В отличии от большинства поэтов, о которых я рассказывал ранее, Мирза-Шафи является практически нашим "современником", родившимся на рубеже XVIII-XIX веков (для сравнения, с Рудаки нас разделяют 1100 лет, а с Саади - 800).

Ввиду того, что поэт жил относительно недавно, то и достоверных сведений о нем сохранилось больше. Чего стоит история о том, что после смерти поэта, его переводчик на немецкий язык Фридрих Боденштедт решил присвоить стихи себе, но интернет все помнит и авторство Мирзы-Шафи теперь никем сомнению не подвергается.

Вместо его биографии, которая весьма подробно изложена на Вики, я хочу вам рассказать о своем знакомстве с поэтом. Честно говоря, к его творчеству я подходил весьма предвзято и не ждал никаких откровений от поэта XIX века, наивно полагая, что все сюжеты и образы уже давно до него раскрыты. К тому же имя Мирзы-Шафи, в отличии от Омара Хайяма, на слуху не было. В итоге небольшой сборник его стихов стал одним из самых перечитываемых.

Этот пост я хочу построить на актуальности его произведений, приводя те или иные стихотворения, которые "отвечают вызову времени" и вполне могут описать современные общественные настроения.

Переводы поэта не очень распространены на территории России. Лично мне попадалось на глаза только два издания, по одному из которых я буду цитировать стихи, в переводах Н. Гребнева и Л. Мальцева:

О том, что нужно построить зиккурат во всем должно быть здравомыслие:

Что ты ни говори, но рушить смысла нет
Сто хижин, чтоб один построить минарет.

О законах, защищающих чувства верующих:

Стараясь ладить с богом, лицемеры
Святыни охраняют от обид;
Но кто казнит людей во имя веры,
Тот бога своего не пощадит.

Что будет, если включить ТВ и послушать "аналитику" об отношениях России и Украины:

Я видел город, город был велик.
Там люди жили, злые на язык.
Они всегда друг друга поносили,
Там и юнец бранился и старик.
В том городе кричали и вопили
И чудно жили под всеобщий крик.

Ответ на самый часто задаваемый вопрос со стороны прекрасной половины человечества:

Не доверяй любовь словам своим,
Мы ими никого не убедим.
Любовь мужчин не терпит многословья,
Чем ярче пламя – тем прозрачней дым.

Ответ на самый часто задаваемый вопрос со стороны менее прекрасной половины человечества:

Споря с женщиной, мужчина
Блещет силой убеждений.
Ищет доводы, причины
Для логичных построений,
Чтобы их потом унес
Шквал истерики и слез!

О чувствах, которым нужно отдаваться без остатка, чтобы потом не сожалеть:

Тот не любил, кто размерял свой пыл,
Не выбивался из последних сил.
Тех далеко любовь не уводила,
Кто далеко в любви не заходил.

О тех, по ком звонит колокол:

Людей незаменимых нет, и все же
Мы заменить ушедшего не можем:
Тот, кто неповторим, незаменим,
А в мире нет людей по всем похожих.
Пусть не считался другом от твоим,
Пусть не был всех красивей и дороже,
Пусть не был он особенно любым,
Пусть жизнь свою он незаметно прожил,
Но ты еще поймешь, расставшись с ним,
Как без него пустынно в мире божьем!

О том, как наши поступки определяют наше же счастье:

То, что скажу я, может, и не ново,

Счастливым хочешь быть — начни с простого:

Не говори, когда пора молчать,

И не молчи, коль надо молвить слово.

О том, что будущее туманно:

Так песни пой, как будто день далёк,
В который смерть твоих коснётся щёк,
Но так живи, но так люби, как будто
Смерть переступит нынче твой порог.

О ценности добра для тех, кто его получает:

Те добрые деянья хороши,
Что рождены движением души.
Но то добро, что страхом рождено,
Приветствовать должны мы всё равно.
Что порождает добрые деянья.
Не может быть предметом порицанья.

О поддержке со стороны диванных войск:

Приветствовали вы мои сужденья,
Когда я пел: «Презри ханжей презренье,
Пред сильным мира оставайся смел,
От слабого не требуй униженья!»
Когда же сам я начал жить, как пел,
Мое вы осмеяли поведенье!

Ссылки на предыдущие посты из цикла "Жемчужины мысли на нити смысла":

- Абдуллах Рудаки

- Хафиз Ширази

- Саади Ширази

- Джалал ад-Дин Руми

- Баба Тахир

- Захир-ад-дин Мухаммад Бабур

Всем спасибо, читайте хорошие книги в новом году!

Недавно Казахстан облетело открытое письмо учителя начальной школы СШ № 39 Усть-Каменогорска Оксаны Александровой. Учителя передают друг другу письмо по WhatsApp, переживают за судьбу женщины, осмелившейся выразить мнение многих представителей этой профессии.

В своем письме педагог отмечает проблемы, с которыми сталкиваются работники сферы образования Казахстана. Тема бурно обсуждается в социальных сетях. Письмо заметили и МОН РК

"Вы правы, что на учителя сегодня возложена огромная нагрузка: это и постоянная работа по повышению своего профессионального уровня, работа по программам обновленного содержания образования, классное руководство и многое-многое другое. Вы просите МОН уменьшить данную нагрузку и облегчить работу. И прежде, чем ответить на все ваши вопросы, позвольте рассказать следующее.

Как человек вдумчивый, вы понимаете, что ситуацию в образовании нельзя рассматривать в отрыве от общей ситуации в стране и в мире, поскольку образовательная система и ее возможности зависят, в том числе, от экономики республики. Первое десятилетие независимости мы переживали развал Союза, смену моделей развития, переход на рыночную экономику и последовавшие кризисы. Это был тяжелейший период нашей истории, нанесший удар не только по образовательной, но и по всем другим социальным отраслям, отойти от последствий которого потребовались годы. Нужно быть честными: никто в мире не стал ждать, пока бывшие союзные республики встанут с колен и придут в себя", - говорится в ответе

По словам вице-министра, любая реформа и любые изменения в такой фундаментальной системе как образование воспринимаются болезненно. Ситуация усугублялась тем, что на плавные изменения не было времени, поскольку повторюсь, никто из глобальных игроков не стал бы ждать и давать нам временную фору.

"На протяжении последних пяти лет Министерство образования и науки реализует изменения образовательной системы на уровне школьного звена, чтобы сократить разрыв в конкурентоспособности казахстанских детей от их зарубежных сверстников.

О вопросе единицы психолога для учителей. В школах на сегодняшний день предусмотрены единицы педагогов-психологов. Приказом министра от 13 июля 2009 года № 338 определены функции педагога-психолога школы, где среди остальных, есть повышение социально-психологической компетентности педагогов и обучение методам саморегуляции. Эти специалисты могут не только заниматься вопросами детского образования и детской психологии, но и могут вести соответствующую работу с учителями. Данный вопрос будет дополнительно прорабатываться", - добавила Суханбердиева.

Она отметила, что приказом министра утвержден перечень обязательных пяти документов для учителя: классный журнал, календарно-тематическое планирование, поурочное планирование или краткосрочный план, документы по критериальному оцениванию (суммативное и формативное оценивание), дневники учеников. Все остальные виды работ не связаны с выполнением профессиональных обязанностей педагога. Министерство, по ее словам, постоянно бьет тревогу и обращает внимание руководителей регионов и организаций образования на запрет проведения таких работ.

"Для освобождения учителя от заполнения статистических отчетных данных приказом МОН РК создана Национальная образовательная база данных (НОБД), которую заполняют лица, определенные руководством школы. Учителя освобождены от сбора и заполнения форм статистической информации. Ни один завуч или директор не вправе требовать этого от вас. Еще раз подчеркну, что дублировать информацию в письменном виде не нужно. Система Kundelik работает в школах, подключенных к высокоскоростному Интернету. В школах с низкой скоростью Интернета или где его пока все еще нет, ведение классных журналов ведется в традиционной форме. Этот вопрос - одна из задач, которую МОН РК решает совместно с профильными министерствами, ведомствами и местными исполнительными органами.

Вопрос повышения заработной платы учителя. С 2016 года введена новая модель оплаты труда, которая позволяет увеличить зарплату, в среднем по сфере образования, на 29 процентов. С 2017 года внедрена новая доплата за преподавание предметов естественно-научного направления на английском языке в размере 200 процентов от базового должностного оклада. Учителям, работающим в режиме эксперимента, из местного бюджета устанавливается доплата в размере 40 процентов от базового должностного оклада. С 2018 года введены еще две новые доплаты: за работу в условиях обновленного содержания образования (30 процентов от должностного оклада) и за подтвержденную квалификацию педагогического мастерства (от 30 процентов до 50 процентов от должностного оклада).

Проведение рейтинга школ не регламентировано ни одним нормативным документом, он не должен проводиться ни органами управления образования, ни местными исполнительными органами.

Остальные вопросы, затронутые в вашем письме, найдут свое решение в рамках Закона "О статусе педагога", разрабатываемому по поручению Главы государства. Будущий Закон будет способствовать качественному улучшению правового положения педагогов, гарантий их социальной защищенности.

Будет предусмотрена административная ответственность в виде штрафа в случаях нарушения интересов педагога, в том числе, за привлечение педагога к выполнению функций, не связанных с его профессиональной деятельностью, за незаконное требование составления различных отчетов и информаций, не входящих в профессиональные обязанности педагога, за непредвиденные проверки деятельности учителя. А также за необоснованное вмешательство в профессиональную деятельность педагога, унижение чести и достоинства педагога, незаконные сборы с заработной платы педагога. Запрещается возлагать на педагога приобретение каких-либо товарно-материальных ценностей для обеспечения учебного или воспитательного процесса за счет собственных средств.

Кроме того, предусматривается право педагога на два выходных дня (суббота, воскресенье) при пятидневной учебной неделе, о которых вы упоминали.

В настоящее время законом регламентирована 18-часовая учебная недельная нагрузка учителя. В законопроекте предусмотрена компетенция Министерства по определению нормативной учебной нагрузки в целях снижения нагрузки учителя.

Законопроект, принятие которого планируется в июне 2019 года, должен предусмотреть все стимулы для учителей и работников дошкольных организаций, сократить нагрузку, оградить от непредвиденных несвойственных функций, а главное - поднять престиж профессии педагога, поднять его статус в обществе", - говорится в ответе МОН.

Само открытое письмо и ответ отсюда

Был пост с самим письмом учителя, но там ТС не дружит с абзацами и она осталась незамеченной

Переходим по ссылке и попадаем на сообщество вконтакте с прекрасным названием "Сталингулаг". Сообщество "прекрасно" во всем. Естественно у него свои цели... какие даже говорить не будем.

Ссылки на источник естественно нет (сюрприз, почему? может быть потому, что видео было удобно дать вне контекста?), но на первых кадрах видео имеем адрес сайта. Дальше идем в гугл и находим... вполне взвешенное интервью на тему:

«Я не могу покинуть тебя, папа!»: как родители в Череповце делят детей после развода

Источник: черинфо.ру Андрей Ненастьев Материалы для сайта подготовлены ИМА "Череповец"

(пикабу не пропускает ссылку, поэтому можно найти через гугл - авторских прав я не нарушаю ,перепечатку не произвожу с этого сайта, я даю анализ текста, так что правила пикабу не нарушены)

Изучаем текст. Сразу говорю - я многое опустил из того, что родители говорят друг про друга (ибо это непроверяемо), я лишь даю акцент на то, что косвенно или прямо подтверждено несколькими людьми в тексте статьи.

1. Находим интересное про отца...  Со слов бывшей супруги: "Он сейчас не ест мяса, дочь он тоже мясом не кормил". Может быть наговаривает? Но ниже есть подтверждение от зам. начальника отдела по делам несовершеннолетних УМВД: "Единственное, он вегетарианец и дочери предоставляет соответствующую пищу. Но это уже не нам судить."

Вегитерианство это не плохо. Судить тут действительно не за что. Но девочке 8  (восемь) лет...

Послушаем мнение эксперта. Антонина Стародубова, главный диетолог Департамента здравоохранения города Москвы: «Чем больше ограничений, тем сложнее обеспечить полноценный рацион, а неполноценное питание связанно с катастрофическими рисками для здоровья ребенка в настоящем и будущем. Специалисты категорически против вегетарианства в детском возрасте. С раннего возраста детей нужно приучать к полноценному здоровому питанию, есть достаточное количество овощей и фруктов, знать какие продукты нужно есть ежедневно, а какие ограничивать и научить делать правильный выбор пищи с позиции оптимального питания. В рационе ребенка обязательно должны быть продукты - источники полноценного белка, к которым относятся молочные и кисломолочные продукты, яйца, мясо, птица, рыба и др.»

http://www.aif.ru/health/children/kogda_rebenok_vegetarianec...

То есть вопрос к отцу все-таки возникает определенный... это не повод говорить, что он не любит дочь или что он не может ее воспитывать, нет! Но сразу настораживает ситуация и возникает желание разобраться дальше.

2.  Мать заявляет: "Я подавала в суд на определение места жительства ребенка, так как Леонид просто не давал мне видеться с дочерью". Может быть наговаривает?  Находим прямые слова отца: "Начался какой-то трэш со стороны Марины: она стала приходить к нам, стучать в дверь."

Действительно, приходить и стучать в квартиру, где живет твой ребенок, это треш, но как бы ложится в канву идеи о недопуске матери до дочери.

Далее снова прямые слова отца: "Я водил дочку в садик. Марина пыталась отобрать ее у меня, один раз нам пришлось бежать! Лена кричала: «Папа, убегай!».

Бежать от матери, которая пришла посмотреть на ребенка, когда того ведут из садика? Взрослому мужику? Прямо убегать? А зачем? Но опять косвенно подтверждает слова о том, что с ребенком матери видеться не давали.

3. Оказывается отцу вменяли то, что девочка не ходила два месяца в школу. После того как прошел суд и место жительства определили с мамой....

Его прямая речь: "Марина определила ее в школу № 1, хотя Лена хотела в 28-ю. Я забрал документы сам, отнес их в 28-ю школу, договорился с директором. Дочь стала ходить на уроки. В один из дней я уехал на работу в другой город, я работаю на лесозаготовках, а Марина забрала документы из нашей школы. В итоге Лена вообще перестала ходить в школу, я ничего уже не мог сделать. Я нанял репетиторов, она была фактически на домашнем обучении."

То есть после решения суда о том, что дочь живет с мамой...отец ЗАБИРАЕТ документы из школы в которую дочь определила мама (угу, 8-летня девочка сама решила в какую школу ходить) и в итоге девочка оказывается у отца на "домашнем обучении" (предполагаю , что никак не оформленном т.е. по сути без школы).

4. Почему приехали приставы? Прямая речь отца: "2 ноября мы снова пришли к приставам, я написал бумагу, что исполнить решение суда не могу и «прошу действовать максимально деликатно". Т.е. он сам пошел и написал что не будет исполнять решение суда. Что было делать приставам?

В итоге я не сужу кто прав и кто виноват в истории случившейся. Просто анализирую обе позиции. Я не говорю, что отец плохой или мать хорошая...о том судить не мне. Я просто даю анализ....причем анализирую я не историю, а реакцию на нее.

Так реагирует, например, сообщество Яплакал, презентую Вам самые заплюсованные посты с первой страницы:

https://www.yaplakal.com/forum28/topic1888312.html

Собственно вопрос не в родителях, девочке и приставах, не в опеке и судах, а в людях.

Как просто делать выводы не основываясь ни на чем.

Как просто писать то, что понравится толпе.

Как просто анонимно и под дружное улюлюкание той толпы материть и оскорблять свою жертву.

Как просто поднять хайп и плюсов...если совесть позволяет многое...:)

Как просто если есть великая цель (например наехать на власть в лице суда и опеки) пройтись по головам родителей и девочки, которые становятся твоим инструментом...

Всем бобра. Будьте мудрее, не будьте толпой.