Школьный уголок

Главными героями рассказа Толстого являются мальчик Филиппок и учитель. Филиппок, как только его родители ушли на работу, отправился пешком в школу, несмотря на то, что мама наказала ему сидеть дома. Но дома, кроме старой бабушки, никого не было, даже старший брат Костюшка ушел в школу.

Учитель, увидев расстроенного мальчика, пригласил его войти и посадил на скамейке рядом с братом.

**

Главная мысль рассказа: желание учиться - очень важно, по сути, от него зависит вся дальнейшая жизнь человека. Поэтому нужно всеми силами поддерживать и поощрять его.

Не зря учитель пообещал Филиппку, что он поговорит с его мамой, чтобы она разрешила ему посещать школу.

Главным героем рассказа Толстого "Филипок" является мальчик по имени Филипок, который хотел учиться и ходить в школу, как его старший брат Костюшка, но по годам он ещё не вышел для школы и мать не хотела пускать его в школу. Но желание учиться у Филипка было такое большое, что он решил самостоятельно добраться до школы, когда все ушли из дома, а старенькая бабушка невзначай заснула. Филипок добирался до школы преодолевая трудности: то собаки Жучка и Волчок на него лаять стали и Филипок убегая от них упал, то мужик незнакомый спрашивал у него, куда он идёт один, то баба с вёдрами стала его срамить, что он уроки прогуливает и всё же он пришёл в школу, а там уже перепуганный Филипок увидел учителя, который стал его строго спрашивать, кто он такой. Не может Филипок ответить ему, потому что от переживаемого волнения в горле у него сильно пересохло. Учитель уже собрался отправить Филипка домой, как вдруг Филипок заплакал, тогда учитель смягчился, а ребята ему подсказали, что Филипок младший брат ученика по имени Костюшка. Решил учитель проверить знания Филипка и дал ему задание прочитать своё имя. Филипок обрадовался, ведь он любил учиться и считал себя очень способным к учению, но прочитал своё имя не совсем правильно и учитель сказал, что ещё нужно учиться Филипку, а с матерью он сам будет разговаривать, чтобы она не чинила ему препятствия для посещения школы.

Из этого краткого пересказа можно выделить следующие главные персонажи рассказа "Филипок":

1 Филипок.

2 Учитель.

3 Мужик, который встретился Филипка по дороге.

4 Баба с вёдрами, которая встретилась ему у школы.

5 Собаки: Жучка и Волчок, которые гнались за Филипком.

Главная мысль рассказа Филипок в том, что тяга к учению заставляет преодолевать все препятствия для того, чтобы получить знания.

В рассказе Льва Толстого "Филипок" главным героем является мальчик Филипп, или Филипок. К главным героям отнесем и учителя.

Второстепенные герои: мать, ребята из класса.

Лишь упоминаются в тексте бабушка, отец мальчика да брат Костюшка, мужик, баба с ведром.

Характеристика главного героя Филипка:

Маленький мальчик, который очень хотел попасть в школу. Желание у него было такое сильное, что он пошел в школу тайно, когда бабушка заснула. Когда Филипок очутился в классе, то испугался и заплакал, но учитель добро отнесся к нему и мальчик стал бойко отвечать на его вопросы.

Основная мысль, чему учит рассказ:

Как и любви, учению все возрасты покорны. Похвально стремление учиться, получать новые знания, но никогда не стоит гордиться тем, что знаешь.

В обычном рассказе "Филлипок" заложена очень интересная мысль, которую стоило бы понять каждому. Но оно дело понять, другое дело использовать эти знания.

Главной мыслью рассказа является понимание того, что мечты и желания сбываются только тогда, когда человек старается, действует, делает. Под лежачий камень как говорится и вода не бежит. Филлипок не стал ждать одобрения мамы, а сам пошел учиться. Он изъявил желание и начал действовать. После чего ему разрешили посещать школу.

А главных героев в рассказе всего двое.

Первый герой сам Филлипок - мальчик, который действовал и получил желаемое.

Второй герой это учитель, который поговорил с мамой первого главного героя.

Главным героем рассказа Толстого "Филипок" является мальчик Филипок, которому было еще рано идти в школу, но который все равно пошел в школу и которого учитель не прогнал, потому что он уже умел читать.

Еще одним героем рассказа является Учитель, который сперва рассердился на Филипка, но потом пожалел его.

Главная мысль рассказа "Филипок заключается в том, что учится никогда не рано, как и никогда не поздно. Если сам человек хочет учиться, то никакие преграды на его пути, вроде большой собаки или слишком юного возраста его не остановят.

Ну и мне очень понравилась одна из заключительных фраз рассказа, которую можно даже назвать моралью:
ты погоди хвалится, а поучись.

В центр повествования Лев Толстой поставил мальчика Филиппка, который стремился к получению знаний. Причем он уже к моменту посещения школы успел выучить буквы и даже пытался складывать их в слова. Но в школу ему еще рано было ходить, а вот его брат Костя уже был учеником. Филиппок - главный герой одноименного рассказа и он, несмотря на препятствия, в школу попал.

Мальчик пришел в класс, в котором учился брат, но учитель, встретил его сначала не очень доброжелательно. Скорее всего, он подумал, что это просто прихоть ребенка, но вскоре изменил свое мнение.

Учитель тоже является главным героем рассказа, и он, после того, как узнал от ребят о желании мальчика учиться, проявил мудрость. Филиппку он разрешил занять лавку рядом с Костей, а дальше учитель поговорил с матерью мальчика, и в конце рассказа он наравне с другими учениками посещает занятия.

Главная мысль рассказа заключается в том, что стремление к знаниям остановить невозможно. Человек всегда найдет возможность узнать что-то новое. Например, Филиппок научился различать буквы еще до первого визита в школу.

Рассказ учит нас, что учеба в школе - это возможность расширить свои познания, что впоследствии очень помогает в жизни.

Рассказ Льва Николаевича Толстого "Филиппок" очень поучителен.

Маленький мальчик хочет в школу, но еще мал. Когда старая бабушка, которая за ним присматривает, засыпает, он все равно сбегает в школу. Его не останавливают злые собаки на пути.

В школе мальчишка сначала робеет, но учитель понимает его состояние и задает ему вопрос. Филиппок начинает бойко отвечать.

Учитель обещает поговорить с родителями Филиппка, чтобы те отпускали его в школу.

К главным героям произведения я бы отнесла Филлипка, шустрого, бойкого мальчишку, немного теряющегося в незнакомой ситуации, но быстро обретающего обычную уверенность, тянущегося с знаниям.

Школьного учителя, человек небезразличного. Он понимает, насколько важны для человека знания, и то, что стремление учиться нужно всячески поощрять. Учитель не отмахивается от нового ученика, а хочет помочь ему.

Думаю, Лев Николаевич, хотел донести до читателей несколько мыслей: 💭


Если чего-то хочешь, нужно к этому стремиться, воплощать свои мечты и планы в жизнь, ведь

💭

Важно встретить на своем пути неравнодушного человека, который поможет, а не пройдет мимо.

Стремление к учебе, развитию и самосовершенствованию нужно поддерживать, особенно в детях.

"Филиппок", это одноименный рассказ Льва Толстого.

Лев Толстой (1828-1910), это один из наиболее известных русских мыслителей и писателей. А также, величайший писатель-романист мира.

Главные герои рассказа:

1 Мальчик Филиппок (Маленький деревенский мальчик, и самый маленький в семье. Мальчик непоседлив, смел и решителен. Мальчик не решает оставаться с бабушкой, и скучать. Поэтому, он принимает решение отправиться в школу сам. На пути к школе, мальчику повстречались собаки, от которых он убежал. Прибыв в школу, Филиппок боялся, что учитель его прогонит, поэтому мальчишка оробел и заплакал. Но, учитель проявил уважение к мальчишке, и разрешил остаться ему в классе. После чего, Филиппок быстро осмелел. Сам по себе, это любознательный и активный ребенок).

2 Учитель (Справедливый, но с доброй душой человек).

Главная мысль:

1 Учит быть самостоятельным, и достигать цели любой ценой.

2 Главная цель Филиппка, это преодоление препятствия на пути к знаниям.

Учитель - добрый человек, который принял Филиппка в класс.

К второстепенным героям можно отнести таких героев, как:

Костька (брат Филиппка), бабушка Филиппка, ребята из класса.

Главня мысль рассказа - нужно не бояться преград и всегда идти вперед. Так и Филиппок несмотря на свой страх, все-таки сумел попасть в школу и стать учеником.

В этом чудесном рассказе Льва Толстого главным героем пожалуй будет лишь Филиппок. Остальные второстепенные - это учитель, брат Костя, родители, бабушка. Как ивестно Лев Толстой был сам учителем и всячески поощрял старания детей, даже Азбуку написал, поэтому учение в школе в то время считал одним из главных для всех детей. Филиппок несмотря на то что по возрасту не подходил очень хотел как и его брат Костя учиться в школе и однажды несмотря на запрет мамы туда отправился. До школы добирался не очень благополучно он, но все равно туда пришел. Его учитель пригласил внутрь и пообещал мальчику что поговорит с родителями чтобы они его вместе с Костюшкой отправляли тоже на учебу.

Главная мысль произведения в том, что в жизни надо всегда стремиться к знаниям и первые знания нам дает именно школа. Надо всячески хвалить детей которые хотят учиться. К сожалению, в наше время таких детей как Филиппок все меньше и меньше - чаще они в школу не хотят вообще.

Толстой "Воскресение" читательский дневник как заполнить?
Лев Толстой "Детство" читательский дневник как заполнить? Где найти?
Л.Н. Толстой "Святогор-богатырь": как заполнить читательский дневник?
Толстой "Пожарные собаки": какой отзыв написать в читательский дневник?
Толстой "Булька": какой анализ для читательского дневника? Проблематика?
Толстой "Корова" читательский дневник как заполнить?
Л. Толстой "Липунюшка": Готовый дневник читателя какой? Где найти?
Фонвизин "Недоросль" читательский дневник по пунктам готовый где найти?
Паустовский "Тёплый хлеб" читательский дневник по пунктам где найти?
"Как мужик убрал камень". Как заполнить читательский дневник по пунктам?

Сталкивалась с подобной ситуацией -- правда, без шлепков линейкой и прочего.

У меня с математикой после 5 класса было стабильно фигово, но на четверки за четверть вытягивала за счет готовности заниматься дополнительно, писать рефераты, выходить к доске на новых темах, когда задачи идут самые простые, посещать факультативы и т д. Педагоги, которые обычно у нас вели, часто были готовы «нарисовать» ребенку оценки, чтобы он не ныл, мамаши не истерили, а им самим не приходилось проводить дополнительные занятия.

В 8 классе к нам пришла новая учительница. Еще советской закалки, любящая свой предмет и требовательная к ученикам. Ей реально хотелось, чтобы дети после нее вышли с хорошим знанием предмета, так что вместо рисования оценок она ставила то, что дети заслужили. Если оценка ребенка не устраивала, она приглашала на факультативы. Дополнительные занятия проводила бесплатно, так что сослаться на «валит специально, чтоб на допы затащить» было нельзя. Всегда проверяла домашку. Тем, кто не делал, ставила двойки. С хулиганами разговор был короткий. Оценки за поведение ставить нельзя, так что она вызывала хулиганов к доске и предлагала им решить задачу из текущей темы. Большинство хулиганов этого сделать не могли и получали свои заслуженные двойки.

К троякам за первую четверть большинство моих одноклассников отнеслись философски. Но когда за вторую также стали наклевываться неприятные оценки, класс зашевелился. Девочки-отличницы вместо привычных легких пятерок получали четверки и даже тройки, для поддержания «репутации» им приходилось брать дополнительные задания. Как выглядели дневники у ребят с меньшими притязаниями на пятерки, вспоминать тоже невесело. В результате ребята решили от этой учительницы отказаться и написали на имя директора заявление с требованием убрать этого учителя. Большая часть зачинщиков поддержала, на остальных давили авторитетом, даже угрожали. Мне терять было, в принципе, нечего, кроме самоуважения. Друзей в классе не было, с частью одноклассников шел вялотекущий конфликт, время от времени обостряющийся и требующий в такие моменты участия со стороны взрослых. Учитель, против которой «восстал» класс, мне ничего плохого не сделала -- наоборот, объясняла непонятное на дополнительных занятиях и давала больше домашки, чтобы я могла исправлять оценки, если плохо писала самостоятельную или контрольную. Никаких ситуаций, в которых я могла бы понять осуждение вроде криков на детей, намеренного унижения или поддержки буллинга с ее стороны я не наблюдала.

Когда заявление оказалось на столе у директора, поднялся скандал. Собирали специальное родительское собрание. Родители были на стороне детей -- говорили, что педагог придирается, не любит детей и занижает оценки. Позже моя мама рассказала, что я была единственной, кто не стал подписывать это заявление. Учитель в итоге написала заявление по собственному желанию.

После ее ухода одноклассники выполнили свои угрозы -- были бойкот, написанные гадости на стене ВК, «тихие» гадости вроде порчи мелких вещей. Но мне было пофиг -- друзей в классе все равно не было, а гадости по отношению к человеку, который был ко мне добр, я не сделала, а значит, и самоуважение сохранила.