Однако, во всех случаях почти неизменна образовательная составляющая - а именно, что делали и чему учили трудовики. И в подавляющем большинстве это что-то, что детям совершенно неинтересно - крючки, вешалки, скалки, табуретки (да, табуретки интересны единицам) и т.д. Зачастую эти изделия дети даже не получали - их изымали преподаватели и использовали в своих или школьных целях.

А между тем, на мой взгляд, в заинтересованности детей кроется ключ не только к успешному образовательному процессу, но и к безопасности участников процесса, сохранности оборудования и инструмента, и к правильному осмыслению своих возможностей и стремлений детьми вообще!

Навыки деревообработки (металлообработки) неизменны для изготовления любого изделия. И просто подбирая тему, интересную детям, можно увлечь их процессом, что сделает процесс усвоения знаний значительно более простым для педагога.

Приведу конкретный пример работы одного триместра. Стояла задача научить детей: работе стружком, точному пилению, точной разметке и сверлению, работе стамеской в полостях, финишной обработке и декорированию. Для решения этой задачи я выбрал тему коробочек в стиле инро - это японские коробочки для печатей, настоящие произведения искусства. Вот, например:

Тема одна для всех, заготовки тоже практически одинаковые, а вот стиль и метод оформления учащийся выбирает сам. Я показываю примеры таких работ, рассказываю, подсказываю - остальное делают дети, какой-то определенный стиль я им не диктую. Ну и в процессе перед ними я делаю ту же работу, создавая свою коробочку-инро, демонстрируя методы работы.

В итоге у детей получается это:

Каждую работу хочется оставить себе, прям очень. Но дети забирают их с собой, унося материальный результат освоения определённых навыков.

Конкретно эти работы выполнены учениками 5-6 классов, она не слишком велика, но достаточно трудоёмка.

Пока пишу не слишком подробно, чтобы не перегружать посты, скажите, если зря (=