В детстве, после прочтения книги «Тайна реки злых духов» Владимира Корчагина, я твёрдо решил стать геологом: начал искать полезные ископаемые в своём посёлке и стал изучать геологию по первому тому Детской энциклопедии, пока не нарвался на книгу Глеба Голубева «След золотого оленя» про работу археологов. И вот тут я впервые почувствовал себя той самой обезьяной, которая на вопрос «Ты умная или красивая?» отвечает: «Что мне, разорваться, что ли?!»

Разрываться я, конечно, не стал, но во всех анкетах вплоть до 8 класса писал, что буду геологом или археологом. В 9 классе, когда основная масса моих одноклассников покинула школу поступив в техникумы и училища, оставшиеся одноклассники стали убеждать меня, что идти на геологию или историю – это несерьёзно, поступать нужно на экономический или, на худой конец, на юридический в университет. А отец вообще предлагал ехать в Горький, поступать в институт инженеров водного транспорта. Правда, к тому времени учиться мне уже порядком поднадоело, поэтому я решил пойти в электромеханический техникум, на отделение ЧПУ – меня жутко увлекла идея о том, что можно запрограммировать фрезерный станок так, чтобы он сам вытачивал нужные детали. А ты такой важный ходишь вокруг и объясняешь начальству, что повысил производительность труда на 253%. Да и два года учёбы вместо пяти – тоже неплохой аргумент. Но совершенно неожиданно выяснилось, что на ЧПУ нужно было идти после 8-го класса, а после 10-го можно попасть только на кабельное производство, что меня откровенно не устраивало.

Так что к концу 10-го класса я оказался на перепутье: в техникум не получится, бухгалтером я становиться не хотел, археологом неплохо, но там экзамен по английскому языку, в котором я был в то время полный ноль, а в геологи – несерьёзно. Куды бедному крестьянину податься?

И вот, 40 лет назад, в конце мая 1980 года, я принял своё, пожалуй, самое первое важное решение, когда моя одноклассница Иринка спросила:

- Димка, куда поступать собрался?

- Ещё не придумал, – честно и откровенно ответил я.

- А пошли на геологический, я туда собралась поступать. – предложила Иринка.

Поразмыслив буквально пару секунд (ну я же хотел; что я теряю; всяко в нефтяной техникум поступать собралась, а там всего пару лет учиться...) я ответил:

- А давай!

Иринка, удивлённо-радостная от такого известия, пообещала сама составить за меня справку по форме 86 и радостно убежала в сторону учительской. Когда она принесла справку, то настала моя очередь удивляться – оказывается, я собрался поступать в университет.

- Ты серьёзно? Там же пять лет учиться! – офигев от такой перспективы, спросил я.

- Ну и что, ерунда какая, - со всей легкомысленностью семнадцатилетней девушки ответила Ирина.

Для меня в то время университет был чем-то вроде Олимпа для древних греков, где по дорожкам ходят офигенно умные люди и говорят обалденно мудрые вещи. И тут я, весь такой в белом… Из посёлка Заозерье… Но, делать нечего, раз пообещал - будем поступать.

А потом были выпускные экзамены и выпускной с разрешённой дискотекой, поход в Хохловку с ночёвкой в палатках, с танцами под магнитофон и с возвращением под проливным дождём.

Наступила пора подавать документы в приёмную комиссию. Мы с Ириной и её подружкой Татьяной съездили в соседний микрорайон сфотографироваться на документы, поскольку в нашем посёлке фотоателье не было, и договорились, что фотографии я заберу за всех перед тем, как ехать в Пермь подавать документы.

В назначенный день я съездил за фотографиями и вернувшись домой, направился к Иринке, но дома её не оказалось. Тогда я отправился к Тане, но и её не было дома!  Родители её на мои вопросы ответили, что Ирина с Таней вдвоём куда-то ушли. «Всяко ведь в университет поехали, да ещё и без меня, - пронеслось в моей голове. – Нужно срочно их догонять.» Запрыгнув в ближайший автобус, идущий в Пермь, я поехал искать университет, поскольку о его местонахождении имел весьма смутное представление – где-то у вокзала Пермь II, идти через туннель под железной дорогой. Правда, никто меня не предупреждал, что таких туннелей в районе вокзала целых три. И только через два из них можно выйти к университету, а третий ведёт совсем в другую сторону. Вот его-то я и выбрал.

Пройдя через туннель, я увидел вдали дом с колоннами. Ну вот всяко же университет! – решил я. И не угадал, поскольку дом с колоннами оказался Дворцом культуры железнодорожников. Меня это нисколько не смутило, и я отправился дальше по дороге. Пройдя ещё метров 500, я всё же начал сомневаться в выбранном направлении, после чего наконец-то решился спросить у прохожих, где же находится университет. Ответ меня несколько обескуражил: мне предложили вернуться обратно на площадь у Перми II, и найти там другой туннель. Наглядно продемонстрировав поговорку о том, что опорно-двигательный аппарат индивидуума находится в прямой зависимости от его умственных способностей, я двинулся в обратный путь.

Дойдя до вокзальной площади, я неожиданно для себя обнаружил ещё один туннель под железнодорожным полотном, весь увешанный табличками со стрелками и надписями «приёмная комиссия». Как я мог не заметить его в первый раз – до сих пор для меня великая тайна.

Добраться до приёмной комиссии по указателям на улице оказалось гораздо проще, так что буквально через пять минут я вошёл в 5-й корпус Пермского государственного университета, где меня ждал очередной квест в виде плаката геологического факультета, на котором крупными буквами было объявлено о приёме документов на два отделения: «гидрогеология и инженерная геология» и «геофизические методы поисков и разведки месторождений полезных ископаемых». И вот куда я должен поступать? Да я даже слов-то таких не знаю: геофизика, гидрогеология! Зависнув минут на десять, я всё же выбрал геофизику, потому что в названии отделения звучали вполне себе понятные месторождения полезных ископаемых.

Милая девушка, сидевшая за столиком с табличкой «Геологически факультет», сообщила что в ближайшие пару часов никаких рыжих девушек по имени Ирина она не видела. «Странно, - подумал я, - куда же она тогда подевалась?» Но раз уж я всё равно пришёл, то решил сдать документы – не тащиться же с ними обратно?! После чего с чистой совестью отправился домой. А Иринка с подружками в этот день отправилась купаться, совсем забыв про наши договорённости, так что на следующий день я снова ездил в университет, только теперь уже в качестве проводника.

А потом началось самое весёлое – подготовка к экзаменам. И если с математикой и русским языком у меня всё было в порядке, то с физикой – полный беспорядок, поскольку в 9-10 классах физики у нас в школе практически не было. Ушла старая учительница, а на её место за два года никого не нашли. Нет, нас пробовали учить попеременно трудовик, студентка из пединститута, и один очень интересный учитель, который практически на первом уроке рассказал об устройстве самогонного аппарата и о том, как перегонять денатурат, чтобы не отравится. После зарплаты он ушёл в запой, за что и был уволен. А на выпускные экзамены к нам приезжал какой-то старенький учитель, который поставил всем ученикам четвёрки, даже не спрашивая наших знаний.

В общем, предстояло мне экстерном за месяц выучить двухлетний курс физики. Хорошо, что в семнадцать лет смелость легко заменяет ум и логику – сейчас я бы вряд ли согласился на такую авантюру, а тогда я просто начал учить физику. Я читал её утром дома, я таскал с собой учебник на речку, чтобы почитать его после купания, я вспоминал физику вечером в постели.

А потом были экзамены и вполне заслуженная четвёрка по физике: и совсем не важно, что на экзамене я перепутал формулу момента силы с инерцией, и даже сумел доказать, что я прав под дружное ржание преподавателей. Главное – я поступил в университет. Иринка тоже поступила, только на правах вольнослушателя.

А потом наступило первое сентября и наша группа отправилась в колхоз. Но это уже совсем иная история.

Что-то нынче я расписался. Ностальгия, видать, одолела после того как встретил на 30 километре (есть такой полустаночек недалеко от Перми) студентов, возвращавшихся с посвящения в геологи. Меня ведь тоже в геологи посвящали. 40 лет назад...

Как всегда, хотел бы услышать отзывы и критику.

1. Наши три первоклассника находятся на семейной форме обучения. Пожалуйста, не путать с домашней формой! На домашнее обучение переходят только по состоянию здоровья, и ребенок остается учеником школы. Учителя приходят на дом и проводят уроки в урезанном виде. Ответственность за результат обучения несет школа. А для перехода на семейное обучение достаточно желания родителей - ничего объяснять и доказывать не нужно! Нужно просто принести или отправить уведомление о переходе не семейную форму обучения в РОНО, РУО или Комитет по образованию. Далее выбираем школу для сдачи аттестации и прикрепляемся к ней в качестве экстерна. Родители вправе выбрать любую программу обучения, любые учебники, любые школы и любых учителей - это все в их компетенции. Ответственность за результат несут они.

2. Мы обучаем детей, которые находятся на семейной форме, но это не значит, что мы не несем ответственность. Еще как несем! Перед родителями, перед детьми, и перед самим собой, в конце концов. Нам отвечать, если ребенок не пройдет аттестацию.

3. Аттестация ребенка является правом, а не обязанностью. То есть, по сути ребенок может не сдавать аттестацию каждый год, а просто прийти в 9-м классе в школу, сдать аттестацию по всем предметам, сдать ОГЭ и все - аттестат в кармане. И нигде не будет указано, что ребенок учился на семейной форме. А потом и в 11-м классе + ЕГЭ. Но наши чиновники от образования и директора школ рьяно заставляют проходить "семейников" аттестацию чуть ли не каждую четверть. Но это на самом деле противоречит закону об образовании.

4. Никто не собирается вбивать детям совок в голову. Да это уже и невозможно. У всех есть интернет, гаджеты, все знают современную жизнь. Советские учебники дают только качественные знания, не более того. Плюс дают историческую справку об СССР. Ничего плохого в этом я не вижу. И дети не будут заряжать трехлитровые банки с водой перед экраном телевизора.

5. Перо и чернила - это вещь! Реально. Пока я сам учился выводить эти буквы, я прошел все стадии принятия неизбежного, но потом, когда наслаждаешься процессом, ты просто начинаешь ловить дзен. Есть даже целое направление в психологии - графотерапия. Это когда с помощью занятия каллиграфией изменяешь свой почерк и при этом меняешь себя самого. Но я не настолько хорошо знаком с психологией, чтобы задвигать такое. Понятно, что почерк - это не главное в жизни, но лучше иметь хороший почерк, если тебе дается такая возможность.

6. Питание в нашей школе организовано просто: ребенок приносит с собой еду в контейнере и чай/сок/компот и др. У нас есть микроволновка, чайник и вода. Никто с голоду не помрет.

7. Лицензия нам не нужна, потому что см. п. 1. Мы оказываем репетиторские услуги для детей, находящихся на семейной форме обучения.

8. Английский язык будет со 2-го класса. И его будет вести приходящий учитель. Заставлять его обучать по советской программе мы не будем, потому что реально язык изменился. Главное, чтобы дети могли общаться на английском с носителями языка.

9. Все остальные предметы из средней и старшей школы будут переформатированы. Никто не собирается говорить детям, что генетика - это не наука, а Плутон - планета. Но это в том случае, если мы вырастем в полноценную школу.

10. ВПР придуманы для проверки образовательного результата школ, для проверки того, как ученики освоили программу своего класса. Проверка результата, который несет школа, а не родители. Дети на семейном обучении не являются учениками школ, поэтому они не должны сдавать ВПР. Никак. Никогда.

11. Устаревшие слова не представляют сложность для детей семилеток. Если слишком сложно, мы просто даем современную аналогию, типа колхоз - это ферма по-нашему и т.п. На этапе первого года обучения не столько важно содержание слова, как его правильное произношение и прочтение. В дальнейшем ребенок сам поймет истинно-верное значение слова, если захочет.

12. Пока вроде все. Но я так же готов ответить на все вопросы в комментах. По мере возможности.

P.S.: Спасибо за такой отклик! Радостно видеть живую полемику по такой важной для многих теме.