Это все компьютеры виноваты
Подрабатываю преподавателем по программированию для детей. Сегодня проходим цикл while. Дети сразу же предлагают:
- а давайте зададим чисто n = 1000 и с каждой итерацией будет отниматься по семь
Страшные люди, однако )
Учитель американской школы была арестована за нападение на непослушного ученика
B пoнeдeльник учитeльницa нaчaльнoй шкoлы в Kуинce былa apecтoвaнa зa янвapcкий инцидeнт, кoгдa oнa швыpнулa книгу в лицo cвoeму 9-лeтнeму учeнику
Kaк утвepждaют в пoлиции, вce пpoизoшлo вo вpeмя уpoкoв oкoлo 9.00 утpa З1 янвapя в шкoлe PS 25З нa Central Ave вoзлe Wheatleу Ave в Far Rockawaу.
B тoт дeнь мaльчик кaпpизничaл, нe жeлaя cлушaть и пpинимaть учacтия в уpoкe. Toгдa 48-лeтняя Лopeттa Maйepc взялa oдну из книг peбeнкa и выбpocилa ee в муcop. Peбeнoк нe pacтepялcя и peшил тoжe выбpocить oдну из cвoиx книг в муcopнoe вeдpo, нo пpoмaxнулcя, и oнa удapилa учитeльницу пo нoгe. Toгдa Лopeттa пoднялa книгу и бpocилa oбpaтнo, удapив учeникa пo лицу.
Учитeльницa нe cмoглa дoгoвopитьcя c poдитeлями peбeнкa и былa apecтoвaнa. Пoлиция cooбщилa, чтo в пoнeдeльник eй пpeдъявили oбвинeния в нaпaдeнии, пpичинeнии вpeдa peбeнку млaдшe 17 лeт, нeзaкoннoм xpaнeнии opужия и пpecлeдoвaнии.
«Maйepc былa apecтoвaнa и нaxoдитcя oжидaнии cлeдcтвия пo этoму угoлoвнoму дeлу»,— зaявил в пoнeдeльник вeчepoм пpeдcтaвитeль Дeпapтaмeнтa oбpaзoвaния Дaг Koэн.
Hью-Йopку eщe дaлeкo дo Иллинoйca, гдe в Bocтoчнoм Ceнт-Луиce poдитeли учeникoв в гopoдкe Эдвapдcвилль были шoкиpoвaны, узнaв o paccлeдoвaнии, кoтopoe вeдут пoлиция и влacти oкpугa в oтнoшeнии учитeлeй, paздeвaвшиx в вocпитaтeльныx цeляx пpoвинившиxcя мaлeнькиx дeтeй и выcтaвлявшиx иx гoлыми в oткpытoм шкaфу.
Источник usa.one
Памятка родителям и ученикам от репетитора по математике
Добрый день!
Несколько человек на Пикабу просили ранее выложить мою памятку, я все откладывала, а потом и вовсе позабыла. Пару дней назад мне напомнила об этом @RaspberryJam, так что исправляюсь)
Для начала объясню, что такое памятка и зачем она нужна. Я работаю репетитором по математике, являюсь довольно требовательной к детям. Но без фанатизма, скажем так "строгая, но справедливая и с неплохим чувством юмора" - как охарактеризовала меня одна моя ученица :)
Так вот моя памятка дает возможность родителям и ученикам, что не готовы относиться ответственно к нашим урокам, просто не записываться ко мне. Конечно, бывают те, кто не хочет ничего учить, но почему-то думает, что у меня есть волшебная палочка, делающая всех и каждого умнее, но это отдельная тема беседы. (мне кажется что виной тому моя подростковая внешность немного)
Но хотя бы процентов 70% клиентов, с которыми нам не по пути, памятка отсеивает.
___________________
Дальше идет текст слово в слово, как его читают родители:
Сегодня поговорим об обязанностях родителей перед своими детьми. Если вы уже решили, что ребенку необходим репетитор по математике, значит что-то вас на это подвигло, и это совсем не напрасно.
Зачастую все обучение отдается в руки преподавателя и ученика, родители же считают, что свое дело выполнили, и на этом контроль их закончен. Я же убеждена, что контроль за ребенком должен осуществляться, на то он и РЕБЕНОК.
Ниже опишу свои правила ведения урока.
1. Все мои ученики заводят ТРИ тетради: две на 48/60 листов и одну на 12 листов.
Те, что на 48/60, действуют по принципу школы: одна у меня на проверке, во второй ребенок выполняет домашнее задание. Через урок меняемся тетрадями.
Та, что на 12 листов, служит только для кратких схем, правил, формул, опорных задач. Тетради имеют свойство заканчиваться, да и порой в водовороте записей сложно отыскать нужную формулу (если вообще реально), а тоненькая всегда с собой, всегда под рукой, и в ней все самое важное.
2. Тетради, по крайней мере, на 48/60 листов необходимо обернуть в обложку. Это сделано, в первую очередь, для того, чтобы мои распечатки не терялись. Вложил в обложку, и нет страха, что листик вылетит, например.
3. Я всегда задаю домашнее задание. При любом раскладе. И нет, это не прихоть. Это необходимость. Что бы вы ни думали, за урок ребенок способен усвоить даже крайне сложную тему, но по прошествии пары дней, поиграв на компьютере и пообщавшись с друзьями, он волшебным образом забывает важные дня него знания. Так вот домашние задания являются той основой, которая позволяет хоть немного поддерживать навыки решения задач в тонусе.
4. Когда я задаю домашнюю работу, ее нужно выполнять. Не нужно отшлифовывать до идеальности, но нужно выполнять, чтобы я видела, где ученик делает ошибки. Фраза "я не знаю, как решать" не принимается. Принимается, например, фраза "я не знаю, как делить дроби". Важна конкретика в вопросах. Если ребенок "забыл/потерял/не понял" домашнюю работу, то первый раз я прощаю, а также ставлю Вас в известность. На второй раз - мы прощаемся с учеником.
5. Разговор о пропусках. Их по возможности быть не должно. Я прекрасно понимаю, что все мы люди, мы болеем, у нас бывают какие-то форс-мажорные обстоятельства. Если вы узнали, что вашего ребенка не будет, то СРАЗУ мне сообщаете. Желательно не менее, чем за 5 часов до начала занятия. Это правило касается и меня в равной же степени.
Если занятие Вами отменяется незадолго до начала урока, то я рассматриваю его как прогул. Два прогула - и мы прекращаем сотрудничество.
6. Отмены занятий принимаются ТОЛЬКО через родителей. Вы звоните или пишете, и с Вами я веду беседу. Не с вашим сыном/дочкой, а с Вами. Если занятие точно нужно отменить, то спросите о его переносе на другой день и время, чтобы оно просто не пропало.
Если ребенок заболел, Вы мне позвонили и предупредили, что его не будет. Тогда я автоматически делаю себе пометку, что с этого момента он не ходит. Время ваше за вами закрепленное остается, просто для себя я его рассматриваю как "окно".
Когда ребенок будет здоров, вы со мной связываетесь, предупреждаете что с завтрашнего дня, например, занятия возобновляются - и приходите. Главное предупредите меня, что ученик будет.
Место Вашего ребенка я держу две недели. После этого срока, если Вы на связь не выходите, я место передаю другому ученику.
7. Если ребенок хочет перенести занятие, то это всегда можно сделать ему со мной напрямую.
8. Если ребенок не приходит, и никто меня в известность не ставит, то в первый раз я прощаю. После второго такого случая я вычеркиваю ребенка из расписания. Исключение – это только реальные форс-мажорные обстоятельства.
9. Каникулы/выходные/карантины – не повод пропускать занятия. Если вы куда-то уезжаете и предупреждаете меня заранее, то это один разговор. А если просто не приходите, и никто не считает нужным ничего мне пояснить, то смотрите пункт 8.
Если ребенок на продолжительных (зимних/летних) каникулах не ходит на занятия, я могу на его время поставить другого ученика. А с нового семестра у вас значит будет другое время, из оставшихся.
10. Если так вышло, что вашего ребенка я в расписание не беру, то тут могут быть две причины, и я вам одну из них озвучу в разговоре.
Сами причины:
а) уже был подрыв моего доверия;
б) мест взять нового ученика попросту нет.
В "а" случае я дам вам возможность приходить, но уже не по расписанию. Вы звоните, если у меня есть окно, то я вас беру.
В "б" случае я возьму ваш номер и, как только что-то появится, перезвоню и сообщу. Если вам это будет еще актуально, вы запишитесь на занятия.
11. Давайте будем взаимовежливы. И будем содействовать с вами. У нас одна цель - дать ребенку ЗНАНИЯ. Не всегда оценка - показатель знаний, к слову. Если мы будем работать сообща, то что-то из этого получится.
12. Групповые занятия. Если я вижу, что некоторых детей можно объединить в мини-группы, то я буду это делать. Группы не больше трех человек. Хочу заметить, что на качестве обучения Вашего ребенка это не скажется никоим образом. Вы предупреждены!
13. И про желание некоторых родителей присутствовать на уроке. Это желание объяснимо, но только в том случае, если я могу провести урок так, будто бы мы с ребенком вдвоем в помещении. Не каждому ребенку психологически комфортно находиться под двойным надзором, поэтому моя к вам просьба: дайте мне и вашему ребенку без надзора посвящать время учебе. Однако, право присутствовать всегда остается за вами – я перечить не стану.
___________________
Конец. Вот такую информацию читаю родители, прежде чем записывать свое чадо на занятия.
Если это кому-то помогло, то я буду только рада)
Родион и кризис общественного мнения.
Как бы ты не пытался наполнить свой класс добротой, пониманием и прочей фиговиной, не мало зависит и от тех с кем ты свой класс делишь.
Всегда есть любимчики и те кто бесят, но главное не подавать виду.
Речь пойдёт о Родионе и его группе. Так уж сложилось, что он попал в цветник: кроме него все девчонки одна краше другой.
Тогда им было лет по пять и Родику очень нравилась Анечка. Перед уроком девчонки что-то не поделили и пообзывали Аню какашкой. На что Аня отреагировала скептически и тут как раз подошло время начать занятие.
Обычно мы делимся впечатлениями и рассказываем про свое настроение. Когда дошла очередь до Родика, он признался, что ему было весело, а тепеь очень грустно, "ПОТОМУ ЧТО МНЕ ВЕЧНО НРАВИТСЯ ВСЯКОЕ ГАВНО!!!"- проревел он.
Все начали смеяться, даже не знаю, то ли от слова "говно", то ли от того как общественное мнение может раздосадовать человека.
И, в качестве бонуса, про паренька из другой группы.
Тима пришёл на урок очень радостный и прямо с порога заявил:
- А ты знаешь, что у каждого человека есть своя точка зрения?
Я одобряюще кивнула головой, поразившись глубиной знаний пятилетнего человека, а он продолжил:
- Ну, чёрненькая такая в глазу.
Шнурки, ремни и немного английского.
Преподаю английский язык в языковой школе вот уже несколько лет. За это время обросла постоянным кругом общения. Забавно вспоминать как им было по 3-4 года, а теперь они уже будто бы совсем большие ребята из разных классов всё ещё начальной школы(взрослые ученики у меня тоже имеются, но не о них сейчас).
Группы небольшие, занятия длинные, поэтому каждому удаётся уделить должное внимание. К счастью, общение на русском у нас минимизировано, потому что учим мы английский (не надо кидаться тапками, если вы считаете, что не стоит мучить языками с пелёнок и так далее. Я просто работаю с теми кто ко мне пришёл. Сейчас может даже сил не было бы: они выросли и я вместе с ними, когда-то мы пускали слюни и гоняли мячик по ковру, а теперь обсуждаем условные наклонения и перфектные времена). Поскольку занимались и занимаемся мы 3 раза в неделю, у нас немало времени. Большинство из моих подопечных сначала научились читать и писать по-английски, а только потом...очень потом по-русски. До сих пор есть много разных вещей, которые они знают по-английски, но не знают по-русски. Впрочем, это не моя проблема, со своей стороны я пытаюсь сделать вмё возможнле. Тем не менее, на первых порах меня смущало многое.
Поскольку мы на уроке совершаем многие вполне обыденные ритуалы (играем, рисуем, смотрим телек, читаем, едим итд), то приходится решать сопутствующие проблемы. Например, однажды мальчик Тима 6и лет от роду с радостной физиономией заявил маме, что он сегодня на уроке английского научился завязывать шнурки!
А всё было как в подводке к песне бродвейского мьюзикла:
- Ты не могла бы завязать мне шнурки, а то боюсь мой путь не будет таким же гладким как прежде...
- Шнурки я не завяжу, но... (спою как их можно завязать) научу тебя этому делу...
И этот случай был не единственным. Скажем так, реже мне встречались те, кто таки умел вязать эти пресловутые шнурки! (А дети-то из так сказать элитных семей!)И почему дети по 6 лет жизни страдают без этого знания, если этому можно легко и быстротнаучиться?
До языковой школы у меня был опыт обучения всяким крафтикам в детских садах и поскольку частенько помогала воспитателям облачить и разоблачить в блестящие латы рацарей и прекрасных принцесс для выхода ко двору, всегда недоумевала почему родители покупают своим чадам одежду и обувь, которую дети сами не могут надеть, застегнуть, завязать, в общем, выполнить какие-то манипуляции? Более того,нередко я смела усомниться в своих способностях: незастёгиваемые сапоги, нерасстёгиваемые куртки, адские пуговицы смерти...и теряющий надежду воспитатель, потому что в групе 50 с лишним детей и они многое умеют, но и их космических сил не хватает на ЭТОТУЖАС.
Эти ощущения подзабылись, а потом снова всплыли, когда мои английский дошколята принесли новые-старые проблемы.
Мальчишка Алик пяти лет от роду уже третий раз за полчаса просился в туалет. Это было подозрительно, но подумать об этом я не успела, потому что он вернулся секунд через 15 с мелкими слезинками, начинающими тихо катиться из глаз. Выясняется, что всё это время человеку в туалет хотелось, он до туалета доходил, но позволить он себе этгго не мог, поэтому возвращался ни с чем, а все беды из-за ремня несуразной конструкции. Ни до, ни после я не видела такого ремня. Прошло несколько минут прежде чем я сообразила как же его расстегнуть(просто очень боялась, что он обделается...так не хотелось таких темных воспоминаний в нашей светлой дружбе). В какой-то момент я была готова разрезать этот ремень или штаны, чтоб только избавить ребёнка от страданий. Но я таки совладала с ремнищем!
После урока выловила маман парня, посоветовала обзавестись ремнем проще. И тут она вздыхает и говорит, что тоже так мучится с этим ремнем. Вы знаете, это был тот момент, когда находишься в такой растерянности, что даже нет сил выругаться. Где логика? Почёму этот мир так несправедлив?
А ещё был случай, когда ко мне подошёл ребёнок и попросил помочь ему высморкаться. Я, в пронципе, встречалась с таким у избалованных трехлеток, но тому товарищу было в раза два больше.
Я понимаю, что мы учимся английскому через вполне бытовые ситуации, я понимаю, что времени у нас много, но меня порой поражает, что это всё решается за 240 мин в неделю на уроке ин.яза, а не в остальное время...
Извините, если кто будет читать.
Я больше для себя почему-то. Боюсь разучиться по-русски говорить/писать и погрязнуть в детском быту.
Историй еще много.
О неучах.
Все статьи и методы отвечают на вопрос "как" - как нам вложить в головы юных имб... недорослей школьную программу.
Я оборву себя на середине мысли и сразу извинюсь за все ругательства и нелестные выражения, которых в дальнейшем, судя по всему, будет немало. Во-первых, я давно не писала подобного рода тексты. Во-вторых, когда речь заходит об отечественном образовании мне хочется кричать и материться через слово.
Так вот, в настоящее время, имеется великое множество разнообразных программ, позволяющих в увлекательной манере гуманно обучить чадушко, например, тригонометрии. Это прекрасно, когда родители и педагоги занимаются детьми, посаженные семена обязательно взойдут. Однако, почему-то ни одна отечественная метода не отвечает на вопрос "что" - что вкладывать в светлые головы юных дарований? На данный момент в детский "чердак" высыпается безумное количество самой разнообразной, никак не связанной, информации: алгебра, геометрия, физика, химия, география, обществознание, история, музыка, литература, русский язык. Последним гвоздем в крышку этого гроба заколачивают всякие дополнительные предметы вроде истории религии, мировой художественной культуры, музыки, психологии, экономики и прочего и прочего.
Шерлок Холмс был тысячу раз прав, когда сказал, что если забивать свой чердак ненужной информацией, однажды можно не найти там самого важного. Из всего вышесказанного следуют две претензии - одна к образованию в целом, вторая моя личная.
Какого черта, позвольте узнать, наше образование столь предвзято?! Нет, понятно, что "Империя зла" была милитаризованным государством , вследствие чего, к нам "по наследству" перешел сильный естественнонаучный комплекс. Кому нужны законы Кеплера в школе? Между тем, программа отнюдь не резиновая, а имб... детей и без того заставляют грызть гранит науки по шесть часов в день. В итоге, будучи загруженной всякой узкоспециализированной информацией, школа не успевает научить самому важному. По крайней мере, грамотно писать и хорошо считать. К слову, сильное советское образование так и не смогло покончить с безграмотностью - достаточно много зрелых и пожилых людей, хорошо учившихся в школе, пишут безграмотно. В наши дни эта проблема стоит особенно остро. К примеру, моя школьная программа выделяла на Великую Отечественную 4 урока. Четыре ё#%анных урока! Три астрономических часа! Это вообще за гранью добра и зла. Что можно узнать за такое время? "Подвиг предков, бла-бла-бла...". За десять лет школа находит лишь три часа на то, чтобы рассказать подрастающему поколению о центральном событии новейшей истории. Зато на тригонометрию отдается минимум полгода.
Вы говорите, что математика - царица наук и прекрасно тренирует разум? Философия не тренирует? Логика, политология, да хотя бы основы стихосложения. Нет дети, в жизни вам понадобятся реальные знания об окружающем мире - биология, химия, физика.
Отсюда следует моя вторая претензия. Какого хе..., почему, имея в аттестате пятерки по всей этой естественнонаучной фигне, я чувствую себя полуфабрикатом. Ёлки-палки, да с первого класса было очевидно мое пристрастие к разного рода искусствам и гуманитарным наукам. Десять лет мне в голову через "боль, слезы и ненависть" вдалбливали зло$#учую математику. Вы думаете, спустя четыре года я что-нибудь помню?! Да ничерта я не помню!
Зато прилагательное "пармская" для меня ассоциируется с романом Стендаля, а не с ветчиной; зато я наизусть помню, выученные для удовольствия, сонеты Волошина; зато я знаю, что любой тезис должен быть подкреплен фактами и выводами. Почему меня в школе мучили физикой, но не преподавали философию, историю религии (все равно какой), мировую художественную культуру? Я любою живопись! Почему меня не обучили латыни? Почему мне не преподавали рисование? Почему не научили играть на музыкальном инструменте? Почему, в конце концов, грамотно писать я училась самостоятельно. На кой черт, мне ваша алгебра, если я ее не применяю в жизни. Я, вашу мать, гуманирарий! И да, я в курсе кто такой Железный Феликс! И знаете, где вертелась ваша небесная механика?! Ну вы поняли.
Теперь, немного успокоившись и попив водички, я подытожу - можно бесконечно долго трепаться о гуманистических принципах образования, ассоциативными методами вдалбливать в головы неинтересные детям знания, но пока среднее образование не начнет учитывать личную предрасположенность и таланты каждого учащегося, с мертвой точки мы не сдвинемся.
P.S. Где мои дополнительные 8 часов литературы, блеать?!