Чему меня научило репетиторство
А тому, что когда при ученике достаешь телефон, чтобы найти задачку, нужно быть уверенным, что ученика ничего не смутит.
И да, я примерно так и выглядел в этот момент:
А тому, что когда при ученике достаешь телефон, чтобы найти задачку, нужно быть уверенным, что ученика ничего не смутит.
И да, я примерно так и выглядел в этот момент:
Дела обстоят так, что с начала лета занималась со своей кл.руководительницей для подготовки к Егэ по русскому. Ходила к ней не столько за знаниями(которые она в свою очередь, давала не те, за которые стоило бы платить), сколько для того, чтобы быть у неё на хорошем счету. Ну, и чтобы не придиралась. Занятия проходили таким образом, что я решала тест/писала сочинение, сдавала ей на проверку, она что-то чиркала, давала пояснения и всё. Всё то же самое, что я могла сделать дома. Но это уже вопросы ко мне наверно, ведь это я к ней продолжала ходить) Так вот, недавно произошёл инцидент, после которого ходить к ней отпало желание совсем. Я могу конечно сказать все как есть, что мне не хочется с ней находится в одном помещении, но понимаю, что это явно не лучшая мысль. Ибо даже от этого, она возненавидит меня еще сильнее, и будет всячески поносить. Хотя, мне и по-барабану на её выходки, просто не хочу в 11 классе в конце года выслушивать её. Уверена, скажи я ей что угодно, она все равно будет относится ко мне хреново, ибо у нас пол класса таких, которые бросили её, в ответ получив много лестных слов(хоть и не на прямую)
Вот. Хотелось бы спросить совета, как ей лучше преподнести информацию, или может вообще тупо перестать ходить(но это уже будет по-детски)
При подготовке одного из моих учеников к поступлению в пятый класс, попалась очень интересная и достаточно сложная задача. Я бы даже сказал прилично сложная.
Вот даже интересно, сколько процентов даже старшеклассников сможет ее решить.
Итак:
Землекоп роет канаву, а 4 хулигана, закидывая землей, зарывают её обратно. Когда землекоп закончил рыть первую канаву, он обнаружил, что хулиганы успели зарыть её обратно наполовину. Тогда землекоп ушёл рыть такую же точно канаву в другом месте, но начал работать в два раза быстрее. К несчастью для землекопа к группе хулиганов присоединились ещё 2 хулигана, и они продолжили зарывать первую канаву, пока землекоп докапывал вторую. Сколько ещё хулиганов должно присоединиться к группе, чтобы они смогли дозакапывать первую канаву и закапать полностью вторую, пока землекоп роет третью канаву со той же скоростью, с которой он рыл вторую?
Вроде бы в интернете нет решений, Поэтому свои варианты решений можете писать в комменты.
Подрабатываю репетитором.
Не так давно я неожиданно сам для себя узнал, что стал в городе достаточно известным репетитором - звонящие по поводу обучения стали добавлять фразы аля "мы про вас слышали" или "нам тут вас посоветовали", меня вдруг начали звать в разные школы дополнительного образования. В общем, сарафанное радио работает. Но я это все не с целью похвалиться - я хочу рассказать про одно из предложений, о котором я "буду жалеть всю жизнь".
В общем, позвонила мне женщина и тыды и тыпы, но вместо классического "есть ли у вас место?" спросила - не хочу ли я стать ее компаньоном?
Я попросил пояснений. Женщина (допустим, Алла Ивановна) удалилась в рассказ про то, что она учитель математики в такой-то школе, что работает в том числе в 11 классе, что ее ученики сдают очень хорошо (не ниже 85, между прочим!!!), что преподает она очень хорошо.... Короче, я попросил уже конкретики и что ей нужно от меня.
Алла Ивановна занималась себе математикой в школе спокойно, брала некоторых учеников на репетиторство (своих обычно не берут, но всех все устраивало, поэтому на это закрывали глаза). И вот в один прекрасный момент она поняла, что все хорошо, жаль, денег мало. Поэтому ей подумалось - а почему бы не открыть частную школу? Полноценную школу, с множеством предметов, хорошими преподавателями и, само собой, высокими ценами. Но так как она была пока одна, то ей в голову пришла гениальная бизнес-идея - взять для начала еще одного человека, который бы отвечал полноценно за физику. Тут на сцене появляюсь я.
Значит, конкретно предложение звучало так. Я становлюсь главным, Большим Физиком, который нанимает(!) простых преподавателей, Маленьких Физиков, и их курирует, отвечает за деньги и пилит с ней проценты. Схема - во! Но после краткого опроса я выяснил: клиентской базы нет (а городок-то у нас небольшой), так как "клиенты сами ж появятся, вон какой спрос"; бухгалтера нанимать Алла Ивановна не планировала и вообще регистрироваться как ИП - тоже. Отчетность, документы - пофиг, разберемся. Обязанности мои тоже объяснить толково не могла, только какие-то размытые границы.
А я все думаю - зачем директор в школе доп. образования, где я сейчас работаю, парится-то? Рекламу какую-то запускает, над выдачей зарплат трясется, налоги платит... Тут вона как оно все просто-то!
В общем, предложение Аллы Ивановны было настолько наивным, что я сначала опешил, а потом начал отказываться. Ооо....
-Да вы вот там сидите, копейки свои зарабатываете, а тут могли бы зарабатывать МИЛЛИОНЫ! Да как вы вообще можете от такого предложения отказываться, да вы еще пожалеете!...
Полгода прошло. Что-то не шарахнула в городе новость о появлении новой великолепной школы. Шарахнет еще, видимо.
Воистину, образование теперь - чистый бизнес. Иначе как объяснить наличие таких "бизнесменов"?
Неоднократно читал, что у репетиторов часто возникают конфликтные ситуации с учениками или их родителями.
У меня же за несколько лет преподавания не было ни одного мало-мальского конфликта.
И я уже стал задумываться: может я что-то не так делаю?:)
Но это до поры до времени.
И тут за пару недель подряд два проблемных клиента. И если бы я пошел на принцип, то наши отношения с ними сложились бы очень плохо.
Итак, первый клиент - женщина с сыном 5ый класс.
Хотят заниматься дистанционно по скайпу.
В телефонном разговоре женщина сказала: мы еще ни разу не занимались дистанционно, поэтому не знаем, как оно пойдет. Решение о дальнейших занятиях примем после первого пробного занятия.
Ну хорошо, не вопрос, давайте попробуем.
Провел я занятие, и мне нужно было оплатить комиссию репетиторскому агрегатору. О чем я сообщил клиенту, сообщив реквизиты для оплаты.
Но женщина ответила:
Ж: Так это же было пробное занятие, я подразумевала, что оно будет бесплатным.
Я: Да, мы действительно договаривались о пробном занятии, но речи о том, что оно будет бесплатным, не было.
Ж: Ну как же так, я на это не рассчитывала, ведь пробное и значит бесплатное.
Я: Да, я Вас понимаю, но в анкете у репетиторов прописаны все их условия работы. У кого-то указано: "бесплатное первое занятие", или "скидка 30% на групповое занятие", например, и т.д.
В моем профиле такой информации нет, и мы не обсуждали отсутствие оплаты, хотя я, в принципе, возможно, и пошел на это в определенном случае. Поэтому предлагаю договориться так: в виду возникшего недопонимания, первое занятие учесть со скидкой 50%, то есть за полцены.
Женщине такой вариант понравился, так как ей, с одной стороны было неудобно ставить меня перед фактом бесплатного занятия, но с другой стороны, сама она тоже не рассчитывала его оплачивать.
В итоге наше общение не закончилось неприятностями и каждый из нас вышел из ситуации максимально мягко.
Второй случай. Мама семиклассника.
В переписке в мессенджере договорились о стоимости занятия. Речь шла о оплате за занятие (60 минут). Клиента всё устроило, но дальше она пишет:
Ж: А Вы можете заниматься не 60 минут, а 1 час 20 минут? Дело в том, что сыну нужно время, чтобы достать тетрадку, принадлежности, сходить попить, покушать, отдохнуть, и в итоге чистого времени на занятие как раз и будет около 60 минут.
Конечно я согласился, любой каприз за деньги клиента. С другими учениками часто меняем длительность занятий и в меньшую, и в большую сторону с перерасчетом стоимости урока, естественно.
После окончания урока мама ученика спрашивает меня:
Ж: Сколько я должна?
Я: "называю оговоренную сумму за 60 минут и умножаю ее на 4/3 (то есть, учитывая то, что мы занимались 80 минут, соответственно и оплата тоже за 80 минут).
Ж: Но Вы же называли другую сумму!
Я: Я называл сумму за 60 минут, но Вы попросили меня заниматься 80 минут.
Вообще, очень странное отношение к человеку. Занять его время на то, чтобы великовозрастное дитятко жевало сопли и полчаса тратило на хождение и доставание тетрадей, и потом не оплачивать мое ожидание.
В итоге, здесь я тоже частично пошел навстречу, и согласился за оплату 60 минут, но с условием, что дальнейшие занятия тогда будут либо по 60 минут с соответствующей стоимостью, либо договариваемся на увеличенное время с соответственно увеличенной оплатой.
Договориться на этих условиях удалось, и дальнейшая наша работа была продолжена.
Что касается самого ученика, то этот ученик пока что самый неприятный из всех. Желание слушать и понимать отсутствует напрочь. Когда вырастет, хочет, чтобы родители купили ему квартиру и он будет "работать" ютубером. Проходить стрелялки и выкладывать их для просмотра.
Учеба в школе ему не нужна и ничего ему больше не нравится, кроме как играть в игры на компьютере.
А домашнюю работу по всем предметам за него делает мама (ну, по математике, видимо, эта обязанность должна была лечь на меня).
Такая работа самая неблагодарная для репетитора, ведь всегда приятнее и интереснее учить того, кто этого хочет, а не кого заставляют.
В принципе, в этих двух случаях наше общение перешло бы к конфликту, но нам удалось найти решение.
Поэтому, пост моего негодования по поводу неадекватных клиентов и нашей ссоры откладывается на неопределенное время:)
Пришла мне тут идея...
Хотя ннет, не с того начала.
Я ззанимаюсь репетиторством со школьниками довольно большое время. В основном готовлю к ЕГЭ / ОГЭ. Всякие детишки попадаются, но мы с ними стараемся и что-то, да получается.
Так вот. Есть у меня одна ученица, которой математика даётся крайне сложно. Долго искала к ней подход, перепровюбовала множество способов. Уже хотелось опустить руки и признаться себе в провале, как вдруг, пошёл сдвиг. Причём не просто сдвиг, а прям большой шаг вперёд, так как сразу пришло понимание того, как мы будем дальше учиться.
Все нначалось с темы про степени чисел. За неимением лучшего, заучивали таблицу степеней основных чисел (2, 3, 4, 5) проблема всегда выскакивала, когда число нужно было возвести в нулевую степень - у неё это всегда получался 0🤦♀️
И вот, в очередное занятие, черт меня дёрнул сказать следующее
- это как скорая помощь, понимаешь? 01. Возводить в степень 0, получаешь один. Поняла?
Этим правилом она теперь пользуется постоянно, и со степенями проблем больше нет. А в ходе занятий, такие ассоциативные правила математики появляются все чаще и чаще. Мы с ней перефразируем определения так, чтобы она их понимала, и получается своеобразная математика "для блондинок". Например, когда мы перешли к логарифмам, то она раз и навсегда их запомнила как "В какую степень нужно возвести маленькое число, чтобы получить большое".
И ппришла мне в голову идея, собрать все наши с ней заготовки и объеденить в отдельное пособие. Ведь проблема изучения школьниками математики имеет место быть повсеместно.. А вот нанимать репетитора ни всем по карману...
Как думаете, зайдет такая идея? Будет ли полезно? Могу для примера пару-тройку тем объяснить на языке "для блондинок". Пишите, если будет интересно☺️
Совсем скоро мой восьмилетний ученик примет участие в олимпиаде для четвёртых классов.
Продолжу выкладывать интересные задачки из нашей с ним подготовки.
Сам обожаю решать нестандартные задачки, и предлагаю и Вам их порешать:) Ну и параллельно оценить их сложность для ребенка.
1. Лифт в доме ездит с постоянной скоростью, а на каждом этаже, куда вызван, стоит одинаковое время. Время поездки в лифте считается от момента отправления с начального этажа до момента прибытия на конечный. Петя ехал вниз с 13 этажа, на 11 этаже к нему подсел Коля, на 7 этаже Таня, а на 5 этаже Витя. На первом этаже все вышли. Петя ехал 57 секунд, а Таня 25 секунд. Сколько секунд ехал Коля?
2. Вова, Гена и их бабушка и дедушка хотят ночью перейти через мост. Через него могут идти одновременно не больше двух человек и только с фонарем, а фонарь у них один. Вова может перейти его за 1 минуту, Гена – за 2, дедушка – за 10 минут, а бабушка – за 20 минут. Мост разводится через полчаса. Удастся ли им перейти на другой берег?
3. Электропоезд длиной 200 м проезжает мимо столба за 9 секунд. Сколько времени ему понадобится, чтобы проехать мост длиной 400 м?
Конечно, для математически подкованных людей 1 и 3 задача совсем простые, но для неискушенных и они будут интересны.
На одном из ресурсов, где я ищу заказы по преподаванию математики, разместили объявление:
Пожелание, чтобы ребенок после занятий смог написать контрольную на положительную оценку.
Ну что могу сказать, первый случай, когда я могу на 100% гарантировать результат. Меньше нуля он точно не получит:)