«Системно проблема не решается»: в чем сложности обучения детей мигрантов в российских школах?
В феврале 2024 года депутат Госдумы Михаил Матвеев озвучил проблему обучения детей мигрантов в школах и предложил ввести для них обязательный экзамен по русскому языку.
Свои предложения он направил в администрацию президента, правительство и другие ведомства. В частности, он посчитал нужным отказывать детям в приеме в школу, если они не владеют русским языком «в достаточной мере».
«Нельзя перекладывать их проблемы на российские школы, парализуя их наплывом мигрантов. И дать безусловное право директорам отчислять иностранцев за плохое поведение и агрессию», — писал в своем телеграм-канале Михаил Матвеев.
О похожих проблемах на встрече с президентом говорил Геннадий Зюганов, руководитель фракции КПРФ в Госдуме.
«Приехали ребята из Средней Азии — русский язык не знают. Учительница первого класса говорит: эти — хорошо, хоть во второй класс переводи, а эти по-русски не говорят, ни те ни другие не в состоянии учиться. Нам надо продумать меры», — отметил политик.
Почти спустя месяц Матвеев получил ответ Министерства просвещения. В ведомстве ответили, что вступительный экзамен на знание русского языка для детей мигрантов в школах приведет к ограничению их прав и нарушению принципа равных условий приема для всех поступающих, закрепленных в Конституции РФ.
В министерстве добавили, что ведут «системную работу по социальной, культурной и языковой адаптации» детей иностранцев. В частности, в учебный план могут добавлять дополнительные дисциплины по изучению русского языка.
АСИ обратилось к комитету «Гражданское содействие» (признан иноагентом), который помогает беженцам и мигрантам, чтобы разобраться, как можно организовать обучение иностранцев в России.
Адаптивные классы вместо отсеивающего экзамена
Статья 43 Конституции РФ гласит: «Каждый имеет право на образование». Экзамен, который предлагал ввести Матвеев, нарушал бы это право, поскольку позволял бы отказывать части детей в доступе к образованию, говорит Софья Исмаилова, координатор программы «Доступ к образованию» комитета «Гражданское содействие».
«Другой вопрос, если бы мы говорили об экзамене для определения уровня владения русским языком. Ребенка бы все равно брали в школу, а на основе результатов экзамена принимали решение, готов ли он сразу учиться в общем классе или ему нужно дополнительно изучать русский как иностранный», — добавляет Софья.
В комитете поддерживают создание адаптационных классов: в них дети иностранцев могли бы изучать русский язык как иностранный и проходить основные предметы школьной программы, а уже потом — вливаться в общий класс.
При этом на уроки физкультуры или ИЗО (где знание русского языка не так критично) дети иностранцев могли бы ходить вместе с другими классами. Это позволило бы школьникам быстрее социализироваться и выстраивать контакты со сверстниками. Когда уровень владения русским языком повысится, дети смогут перейти в общий класс по всем предметам.
Такой опыт в России уже есть: например, адаптационный класс несколько лет назад открыли в школе № 33 поселка Аэропорт в Волгограде. В учебный план школы был введен специальный предмет «Учу русский язык». К концу года все школьники научились читать и правильно произносить звуки.
«В целях оптимизации можно создать такие классы, объединяющие несколько школ, чтобы не выделять отдельный класс под несколько детей-инофонов», — отмечают в комитете.
Роль учителя
Сложность в том, что бесплатных государственных общедоступных курсов по изучению русского языка как иностранного для мигрантов нет. Есть платные курсы, благотворительные инициативы, но это — частные случаи, говорят в комитете.
«Это капля в море, они не могут закрыть потребность. Системно проблема недостаточного владения русским языком для интеграции в наше общество не решается», — говорит координатор программы «Доступ к образованию».
Но даже если в школе есть учитель, владеющий РКИ, на него может ложиться чрезмерная нагрузка. Например, если в классе очень много детей иностранцев, учителю будет сложно. К каждому ученику нужен свой уникальный подход.
«Мы можем привести пример московского района Люблино, который и так густонаселен, так еще там живет много иностранных граждан. Наложились сразу две проблемы: из-за безответственной градостроительной политики бурным темпами строится дешевое жилье, а школ и детских садов не хватает.
Из-за этого существующие школы перегружены, классы слишком большие, образовательный процесс страдает. Эта проблема должна решаться также системно, нельзя сваливать вину на детей, которые недостаточно хорошо говорят по-русски», — говорит Софья Исмаилова.
В чем сложность получения образования для детей иностранцев?
Проблемы с языком — не единственные. Часто беженцы сталкиваются с тем, что в целом не могут устроить ребенка в школу из-за отсутствия регистрации. Это незаконно, но такая практика есть, говорят в комитете.
«Формальные причины для отказа — это отсутствие свободных мест или предоставление неполного пакета документов. При этом проверить наличие или отсутствие мест в школе невозможно, так как эта информация не обновляется регулярно.
Даже если мест нет, местный орган управления в сфере образования по закону должен предоставить альтернативу, но это тоже чаще всего не происходит», — говорит Софья Исмаилова.
В комитете считают, что требование регистрации детей при устройстве их в школу должно быть отменено, поскольку это незаконная практика.
А еще — проблему со школами нужно начинать решать еще раньше, на этапе приема детей в детский сад. Чем раньше ребенок попадет в общество других детей, тем легче ему будет изучить язык, а значит — без проблем влиться в класс.
Ссылка на оригинал
Извините за мой французский
Д.-Пап в школе есть девочка
Д. -У неё тоже редкое имя Диана.
Д. -Она ещё по Французски говорит.
П. -Красивое имя, а что она говорила по Французски?
Д. -Саля Малекум.
Ответ Baloo в «ПОКАЖИ СВОИ МЕСЯЧНЫЕ»
4класс, 1989 год
Почему-то для наших 4-х классов (а и б) не нашлось кабинетов в основной школе, и нам выделили два помещения на втором этаже над старым спортзалом.
Первый кабинет для А-класса, проходишь через него, и следом наш.
Почему-то у двери в наш кабинет не было дверной ручки. Открывать дверь приходилось, поддев пальцами в щель между дверью и дверной коробкой.
И никому не было до этого дела.
До одного дня.
В этот день я шел в свой класс, возвращаясь с перемены, и как обычно, как и все, засунул свои пальцы между дверью и дверной коробкой.
Учился со мной в одном классе мальчик. Он быстро вырос, и был почти на голову выше всех одноклассников, при этом был очень упитанным. Естественно, задирался иногда, что ввиду разницы в весовых категориях, и всегда проходило безнаказанно для него. Но у меня с ним конфликтов особо не было.
Так вот, подошёл я к двери с намерением ее́ открыть. Он в этот момент зашёл в кабинет, и тоже направляется к этой двери. И почему-то решил, что будет весело, если он разгонится и на полной скорости врежет ногой в дверь. Дверью прибило пальцы правой руки, зажав между дверью и коробкой.
Как я орал, текстом не передать.
Дальнейшее за давностью лет помню слабо. Но в медпункт не ходил, только подержал руку у фонтанчиков с водой. Вообще не помню, был ли у нас медпункт. По идее должен был быть.
Серьезных последствий не было - слез ноготь на безымянном пальце и все.
Ручку к двери прикрутили в тот же день.
Экзамен по русскому: как детям мигрантов обучаться в школах
Министерство просвещения отказалось вводить для детей мигрантов экзамен на знание русского языка при приеме в школы. В ведомстве это расценили как ограничение прав несовершеннолетних иностранцев. Кто и как будет решать в конечном итоге эти проблемы, разбирались «НИ».
Классный руководитель 1-го «Ж» класса из Волгоградской области Ирина Плотникова отказалась руководить классом из-за того, что в этом самом классе никто, кроме нее, не говорил по-русски.
Целый год учительница билась с детьми приезжих. Однако когда после летних каникул перешедшие во второй класс ребята сели за парты, оказалось, что целый год трудов учительницы пошёл насмарку — ученики все забыли. В итоге учительница отказалась от горе-школьников.
Класс был практически полностью укомплектован из детей мигрантов. Парадокс заключается в том, что администрация школы нашла учителю замену, и детей мигрантов начали учить в российской школе вопреки тому, что они практически ничего не понимают.
«Держатся обособленно, с нашими не контактируют, речь не понимают»
Такие ситуации происходят нередко. Школ, полностью укомплектованными мигрантами, у нас, возможно, еще и нет, но если посмотреть на национальный состав классов, например, в подмосковной Капотне, становится ясно: число детей мигрантов доходит до 60-70%, а в иных классах и до 90%.
Чаще всего, поступая в школу, эти дети либо совсем не говорят по-русски, либо плохо понимают русскую речь. Соответственно, учителям надо тратить больше времени на объяснение им материала, отчего остальные ученики в усвоении программы начинают отставать. Сильно отставать.
Правда, потом мотивированные дети мигрантов часто начинают преуспевать в точных науках, понимая, что это их шанс, тогда как наши погружаются в никому особо не нужные сейчас гуманитарные науки.
«Очень тяжело бывает с детьми мигрантов, они, во-первых, женщин-учителей плохо воспринимают, смотрят куда-то поверх тебя. Вместо того, чтобы объяснять предмет, ты вынужден растолковывать им элементарные понятия. Держатся они всегда обособленно, группами, с нашими практически не контактируют. Когда они приезжают сюда, мы им рекомендуем отдавать детей в 1 класс, потому что надо освоить азы русского языка, но они настаивают чаще всего на том, чтобы отдавать, например, сразу в третий, потому что на родине ребенок там учился, и никакие аргументы не действуют. В итоге страдают все», — рассказывает учитель истории из г. Режа Свердловской области Марина Шарова.
Ситуация часто усугубляется еще и тем, что родители мигрантов сами плохо владеют русским языком. Из-за этого учителям приходится поддерживать детей индивидуально, часто — в свое свободное время, разъясняя домашние задания через переводчиков.
В соцсетяхпо поводу этой проблемы давно кипят страсти. Из коментариев пользователей.
— «Не понятно, почему, собственно, мы должны вообще учить детей мигрантов? Это их родители должны заботиться о том, чтобы дети получили образование. А для желающих получить гражданство России должно быть условие: посещение их малолетними детьми языковых подготовительных курсов. Деньги на детей получать все горазды, а воспитывать детей нет», — пишет Елена Стахурская.
— «У меня ребенок-первоклассник, все наши детки пришли в школу подготовленными, читают, считают, пишут уже хорошо, но в классе несколько детей мигрантов, которые не то, что читать-писать — выразить свою мысль не могут. В результате весь класс тормозит, интерес к учебе падает», — рассказывает Галина Д.
— «Я задал бы министру вопрос: а расходование времени учителями отдельно на мигрантов, разве не является ущемлением прав на образование наших детей? Это ведь у них учебное время воруют. Создавайте отдельные классы для детей мигрантов, там и обучайте их по упрощённой программе», — считает пользователь под ником Гражданин.
В Минпросвещения заступились за детей мигрантов
Все эти годами копившиеся проблемы учителей и родителей в конце концов вылились в депутатский запрос в Госдуму. В итоге депутат Госдумы РФ Михаил Матвеев предложил ввести обязательный экзамен по русскому языку при принятии их в школу, а также дать руководству школ право отчислять детей иностранцев за плохое поведение на уроках и агрессию в отношении других детей или учителей.
Он направил свои предложения в администрацию президента, правительство России и другим адресатам, апеллируя к поручениям президента. Как известно, президент в своем обращении к Федеральному собранию говорил, что проблему с парализацией образовательного процесса в классах, где учатся дети мигрантов, нужно решать в приоритетном порядке.
Ответ из Министерства просвещения пришел.
В письме за подписью министра Кравцова было сказано: «Введение вступительного экзамена по русскому языку для детей приезжих приведет к ограничению прав несовершеннолетних на получение образования». А потому решать проблему таким путём там считают неверным. В ведомстве предложили иной подход к решению этой задачи: посредством возложения дополнительных занятий на плечи учителей.
Сама статья большая..полностью её можно почитать по ссылке
Воспоминание разблокировано!(закрыть гештальт!)
Много, много лет назад...когда я был маленьким мальчиком и учил в школе немецкие плюсквамперфекты ...
Занесло меня на рынок, где продавали катушки(!) и кассеты с богомерзкими записями капиталистической эстрады (пиратские, разумеется).
Так вот... Самое незабываемое моё воспоминание из тех времён песня:
ДРИСТАЙЛО! ФАКОМ РАКОМ МОТЕР ФАК!
Уже потом, повзрослев, я начал что-то в английском понимать... И тут я понял, блять!!!
ИЗВИНИТИ!! Я был ребёнком и учил "немецкий"... Прастити!
И снова про учителей
Прошлый пост с ошибками учителя начальных классов, принёс мне несколько тумаков от комментаторов, с указанием на то, что учитель в запаре мог ещё и не такое отчебучить.
Ладно, подождал немного и сегодня новый перл🙈 набрали воздуха в грудь, да?
Как вам претензия? Так и подмывает ответить: нет, не к животным! К божьему промыслу...
У меня все. Тушите свет.
Если вы профи в своем деле — покажите!
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.
Тобик
Училась со мной в классе одна девочка (назовем ее Василика). Мы с ней дружили и хорошо общались. Дружба была, как и у многих детишек с переменным успехом, то ссорились, то мирились. В один из таких моментов, когда мы помирились, а может и в знак примирения, эта девочка подарила мне собаку. Прелестного щенка черного пуделя. Я была просто в восторге от пёсика и, конечно, все прошлые обиды больше не вспоминались. Все было хорошо, питомец радовал всю нашу семью, и по первому зову по кличке, Тобик мчался с одного конца квартиры в другой. Мчался так, что его заносило на поворотах.
Так прошло два месяца. В один зимний день, когда с ним пошел гулять мой старший брат, с пёсиком произошел несчастный случай, и собаку раздавили. Брату тяжело было сообщать нам такую весть. Он пришел домой, сказал, потом вышел в подъезд и долго плакал. Дома рыдали всей семьей, мы очень привязались к собаке. Тобка стал частью нашей семьи.
Но то, что было дальше, оказалось ещё тяжелее. Ведь друзья со школы спрашивали, интересовались, как растет щенок, чем кормим, как ухаживаем за ним, поддается ли дрессировке.
Произнести, что пёсик погиб, я не могла. Я знала, как многие дети трогательно относятся к животным, и это могло стать и их горем тоже. Не хотела говорить, особенно Василике. Ведь это был подарок.
«Не уберегла! Зачем только я подарила тебе щенка?!», - мне было страшно услышать эти слова, я боялась, что расстрою и доведу до слез подругу. Я сильная, я смогу пережить боль, но не хочу причинять боль другим.
И…. мне пришлось соврать, сказав, что на время отвезла собаку к своей тётушке. Якобы у нее частный дом и собаке там будет просторно, а через некоторое время я ее заберу. Там уж что-нибудь придумаю, решила я. Моя тётя действительно жила неподалёку от нас, но, правда, не в частном доме, а в квартире.
Друзья – одноклассники продолжали периодически интересоваться, как поживает Тобка, как он растёт, как проходят дрессировки, и скоро ли я его заберу. О, это были мучительные вопросы… «Да-да, скоро, вот-вот» - отвечала я, пряча слезы и пытаясь отвернуться, чтобы не смотреть в глаза. Только ремонт доделаем в квартире и заберу. Родители тогда действительно решили немного подремонтировать квартиру.
Прошел ещё месяц и отношения с Василикой стали портиться. Она постоянно припоминала мне собаку. Может они думали, что я к ней плохо отношусь? Может я обижаю, не люблю Тобку или вообще его выбросила. Не знаю, что думала она и остальные мои
одноклассники, знавшие эту ситуацию. В конце концов, Вася потребовала возвратить щенка. Потребовала она это через подругу Аллу. Я должна была в назначенное время прийти к Алле домой и принести щенка.
«Точно знаю, что они будут не вдвоём. Там будут ещё и другие наши одноклассники» - рассуждала я. «И что я им смогу предъявить? Ведь собаки-то нет в живых уже почти два месяца», - мысленно спрашивала я себя. Эти два месяца душевных мук и рыданий. Какими они были тяжелыми. «Будут бить! И возможно даже ногами» - именно такие мысли были у меня в голове. Но идти нужно. Ведь я не трус и я ничего плохого не сделала. Скажу правду, а за правду и умереть не жалко.
Пришла я к Алле домой. И я не ошиблась. Взрослых не было дома. Из спальни и из кладовой комнаты помимо Аллы и Василики вышли ещё трое моих одноклассников: Антон, Роберт и Гуля.
«Ну что, где щенок? Отдавай, если не хочешь, чтобы мы тебя здесь запинали» - говорит Антон. И мне ничего не оставалось, как рассказать правду. И про то, как я сама перенесла смерть Тобки и про то, как не хотела ранить Василику, и про то, как жила в страхе эти почти два месяца. И, вы знаете, правда шокировала ребят. Антон и Роберт, по-моему, даже заплакали: возможно, их тронула вся эта история. Они мне больше ничего не сказали. Они не тронули меня и пальцем. Я спокойно вышла из квартиры и шла по улице, как будто с меня свалился огромный тяжелый мешок. В тот день я в первый раз за предыдущие почти два месяца нормально заснула.
Автор Юлия Фильшина.