 уроков. Не было никогда, чтоб в течение дня были, например, только алгебра, геометрия, физика.
Расписание выглядело примерно так:
1. Физика
2. Физика
3. Физика
4. История
5. История
6. История
7. Русский язык
8. Русский язык
9. Русский язык
Уроков 9, но предметов всего 3.
Что же касается предметов, которым положено меньше часов, чем 1,5 в неделю (изо, ОБЖ...)? Расписание делилось на первую и вторую неделю. И, например, в первую неделю в пятницу вторая тройка - это изо, а во вторую неделю - ОБЖ. В остальном расписание не менялось.
Уроки проходили так: первый урок, как правило, это проверить отсутствующих, угомонить балующихся, проверить дз. Второй урок новая тема, третий закрепление новой темы. Или второй урок продолжение изучаемой темы, третий с/р. Или 2-3 уроки пишем к/р.
Это в общих чертах. Ну а теперь хотелось бы расписать плюсы такой системы.
Плюсы для учеников:
1. В день у тебя не больше 4 предметов. Ты готовишься к 3-4 предметам, а не к 5-6. Да, дз из-за этого становилось объемнее, но лучше чуть дольше посидеть с математикой, чем переключать постоянно мозги то с одного языка на другой, то на технический предмет, учить стихи на два предмета и тд.
2. Из-за небольшого количества предметов ученик носит небольшое количество учебников. 2-3 учебника не сравнятся с 5-6, а то и 8 учебниками и таким же количеством тетрадей.
3. Из-за наличия небольших перемен внутри тройки мозг не вскипает, не перегружается.
4. При этом ты успеваешь максимально погрузиться в предмет и 1,5 часа концентрироваться только на нем. Где-то даже читала исследования, что такой подход эффективнее для изучения материала.
5. Один предмет не шел ежедневно. Соответственно, у ученика больше времени на выполнение дз. То, что тебе на завтра надо выучить стих, было известно неделю назад. Не было такого дз, которое задавали сегодня на завтра. Это очень удобно для литературы: можно читать произведение несколько дней; достаточно времени, чтоб найти нужную книгу у знакомых или в библиотеке. Также удобно, когда задавали реферат: точно так есть время и библиотеку посетить, и сделать не впопыхах.
6. Опять же, по той причине, что дз задавалось на несколько дней вперёд, в пятницу мы как раз имели дз практически на всю следующую неделю. Для тех, кто ходил на всякие кружки или просто любил иметь свободное время, чтоб ничего не делать после школы, идеально было потратить ту же пятницу или выходные, чтоб сделать все дз и в течение недели иметь меньшую нагрузку.
7. Пункты 5 и 6 учили нас планировать наперед свой распорядок дня и недели. Мы могли оценить предстоящую нагрузку и правильно распределить время, чтоб хватало и на погулять, и телек посмотреть, и побездельничать. Если не записал дз, можно даже не звонить друзьям, а завтра в школе спросить. Если за несколько дней не нашел времени, чтоб узнать дз, ну значит сам дурак. И никаких чатов с родительским "что на завтра задали???!!!???".
8. Время в 1,5 часа на предмет было полезным, например, для трудов (сейчас технология). Не знаю, что там у мальчиков было, но девочкам хватало этого времени на готовку нормальных блюд, на то, чтоб все могли сесть за швейную машинку и тд.
9. Наличие двух перемен внутри тройки гарантировало возможность ученику пообщаться с учителем: спросить о непонятом, решить какие-то вопросы, закрыть пробелы. Не надо бегать и искать учителя, за две перемены он точно найдет время для тебя.
Ну и теперь про плюсы для учителей:
1. В день у учителя от одного до трёх-четырех классов. А если учитель ведет не один предмет, то с одним классом он может встретиться за день и пару раз. По-моему, это комфортнее, чем до 8 разных классов в день посещают твои уроки.
2. Готовится учитель к 3-4 урокам. Не больше. То есть, разбег в темах минимальный. У учителя не может быть в день 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классы, каждый из которых проходит разное. А если завуч беспокоится о своих учителях при составлении расписания, то за день вообще у учителя могли быть, например, только 7е классы. И у всех одна тема. Подготовил ее и три раза за день проводишь одинаковые уроки. Красота.
3. Если у учителя окно, то оно не 45 минут, а целых 1,5 часа. Учитель мог домой уйти, по своим делам, этого времени хватало.
4. Учителю проще организовать процесс обучения, т.к., как писала выше, концентрация на предмете максимальная, на проверку присутствующих и успокаивание возбужденных за длинную перемену детей уходит меньше времени (5минут на это от 45 минут, и 5 минут от 1,5 часов имеет большую разницу). И ещё всегда было время задать дз, дать детям время его посмотреть, учителю выслушать вопросы, если у кого появились, и ответить на них.
Как-то так. Плюсов для учеников получилось больше, но, возможно, это из-за того, что на стороне учителя я не была. Сужу с позиции ученика. Но при всем при этом лично я ни одного минуса за годы учебы по этой системе не нашла. Из тех детей, кто учился по этой системе (наша школа и вторая), никто не был недоволен ей. Наоборот радовались, что у нас не стандартная система с уроками по 45 минут. Так же скажу, что наибольшее количество медалистов и самый высокий уровень успеваемости был в этих двух школах. Я не знаю, почему отменили эту систему, но когда я встретила свою классную и пообщалась, она выражала сожаление, что вернули уроки по 45 минут. Модульная система ей нравилась больше. Проще, удобнее. Как она сказала, какие-то родители потребовали, чтоб вернули классическую систему. Если это так, то очень зря.
Хоть и хотелось написать о хорошем, но все равно вышло по итогу грустно, т.к. это прошлое и сейчас такого нет.
Антисказка
Сегодня на уроке функциональной грамотности с пятиклассниками разбирали "антисказки": как будет выглядеть сказка, если из неё убрать всё волшебство.
Например: жили-были дед да баба. Испекли они колобок. А поскольку колобок - это просто печёное тесто, то поделили они его пополам и съели.
Понравился вариант одного ребенка: когда Элли подхватил ураган, она просто упала, и потеряла сознание. И ей приснились все эти Львы, Соломенные чучела и Железные Дровосеки))