Мать ученицы казанской гимназии рассказала о сборах на охрану школы
«Почему вовремя не отремонтировали? Почему в другом классе не прозвучали эти слова — "закрыть дверь". Если бы они услышали, они бы закрылись и были бы все живы... Почему на охрану столько денег собирают?»
Яндекс Такси везёт пассажиров к мемориалу погибших к 175 гимназии за 1 рубль
О числах Ван дер Вардена – программа Boinc
О числах Ван дер Вардена – программа Boinc.
http://www.vdwnumbers.org/index.php
Сегодня (2/2/2021) мы повторно запустили проект после принятия к публикации статьи о нашем предыдущем этапе (см. Arxiv). Цели нашего исследования на этапе 2 - сосредоточиться на двухцветном корпусе, для которого мы обнаружили несколько улучшений в памяти и эффективности вычислений. Последняя итерация проекта обнаружила 12 новых границ, а текущая должна найти около 5. Странные свойства в наших лучших простых числах заставили нас сохранять результаты для каждого простого числа (короче говоря, лучшие простые числа p кажутся такими, что p -1 имеет несколько факторов). Вы можете отслеживать наш прогресс в разработке и просматривать здесь часто задаваемые вопросы, а также публиковать сообщения на досках сообщений или сообщать мне (id = 1) о любых проблемах. Вы также можете проверить наши последние оценки здесь и последнее использованное здесь простое число.
Van Der Waerden Numbers - это исследовательский проект, в котором используются компьютеры, подключенные к Интернету, чтобы найти более точные нижние границы этих чисел. Жирным шрифтом в таблице ниже показаны границы, которые были улучшены или обнаружены в этом проекте. Вы можете принять участие, загрузив и запустив бесплатную программу, которая работает на вашем компьютере, когда вы ее не используете. Чтобы принять участие, загрузите и запустите BOINC и добавьте проект vdwnumbers.org/vdwnumbers. Он работает только с компьютерами под управлением Windows и Linux. Вы также можете прочитать наши правила и политику. Это проект Дэниела Монро.
Background
Последовательность цветов BRRBBRRB (где B - синий, а R - красный) не имеет равномерно распределенной подпоследовательности длиной 3, которая имеет тот же цвет. Однако, если вы добавите B в конец, вы получите BRRBBRRBB, который имеет тот же цвет B в положениях 1,5 и 9, которые равномерно разделены на 4 точки. Если вы добавите R в конец, вы получите BRRBBRRBR, в котором R находится в положениях 3, 6 и 9. Фактически, только с двумя цветами нет последовательности длиной 9 из Bs и R, которая не имеет подпоследовательности. из 3 одинаковых цветов. Теорема Ван дер Вардена утверждает, что для любого числа цветов r и длины k достаточно длинная последовательность всегда имеет равномерно распределенную подпоследовательность того же цвета. Наименьшая длина, гарантированно имеющая равномерно распределенную подпоследовательность, называется числом Ван дер Вардена и обозначается W (k, r). Например, W (3,2) = 9. Этот проект направлен на поиск лучших нижних границ для чисел Ван-дер-Вардена путем поиска таких последовательностей, как BRRBBRRB. См. Таблицу результатов ниже. Вот как работает программа. Возьмите простое число n (показано в скобках в таблице) и примитивный корень этого числа. Например, пусть n равно 11. Обратите внимание, что длина цвета W (4,2) 4,2 имеет 11 в скобках. Давайте использовать примитивный корень 2. 2 - это примитивный корень 11, потому что его степени до 2 ^ 10 [2,4,8,16,32,64,128,256,512,1024] по модулю 11 (остаток при делении на 11) все разные и равный [2,4,8,5,10,9,7,3,6,1], который мы окрашиваем в красный, синий, красный, синий цвета. Теперь все, что нам нужно сделать, это изменить порядок этой последовательности, получив [1,2,3,4,5,6,7,8,9,10]. Мы можем добавить цвет 11, который должен быть синим. Рабунг доказал, что при определенных условиях мы можем объединить еще 3 копии этой 11-членной последовательности, избегая при этом 4, расположенных равномерно одного цвета. Мы можем добавить 34-й член, так что будем. Существование этой последовательности из 34 доказывает, что W (4,2) больше 34.
В этом проекте началось использование метода циклической застежки-молнии с кодом, совместно используемым Rabung и Lotts. Результаты с использованием метода циклической застежки-молнии показаны выше. Z = заархивирован один раз, ZZ = заархивирован дважды. > означает, что фактическое число неизвестно, но мы знаем, что оно больше этого числа. Числа в скобках - простые числа, которые мы использовали для нахождения последовательностей.
Хотите принять участие в распределенных вычислениях, тогда, Вам сюда:
Немного об образовании
Все свое детство до окончания школы, я прожила со своей бабушкой (маминой мамой). Бабушка была домохозяйкой, вдовой, мой дед умер до моего рождения. Он был ученым. Так как мои родители были все время на работе, моим воспитанием занималась бабушка. Она приехала в Москву со своим мужем (моим дедом) еще в молодости, после революции из маленького провинциального городка – Слуцка. Это сейчас Слуцк находится в другой стране, а тогда это был город в СССР.
Бабушкин отец владел мельницей на окраине Слуцка. Его с женой расстреляли фашисты, когда пришли в город. Решили устроить в доме комендатуру, и старики им мешали.
Сколько помню, бабушка всегда читала книги. В основном русскую классику. Я помню, что перед своей смертью она перечитывала " Войну и мир". Дома она ходила в аккуратных платьях. Никогда не носила деревенских платков и вообще выглядела городской дамой. В младших и средних классах проверяла у меня все уроки и даже математику. Обладала исключительной грамотностью и чувством языка. Я свои сочинения давала ей на проверку и в 10 классе! Не могла она помочь мне только с английским. Говорила, что в школе учила немецкий язык. Ела она всегда очень аккуратно с ножом и “ни в коем случае!” не разрешала мне ставить локти на стол во время еды. Это считалось показателем плохого воспитания.
У нас дома хранится фотография моей бабушки в возрасте 12 лет в окружении своих подруг. Гимназисточки в темных платьях с белыми воротничками и высокими ботиночками на шнуровке. Моя бабушка с бантиком в волосах сидит в центре. В гимназии бабушка училась еще до революции.
Еще в юности меня удивляло, что дочь еврейского мельника знала несколько языков (идиш, русский, польский, немецкий и французский), всегда делала мне замечания, если я фальшиво играла не ту ноту на пианино, могла помочь решить задачу по математике и исправить неправильную фразу в сочинении. И как я жалею сейчас, что не расспрашивала бабушку о ее детстве!
Загадка разрешилась совсем недавно. Я решила поискать в интернете информацию про Слуцкую гимназию для девочек.
И вот что я нашла!
Слуцкая женская гимназия
В 1912 году в Слуцке начала действовать государственная женская гимназия. Местные девочки в праве получения среднего образования были уравнены с мальчиками, которые имели возможность заниматься в государственной мужской гимназии (ранее – кальвинистская гимназия, основанная в 1617 году).
В гимназии было семь основных и один подготовительный класс. Девушки получали знания, позволявшие продолжать учебу дальше или заниматься преподаванием усвоенных предметов в качестве домашнего учителя. Изучались Закон Божий, русский, немецкий и французский языки (дополнительно был платный курс еврейского), математика, физика, история, география, естествознание, чистописание, основы педагогики, космогония, пение, рисование, гимнастика, рукоделие. Занятия вели тринадцать преподавателей – выпускников Петербургского и Харьковского университетов, Виленских Мариинских высших женских курсов и еврейского учительского института, Минской духовной семинарии и Петербургской духовной академии, Строгановского художественно-промышленного училища, других учреждений. Работали также врач и дантист, семь классных воспитателей, пять законоучителей, главный надзиратель и начальник учреждения. Отметим, что появилась гимназия не на пустом месте: уже пять лет как в городе действовала частная женская гимназия Антона Струковского, где изучались практически те же предметы. Не стало ее в связи с появлением государственной, куда перешли на работу многие преподаватели гимназии Струковского.
Располагалась женская гимназия на углу улиц Зимней и Фарской (ныне Зимняя и Революционная, рядом с Молодежным центром). На содержание использовались средства от ученической платы за обучение (50–80 рублей ежегодно) и казенные, что выделяло государство. Занималось приблизительно четыреста девушек. Классы размещались в двух, стоящих рядом друг с другом одноэтажных деревянном и каменном корпусах, которые соединялись взведенным между ними из кирпича входным тамбуром. У каменного корпуса со временем появился второй деревянный этаж.
Действовала гимназия до 1918 года. После установления Советской власти в здании бывшей женской гимназии разместилась городская общеобразовательная еврейская школа, которой присвоили № 3 (в те времена в БССР были 4 государственных языка: белорусский, русский, польский, еврейский). В Слуцке уже имелась одна еврейская школа, в 1935 году появилась русская, другие были белорусскими.
Во время Великой Отечественной войны это здание было разрушено.
Таким образом моя бабушка приобрела интеллигентность, воспитание и образование в школе! Никаких репетиторов, дополнительных занятий и родителей до полуночи выполняющих с детьми домашнее задание.
Кстати, старшая сестра бабушки после окончания этой гимназии, закончила фармацевтический факультет в Москве и всю жизнь проработала фармацевтом в 1-й городской московской аптеке (закрытой сейчас аптеке Феррейна). Мой дед, сын кузнеца, закончил аналогичную гимназию в Слуцке, только для мальчиков. Про деда я писала здесь:
Скажу еще, что мои прадеды (мельник и кузнец) были людьми работящими и зажиточными и смогли своим детям (не всем, а только способным и желающим учиться) дать возможность получить хорошее образование. При этом сами они были людьми необразованными (хотя читать и писать умели).
Так каким же секретом обладали дореволюционные гимназии, которые могли из дочерей простого мельника сделать образованных, воспитанных дам!?
Нужна ли ребенку элитная гимназия?
Меня родители пытались устроить в элитную гимназию, но по тестам я не прошла.
И пошла в школу, по месту жительства. А там все мои друзья, мы вместе приходили во двор( к нашим домам), вместе играли. Я была счастлива.
А потом, через 1 четверть, позвонили и сказали, что оказывается, я поступила в гимназию.
Просто перепутали с однофамильцем, который не прошел тест, а я прошла.
И меня забрали с той школы и отправили в гимназию....
И я сразу стала двоечником....Так как там уже рассказы на иностранном языке читали по памяти..
В первом классе.
Мне было тяжело там. Но до 4-5 баллов добралась, не без трудов.
И самое обидное было, когда я встречалась с друзьями, и они рассказывали, что произошло в школе, и мне так хотелось туда, к ним.
Еще было обидно, что все дети в гимназии, от оочень обеспеченных родителей.
Мои такими не были.
И это тоже дало повод меня гнобить.
В 10 классе я ушла из этой гимназии. Перевелась в другую гимназию. И очень была рада.
Надо было раньше уйти.
Родители хотели для меня все самое лучшее. Но получилось так.
Спрашивайте у детей, что они сами хотят. Чтобы не получилось, как у меня.
Поиграем в бизнесменов?
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
Презентация ученика 11 класса по информатике
Презентация ученика 11 класса по информатике