Ответ на пост «Яжмать...»
#comment_290522281
Ответ на пост «Школьник долго провоцировал и оскорблял педагога. Взрослая учительница не выдержала и показала, кто в классе главный»
Я бы предложил сделать альтернативные трудовые школы и отдельно исправительно-трудовые школы. Чтобы за свободные поступки детей, они точно также перемещались свободно между школами.
Изначально всем давались бы хорошие условия - ученик учится в обычной школе. Если ученик нарушает правила школы, ставится вопрос либо о назначении платного обучения в хорошей школе, либо перевод в трудовую школу, где он, работая на общественных работах, частично окупает стоимость обучения. Если человек неисправим - назначается более жесткая "исправительно трудовая школа, где обучения по минимуму, а работы по максимуму". При этом если ребенок хорошо себя проявляет всегда есть возможность попасть в хорошую и более приятную школу. За грубые нарушения можно сразу попасть в самую жесткую школу.
Ответ на пост «Школьник долго провоцировал и оскорблял педагога. Взрослая учительница не выдержала и показала, кто в классе главный»
Да, тут нужно в комплексе менять систему. Сегодня учитель не защищен, по сути, вообще никак, а при этом право на образование гарантировано каждому ученику и поэтому у нас ученика силой пихают в школу, хотя часто ребенку не объясняют, зачем ему это надо (учителя считают, что это обязанность родителей, родителям иногда просто похер, простите). Вот только право (в т.ч. на бесплатное образование) должно даваться только тем, кто соблюдает правила образовательных учреждений. Вот есть у нас, например, право свободного перемещения, но при этом есть частная собственность (куда нас могут не пустить), есть разные закрытые территории (компаний или военные объекты), могут быть врЕменные территориальные или временнЫе ограничения. Также должно быть с учёбой - да, ты имеешь право учиться, но при этом обязан соблюдать требования школы.
Считаю, надо дать учителю право отказываться от обучения любого ученика на основании заявления с пояснением причин (не понимает государственный язык, регулярно срывает уроки, оскорбляет честь и достоинство учителя, не выполняет законные требования учителя, намеренно осуществляет действия, которые могут нанести вред другим ученикам, их имуществу или имуществу школы). Отказ действует минимум 30 календарных дней, а затем автоматически продляется каждый месяц. Да, учитель за каждый отказ потеряет, например, 10% оклада и всех надбавок, вплоть до минимальной з/п (чтобы у учителей был стимул сохранять учеников). Но если учитель отказался, то с сего дня до обычных занятий он не допускается, обязанность обучения возлагается на родителей отпрыска. Экзамен и контрольные отстраненный ученик обязан сдавать вместе со всеми, но если не сдал - это основание оставить его на второй год, а родителей поставить на учёт как неблагополучных (или будьте любезны нанимать персонального учителя, или же умоляйте учителя, отказавшегося от ученика, отозвать свой отказ и учить его дальше).
Да, механизм не должен быть простым и легко "ломаемым" (скажем, не должно быть "учителей", которые отказываются от 100% учеников, а потом просто бездельничают за минималку. Не должно это право отказа от ученика быть "оружием" против неугодных или средством вымогательства. То есть, во всех случаях при подобном отказе должен быть разбор школы (с обязательным привлечением комиссии ПДН и, возможно, минобра региона) и должны делаться соответствующие выводы (или учитель прав; или прав, но не во всем; или же имеет место ошибка, а то и заведомо злоупотребление).
Яжмать...
Школьник долго провоцировал и оскорблял педагога. Взрослая учительница не выдержала и показала, кто в классе главный
Бывший ученик класса, в котором обижали учительницу, рассказывает:
- Она была новенькой, сначала мы к ней присматривались, а потом наш класс начали вести себя хуже и хуже с каждым днем. Мы понимали, что она ничего нам не сделает, максимум - могла читать морали. Она была жалкой и беспомощной. Другие педагоги были жесткими и строгими, поэтому их побаивались, а эта... слишком мягкая.
Это про учительницу английского языка, которой на голову высыпали мусор, а еще ее зажимали шваброй в углу. Спустя время учительница уволилась.
Т.е. очевидно, что школьники (или один лидер, который подначивает весь класс) сначала прощупывают грань дозволенного. А если этой грани нет и учитель никак не реагирует на оскорбления и срывы уроков, то травля начинает набирать обороты выходя за рамки разумного.
Вот только момент, если учитель отреагирует и "выйдет из себя", тогда его сразу приставят к стенке. И снова замкнутый круг. Некоторым подросткам плевать на статус учителя. Возможно, крупные штрафы на родителей таких агрессоров, изменили бы ситуацию...?
Учитель не выдержал и ответил
Чтобы работать учителем нужны железные нервы, но даже они могут не выдержать.
Рязанская область
Так, например, в мае 2023-го в сети появился ролик, где младшеклассник матом кроет пожилую учительницу. Та в ответ попыталась его вразумить словесно. Конечно, ученик продолжал огрызаться за что и получил легкий подзатыльник. Учительница - боевая женщина, довела начатое до конца выгнав ученика из класса.
Кто-то из одноклассников пытался вступиться за ученика, но учительница поставила на место и его.
Все началось с того, что ученик мешал вести урок... В общем-то, за это и поплатился.
Архангельск - ноябрь 2021 г.
На кадрах видеозаписи было видно, как учительница вывела в коридор довольно крупного школьника. Тот в ответ бьeт ее руками, после чего падает и продолжает наносить удaры ногами.
А вот то, что не попало в объектив камеры:
После того, как учительница разняла дерущихся школьников, один из них бросил в ее сторону стул, а также коробку с гуашью. Все это сопровождалось матом и оскорблениями педагога.
К счастью, в процессе разбирательства, администрация школы не осталась стоять в стороне и вступилась за своего сотрудника. Хорошо сработали и полицейские, которые не увидели в действиях педагога состава преступления, а потому никого дела заводить не стали.
А вот в действиях школьника смогли рассмотреть признаки правонарушения по статье "Побои". Только агрессивный ученик, в силу своего возраста, ответственности никакой не несет.
И это получается - твори, что хочешь, пока возраст позволяет?
Пора с этим что-то делать... Как минимум огромные штрафы на родителей. Пусть родители вправляют мозги детям.
---------------
Около 4-х лет назад Высшая школа экономики провела исследование, согласно которому 80% учителей становятся жертвами травли со стороны учеников. 50% учителей получали угрозы. А 15% заявили, что ученики на них нападали и плевались в них.
За эти 4 года ситуация особо не изменилась, а если и поменялась, то только в худшую сторону.
Учитель обязан
Есть категория людей, которым все обязаны. Так, например, легко увидеть такой комментарий: "Учитель обязан к каждому ученику найти свой подход", вот только эти люди замалчивают обязанности учеников, например: "учиться, не мешать учиться другим, не срывать уроки".
Так же интересно почитать:
Спасибо, если дочитали и Подписались. А если нет, то ничего страшного!
Если вы профи в своем деле — покажите!
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.
Огромная проблема образования или почему дети плохо учатся
Что я понял через многие годы после того, как закончил школу? А то, что я бы мог быть и отличником и даже наверняка бы закончил школу с красным дипломом, но....
Учился я в школе, скажем так, ну очень плохо. Еле-еле выбирался из двоек и троек, изредка получал четверки, про пятёрки это только если повезёт, или если этот предмет назывался ИЗО. Там попросту ничего понимать не надо было, просто рисуй себе, а рисовал я очень хорошо.
И вот я сейчас вырос, я люблю изучать всё. Мне сильно нравится наука и я явно не могу себя отнести к имбецилам, которым нужно лишь побухать и поваляться на диванчике. Но почему я учился плохо? Почему я там и тогда, не мог нормально учится? Проанализировав в голове много информации, я пришёл к выводу.
1) Дети не успевают понять. Все стандарты учёбы, основываются на "новая тема", "повторение", "другая новая тема", "повторение другой темы" ..... "Контрольная проверка". И вот учитель даёт знания. И если с точки зрения учителя, эта тема кажется лёгкой, ибо учитель знает о чём там речь или как правильно, то у ребёнка нет богатого опыта жизни, и для него все новые слова, звучат как "бла-бла-бла".
Что я имею ввиду. Вот вы ребёнок, вы не знаете тему, и вам говорят "Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня и служит обычно для образования новых слов". А в ваше голове ветер. Это сейчас взрослый не зная может задать вопросы. Что такое значимая часть слова? Что вообще означает "значимая". Находится после корня. Что такое "корень", это корень растения что ли? И почему находится? Это надо копать землю? Кому она служит, ведь служит солдат, а как часть слова может служить? А ребёнок спрашивать не будет, он просто промолчит и тихо будет хлопать глазами, и это так работало со мной. Но все дети разные, психология разная, и многие дети, сталкиваясь с тем, что их мозг не может осознать, начинают себя плохо вести, так как этот предмет непонятный, а значит скучный.
Но на следующий урок, от всех детей уже требуют, понимания, не понимаемого. И ставят за то, что ребёнок не понял, оценку "2" если он не мог ответить. Он с этой двойкой идёт домой, а там родители прочитают очередную лекцию, про то, что этот понимает, тот понимает, а ты не понимаешь потому что не учишь. И ты садишься, в слезах, потому что просто не понимаешь, что от тебя хотят, открываешь книгу-учебник, а там (видишь фигу) написано так, что непонятно как это понимать. И находишься в цикле.
От тебя хотят чтобы учился хорошо, но ты не можешь хорошо учиться потому что не понимаешь. Тебе кажется, что все вокруг знают какую-то вселенскую тайну, что они взрослые, умные, а я вот такой тупой и проблема во мне. Ведь даже одноклассница, отличница, которую ставят родители постоянно в пример. Она же моего возраста, она и то понимает, а я...
И вот в этой ловушке, детский мозг пытается искать ответы, но не может их, ни сформулировать, ни задать. А время идёт, дни летят, и вот новый предмет. Тебя снова спрашивают по этой теме, а ты ноль без палочки. Ну не знаешь ты, что ответить. И вместо того, чтобы сказать "Людмила Александровна, я не понял эту тему, я пытался понять, честно, открывал, читал, снова пытался, но не понял, что написано тут, а что означает это и это. Помогите мне понять, я не хочу получать два", ребёнок отвечает обычно "я не знаю". И что в ответ? Верно. "садись два, ты не учил".
Вот самая основная проблема, в том, что нужно время детскому мозгу, чтобы новая терминология улеглась в сознании, чтобы наработались новые нейронные связи в голове. Чтобы например слово "корень" ассоциировался не только с растением в голове у ребёнка. Это сейчас ты знаешь, что "корень" имеет разные значения, это может быть и часть слова, это может быть и математический корень, а тогда... Тогда для всех детей корень это корень, он у растения. И на то, чтобы понять это, и мало того понять, запомнить, нужно время, больше чем один урок.
2) Вторая причина. Что на детскую психику сваливается слишком много разного. В школе вы изучаете не только один русский язык, но ещё изучаете математику, историю и т.п. И в каждом предмете своя терминология, которую нужно как-то уложить в голову, в ту голову, которая не соображает так быстро, как взрослая голова. Числитель, знаменатель, почему не говорить "над чертой", "под чертой", произведение, стоп, только что было умножение, почему не говорить умножение? Монголы-татары, кто это вообще такие и что такое Хан? Гора Эверест - 8,8 км. А это сколько в попугаях, визуально? Москва - это столица, что такое "столица" и почему Тюмень не столица. И такой терминологии по разным предметам куча. Это сейчас нам, взрослым кажется, что эти вещи обыденность. Но даже так, многие без гугла сходу не ответят. Что такое "факториал", строение атома, Винни-Пух свинья или кабан?
3) Отвлекающие факторы. Чтобы учится нужно, избавить детей от отвлекающих факторов. В наше время это был криминал, в одном только моём районе было три группировки. И стояла задача выжить, это было в то время приоритетом. Сейчас же, отвлекающий фактор, это смартфоны. Игры гораздо проще, и ютубер, который веселит, интереснее. Там не надо ничего понимать, никто тебе не ставит плохую оценку, и никто тебя там не ругает и не ставит в тупиковый цикл "непонимания". Там ребёнок получает эмоции и самое главное они не отрицательные. Вот поэтому современные дети не хотят учится. Да вы и сами их поймёте , если перед вами будут две дороги. Одна направо, прямая простая, с ясной видимостью, и вторая налево, там туман, да и гора какая-то, и совершенно не понятно зачем туда лезть, если можно просто пойти по пути известному и главное простому.
Итог. Мне кажется, те кто писал современную школьную программу, писали её с какой-то взрослой колокольни. Они совершенно не учли тех факторов, как детский разум и обстоятельства, которые окружают детей. Но мы от них, детей, всё время что-то хотим, в том числе и учёбы на пятёрку. Хотим ими гордится, отправляем в школу, а там... Дебри. Очень сильно, школе не хватает структуры и терпения. Да и к тому же, мало сейчас осталось учителей, которые за такую низкую заработную плату, изъявят желание заниматься дополнительно с ребёнком, в случае если он не понял. И здесь учителей тоже можно понять, ведь их погрузили в ту среду, в которой попросту не остаётся сил на дополнительные разжёвывания материала для тех, кто не понял. Многие учителя и так работают за двоих (на две ставки) плюс эти неадекватные требования со стороны министерства образования, а следствие и от директора. Требуют, требуют, требуют, а возможно ли это сделать физически, никто не задумывается. Видимо все эти требоватили живут не по Земным суткам, а по Венерианским, ибо другого объяснения я найти не могу.
Всё это в куче и в клубке нитей так заплелось, что никто не хочет это распутывать. А надо, ибо эта проблема очень больно бьёт по качеству образования и в целом по экономике страны. В конце концов, весь этот механизм, образование, должен работать во благо детей, и быть основан на психологии детей. А как мы можем заставить этот механизм правильно работать, если даже не задумываемся о том "а как видит этот мир ребёнок"? Ведь образование это не от той мысли "вот тебе книга разбирайся сам", это должно быть от мысли "я знаю, я умнее, ты не знаешь, я спущусь до простого уровня знаний, чтобы постепенно помочь тебе дойти, вместе с тобой, шаг за шагом, и ты тоже будешь знать".
Может я не прав, пишите своё мнение, обсуждайте, делитесь опытом. Спасибо всем за внимание.