Когда я окончил музыкальную школу по классу "аккордеон", то был полон желанием стать известным и крутым музыкантом (как Пётр Дранга или Валерий Кофтун), а еще - управлять своим оркестром гармоник (таким, как оркестр им. П. Смирнова), что принесло бы мне просто неимоверную славу! С такими мыслями я выпускался из музыкальной школы с Красным, на минуточку, дипломом, и полной уверенностью в собственном величии.

Красный диплом музыкальной школы уже и не припомнить который год лежит в папке, дополна набитой такой же бесполезной мукуталурой, и напоминает мне о моем подростковом идиотизме, последствия которого аукаются мне и по сей день.
Что же стало причиной этому?

Смена "власти" в музыкальной школе после моего выпуска буквально закрыла мне двери туда в качестве специалиста. Но сворачивать с тернистого пути в музыку я не собирался. Передо мной были варианты: два музыкальных училища, в одном из которых мне понравился преподаватель, и само училище в целом, хотя тот, второй, был более престижным, и вообще "зачем тебе просиживать штаны в непонятной шараге, когда есть признанное (интересно кем?) великое музыкальное училище!?" (с)

Но неожиданно в игру вступил третий вариант. Суть его вот в чем: есть некий музыкальный лицей, который дублирует 10 и 11 классы обычной СОШ, но с добавлением полной нагрузки программы обучения музыкального училища. То, чему в училище уделяется 4 года обучения, в лицее даётся за два. При этом никто не отменял ЕГЭ и все, что связано с этим кошмаром. Представьте какая нагрузка на учащегося приходится по отношению к ученику обычной СОШ, или музыкального училища. "Два по цене одного! Надо брать!" (с),
"Даёшь пятилетку за 3 года!" (с), и вот это вот всё.
Я до сих пор считаю, что вариант мне был, скорее, навязан, чем я его выбрал осознанно, но тем не менее, виню я только себя: будь я настойчивее, я бы продавил свою тему. Сегодня я отчетливо это понимаю.
Ситуация осложнялась тем (куда ж ещё-то, казалось бы?), что мне предстояло освоить за два года принципиально новый для себя музыкальный инструмент.
Дело в том, что некий Профессор (стараюсь обходиться без имен), изобрёл помесь аккордеона и баяна. Он являлся тогда заведующим кафедрой народных инструментов в Институте Культуры, и по совместительству, преподавал в музыкальном лицее аккордеон своего авторства.

Для справки #1: аккордеон имеет клавиши, как у рояля, а баян - кнопки. Из-за того, что кнопок у баяна больше, чем клавиш у аккордеона, на баяне можно исполнять гораздо более сложные муз.произведения. На этой идее и базируется новый инструмент - аккордеон имени Профессора [который его изобрел].

Вообще, ничего не имею против. Инструмент занятный: кнопки в виде пчелиных сот, расположенные тесно друг ко другу, что дает ему все возможности баяна, но при этом ты как бы используешь "аккордеонную технику исполнения", т.е. не надо переучиваться! Так гласит аксиома изобретателя.

Возвращаемся к ситуации на музыкальном фронте. Профессор был хорошо знаком с моим учителем из музыкалки, и собственно потому то и возник план отправить меня в муз.лицей, где преподавал свой инструмент этот Профессор. Так, передо мной, помимо всего прочего, встала задача освоить новый аккордеон. Во всей этой схеме имели место непомерные абмиции абсолютно всех, кто был в этом замешан. У моего учителя - его ученик будет учиться у самого Профессора! (В муз. кругах он действительно был фигурой весомой). У моих родителей: наш гениальный ребенок за два года освоит то, что осваивают четыре + новый инструмент (который по меньшей мере нужно оставить пять лет, а многие ученики Профессора пришли к нему в очень раннем возрасте). У Профессора - доказать, что его инструмент настолько прост в освоении, что даже за два года с нуля, имея базовые навыки игры на классическом аккордеоне, можно выучить программу, пригодную для госэкзамена и поступления в ВУЗ! Ну а у меня... Меня тогда с пол-пинка можно было подписать на любой амбициозный замес, использовав нужные аргументы и факты.
При этом, я колебался. Я понимал где-то в глубине души, что это - авантюра, и что я выбрал бы более долгий, но надёжный способ - пойти в "шарагу", как ее окрестили мои родители, и спокойно там доучиться на классическом аккордеоне. Меня качественно убедили, что идея с лицеем - то, что надо, приведя все высказанные ранее факты о нем в качестве аргументов.

Итог не заставил себя ждать. Амбициозные идеи стали учелучиватья уже после первого года обучения, когда разрыв в мастерстве учеников Профессора, и моем "бряцании" был просто несоизмерим. Но было уже поздно. Недовольство мной и моими занятиями Профессор высказывал неоднократно, повторяя, что только упорным трудом - не менее 6-ти часов в день занятий на инструменте, я смогу свести эту разницу к минимуму, и поступить К НЕМУ в институт!
Были ли у меня эти 6 часов в день?

Для справки #2: день лицее начинался в 9 утра с первым звонком, после 6-7 уроков был перерыв часа два, и дальше начинались допы: аранжировка/сольфеджио/дирижирование/оркестр. Заканчивался учебный день в 9 часов вечера. Таким обрзом, заниматься по 6 часов в день на инструменте не было возможности физически.

Непомерные абмиции привели к тому, что на меня были возложены изначально невыполнимые задачи, тайм-менеджмент этого всего отсутствовал как таковой.
Закономерным итогом этой эпопеи стали: вялая тройка по инструменту на госэкзамене, очень средненький аттестат за 11 класс, едва не проваленные ЕГЭ и слова Профессора, что К НЕМУ в институт я могу даже не подавать документы на поступление. Загорелся очень яркий, пронзающий душу красный свет.

Пришло время выбирать ВУЗ. Институт Культуры ушёл по-английски, Консерватория посмотрела на меня с интеллигентным высокомерием, сказав: "фи" (два раза за обучение менять муз.инструмент, и не овладеть в совершенстве не одним, для "Консы" - приговор), и РГПУ им. Герцена, куда я вообще никогда в жизни не планировал поступать, стал для меня последним пристанищем.

Амбиции, поматросив и бросив меня у разбитого корыта, благополучно самоликвидировались, оставив на память горький опыт.
От уверенности в себе и в будущем, не оставалось и следа - я поступал на платное отделение педагогического университета Санкт-Петербурга по специальности "Музыкальная педагогика"...

Еще одна часть моей жизни;) Честно говоря, не понимаю, кому это может быть; я, наверное, пишу это больше для себя, чтобы разобраться в своей жизни, подвести какой-то подитог, чтобы мне стало хоть немного легче от потраченных впустую лет. Тех самых, про которые всегда говорят, что это "самые лучшие годы жизни".
Продолжение следует...

В жизни каждого родителя в определённый момент появляется непростая задача: дать своему ребёнку такое образование, которое, с учетом его индивидуальных особенностей, сможет его обеспечивать в будущем. Или, по крайней мере, направить ребенка в соответствующее русло.

Казалось бы, все просто: нужно определить, в чем он талантлив, и постараться не "зарыть этот талант в землю" (с)
Таким образом, путём недолгих дебатов, я во втором классе был определен в музыкальную школу на класс фортепиано. Как же я ненавидел это фортепиано! Хотя было в музыкалке нечто более неприятное - пресловутое сольфеджио, а позднее - музыкальная литература. Если представить хотя бы примерно спектр интересов второклассника, то последние две вещи не вошли бы даже в топ-30. Но старт был дан, потому что "не шататься же без дела в свободное от учёбы время“.

Классе в пятом я решил, что фортепиано мне окончательно осточертело, и я гордо заявил родителям, что не хочу продолжать посещать музыкалку.
Я был услышан. С пятого класса я поменял... Музыкальный инструмент. Класс фортепиано сменился классом аккордеона, что я, справедливости ради, воспринял с долей энтузиазма. То был своего рода компромисс между "нихачу нибуду" и "ну надо чем-то заниматься, давай просто попробуешь, не получится - уходим из музыкалки".
Какое-то время у меня действительно получалось, и к выпускным классам встал вопрос поступления в ВУЗ или училище (шарагу).
И тут мы подходим к такой составляющей выбора направленности обучения, как целесообразность. Талант - имеется, амбиции - хоть отбавляй! А что насчет целесообразности?
Почему-то только к выпускным классам начались разговоры о том, каким образом полученное мною образование сможет (или не сможет) меня "прокормить". Высокооплачиваемыми музыкантами становятся трудом и потом только несколько процентов из всех тех бедолаг, кто костьми ложится на алтарь творчества, начиная с малых лет. Иными словами, где вероятность, что я стрельну?
Начались баталии с родителями, которые, внезапно, оказались против получения мною музыкального образования, указав на необходимость физмата или другого, более прикладного направления обучения.
А я чо? А я ничо. Хочу стать крутым аккордеонистом, яж амбициозный, яж крутой (нет).
Неожиданно нашлось нестандартное решение - отправить меня в музыкальный лицей вместо 10-11 класса, в котором я и смогу окончательно определиться, надо ли оно мне вообще, или все-таки пойти на нормальную рабочую специальность.
В лицее были все те же предметы, что и в обычной школе, но к ним добавлялись музыкальные, такие как музыкальный инструмент (специальность), оркестр, сольфеджио, гармония, полифония, музыкальная литература, аранжировка, дирижирование. Я думаю прекрасно понятно, что наличия свободного времени я ни в коем случае не ощущал.
Убив на музыку еще два года, я внезапно понял, что я в душе композитор, и неплохо бы мне получить образование, хоть как-то с этим связанное. Опять подходим к вопросу целесообразности. И, собственно, благополучно проходим мимо, потому как амбиции, струясь буквально изо всех щелей, ни в коем случае не дают мне мыслить здраво. Как итог, я начинаю класть болт на специальность, к которой по ряду причин к тому моменту я уже изрядно выгорел (это тема отдельного поста), и начинаю сочинять опусы, ходить на доп. занятия по композиции и аранжировке. Все это безобразие приводит к тому, что я тупо заваливаю госэкзамен по специальности, и пути в Консерваторию и Институт Культуры, куда я нацелился поступать, оказались для меня закрыты.
Палочкой-выручалочкой в этой ситуации для меня явился институт им. А.И.Герцена, в котором имелся факультет музыкальной педагогики. Я очень слабо представлял себя учителем, но вариантов у меня действительно не оставалось (это тема еще одного поста). Поступив туда лишь на платное отделение, я продолжил просиживать штаны по направлению, которое мне никаким образом не сулило ничего хорошего.
В Герцена я продолжил заниматься аранжировкой, потому как модульные курсы по выбору, начиная со второго года обучения, включали в себя так называется музыкально-комьютерные технологии (если по простому - писать музыку на компе, с использованием таких программ, как Cubase, FL Studio или Logic).
Еще четыре года убито на бесконечные поиски себя, попытки определиться с тем, кто я есть: аккордеонист, композитор, аранжировщик или дирижёр?... А может быть звукорежиссёр? К слову сказать, курсы звукорежиссуры у меня тоже были. Но все мои влажные мечты разбились о реальность, когда я получил диплом. На развороте синей бумаженции гордо красовался номер специальности 44.03.01: педагогическое образование в области музыкального образования. На практике этот словесный понос означал, что я могу быть учителем музыки в средней школе, преподавателем в муз.школе (при условии отсутствия кандидатов с образованием Консерватории, и вообще наличия свободных мест, а также спроса на обучение, который к тому моменту изрядо поубавился), и с маааааленькой долей вероятности, преподом в какой-нибудб шараге. В этот момент целесообразность окончательно вышла из чата, и стояла где-то поодаль, злостно улыбаясь и подмигивая в духе: "Ну и че? Помогли тебе твои амбиции?)"

Собственно, финал истории хэппи-эндом похватать не может: на пять лет я застрял в средней общеобразовательной школе в должности Учителя музыки, попутно ещё и зачем-то заканчивая магистратуру по той же специальности, и это были худшие пять лет в моей жизни. В настоящий же момент я работаю на железной дороге и пытаюсь двигаться по карьерной лестнице, попутно думая, в какой же момент я свернул не туда.

Получилось очень сумбурно и многословно, поэтому если вы дочитали до этого момента и не плюнули - честь вам и хвала, а так же огромный от меня респект! Это мой первый пост на Пикабу, просто хотелось выговориться. Я надеюсь, что смогу в будущих постах развить эту тему и поделиться своей историей - вдруг найдется искушенный читатель, которому станет интересен данный сумбурный поток запутанных мыслей;)