psyholog2025

Два месяца назад я принял решение, которое смутило родственников и коллег. Забрал свою одиннадцатилетнюю дочь из обычной школы и перевел на домашнее образование. “Ты что, с ума сошел? Как она социализируется? А аттестат?” - сыпались вопросы.

Отвечу как психолог, который 15 лет работает с детьми и видит изнутри, что происходит с современным поколением.

Школа готовит детей к миру, которого больше нет

Представьте, завод 1950-х годов. Звонок - начало смены. Все по местам. Молча работают. Звонок - перерыв. Снова звонок - снова работа. Узнаете? Это же наша школа. Только вместо станков парты.

Классно-урочная система создавалась для подготовки рабочих индустриальной эпохи. Нужны были исполнители. Те, кто не задает вопросов, выполняет инструкции и работает от звонка до звонка.

Но посмотрите вокруг. Где эти заводы? Где конвейеры с тысячами рабочих? Их заменили роботы и алгоритмы. А школа все еще штампует “винтиков” для системы, которой уже нет.

В моей практике был случай. Парень, 16 лет, депрессия. Родители в панике, совсем учиться не хочет. Начали разбираться. Оказалось, он самостоятельно освоил программирование, создал приложение, которое скачали 100 тысяч человек. В школе это парень - двоечник. Дома - востребованный разработчик с заказами на фрилансе. А система оценивает его как неудачника.

Дети уже живут в будущем. Школа застряла в прошлом

Моя дочь за вечер может найти информацию по любой теме, связаться с экспертом из любой точки мира. Создать проект и показать его тысячам людей. Все это базовые навыки современного человека.

Что делает школа? Заставляет переписывать параграфы из учебника 2010 года издания. Вручную. В тетрадь. “Для лучшего запоминания”.

Недавно наблюдал урок географии. Учитель 40 минут рассказывал про реки Африки. Монотонно зачитывал из учебника. Половина класса спит, вторая - в телефонах. А ведь есть документальные фильмы National Geographic, виртуальные экскурсии, онлайн-встречи с путешественниками.

Но нет. “Откройте учебник на странице 47”.

“А как же социализация?” - любимый вопрос всех родственников

Давайте честно. Какая социализация в классе из 30 человек, где нельзя разговаривать большую часть дня? Где твое мнение никого не интересует? Где ты общаешься только с ровесниками из твоего района?

Моя дочь на домашнем обучении сейчас:

1. Ведет проекты с ребятами из разных стран через Discord.

2. Ходит в театральную студию, что дает реальное общение по интересам.

3. Участвует в фестивалях и встречах юных программистов.

4. Помогает мне с реальными кейсами из практики. Да, представьте, 11-летний ребенок иногда видит решения, которые не видят взрослые.

Это социализация XXI века. Умение работать в распределенных командах, находить единомышленников по всему миру. Создавать ценность вместе с людьми разных возрастов и культур.

А что школа? 11 лет сидеть с одними и теми же 30 людьми. Если повезет, не будут травить.

Уже давно очевидно, что современному человеку нужны новые навыки:

1. Находить и проверять информацию, а не заучивать даты.

2. Создавать новое, а не копировать старое.

3. Работать с информационными технологиями, а не бояться их.

4. Учиться самостоятельно, а не ждать, пока научат.

5. Думать критически, а не повторять за учителем.

6. Покажите мне школу, которая этому учит. Я жду.

Страх родителей - главный союзник устаревшей системы

“А вдруг не поступит в вуз?”, “А вдруг не найдет работу?”, “А вдруг вырастет необразованным?”.

Эти страхи понятны. Мы сами продукты этой системы. Нам вбили, что без школы ты никуда, а без диплома - никто.

Но откройте вакансии на HeadHunter. Что требуют работодатели? Портфолио. Реальные проекты. Навыки работы с конкретными инструментами. Умение учиться.

Диплом? Да, упоминается. В самом конце. “Высшее образование желательно”.

Компании уже поняли, что школьные оценки ничего не говорят о реальных способностях человека. Родители еще нет.

Наши итоги

Три месяца домашнего обучения. Результаты следующие.

Вместо 7 часов в школе + 3 часа домашки = 10 часов в день, моя дочь тратит 3-4 часа на учебу. Остальное время она изучает 3D-моделирование. Кстати, сама его выбрала. Читает книги, которые интересны ей, а не по программе. Занимается спортом, когда удобно, а не когда физра по расписанию. Работает над своими проектами

Знания? Легко сдает аттестации. Потому что когда учишься в своем темпе, без стресса и давления, то информация усваивается в разы быстрее.

Но главное - она научилась учиться сама. Видит пробел в знаниях, находит курс или ментора. Не понимает тему, ищет другое объяснение. Это навык на всю жизнь.

“А ты не боишься?”

Боюсь. Конечно, боюсь. Боюсь, что делаю ошибку. Что лишаю ребенка чего-то важного. Что она потом скажет:

“Зачем ты забрал меня из школы?”

Но больше я боюсь другого. Что через 10 лет она скажет:

“Почему ты позволил системе убить во мне любопытство? Почему не показал, что можно учиться иначе? Почему не научил думать самостоятельно?”.

В моей практике сотни взрослых людей, которые только в 30-40 лет начинают понимать, что их обманули. Их научили быть удобными, но не научили быть счастливыми. Научили выполнять чужие задачи, но не научили ставить свои цели.

Что дальше?

Я не призываю всех срочно забирать детей из школ. Для кого-то традиционная система работает. Есть прекрасные учителя, которые, вопреки системе, дают детям настоящие знания и навыки.

Но если ваш ребенок, увлечен чем-то, что школа не признает. Если учится быстрее или медленнее большинства. Если страдает от травли или давления. Если уже нашел свое призвание, но школа мешает его развивать, то подумайте об альтернативах.

Их больше, чем кажется.

Семейное обучение, онлайн-школы, альтернативные школы, вариантов масса.

Да, это страшно. Да, это ответственность. Да, родственники будут крутить пальцем у виска. Но задайте в первую очередь себе вопрос, вы растите человека будущего или заготовку для прошлого?

Мир меняется со скоростью света. К моменту, когда сегодняшние первоклассники окончат школу, исчезнут профессии, которым их учат. Появятся новые, о которых мы даже не догадываемся.

Единственный навык, который точно понадобится - это умение учиться и переучиваться. Быстро. Самостоятельно. С удовольствием.

Школа этому не учит. Пора это признать.

А что думаете вы о домашнем обучении? Пишите, только честно

Источник: Сергей Грачевский

Где сегодняшний мальчик может увидеть мужской пример? Дома - мама и бабушка, в садике - воспитательница, в школе - учительница. А если еще вы сами как отец пропадаете на работе?

Вот и я однажды осознал, если сейчас не дать сыну возможность почувствовать силу мужской среды, то могу упустить самый важный момент его взросления.

Когда я выбрал кадетский корпус для сына, спорили все. Жена, родители, даже коллеги по работе. Но решение это было не спонтанным. Я детский психолог и привык анализировать последствия наперед. И хочу рассказать вам, почему считаю, что именно мужская школа после 10 лет дает мальчику такой старт, который не заменит ни один кружок или репетитор.

Для себя я выделил 4 плюса обучения мальчика после 10 лет в исключительно мужском окружении.

Плюс №1. Мужской авторитет

В обычной школе мальчик неизбежно живет в женском микромире. Учителя-женщины, администраторы-женщины. Это не плохо, но природа требует баланса. В кадетском корпусе мальчишки учатся смотреть на взрослого мужика, строгого, требовательного, но справедливого. Такой наставник учит не только подчинению, но и уважению, умению принимать решения.

Представьте, что ваш сын впервые видит, как взрослые мужчины по-настоящему руководят процессом. Не эмоционально, а спокойно и уверенно. Это совсем другое впечатление.

Плюс №2. Настоящее товарищество

Среди одних мальчишек формируется особый тип дружбы ни на что не похожий. Здесь и поддержка, и желание доказать друг другу свою силу и ум. Мой сын через два месяца уже говорил: “Пап, у меня теперь настоящая команда! Мы друг за друга горой”.

Вспомните свои школьные годы, сколько у вас осталось друзей? В мужской среде эти связи, как правило, крепче.

Плюс №3. Ответственность “за себя и за других”

Первый серьезный навык, который дает кадетская жизнь - это умение самому вставать, заправлять кровать, отвечать за порядок. Казалось бы, мелочь, но сколько взрослых мужчин этим “мелочам” учатся уже после 30! Еще важнее - это ответственность за товарищей. Дежурства, совместные проекты, спортивные соревнования.

Когда я впервые увидел, как мой сын раздаёт задания другим, я понял, что он начал по-настоящему взрослеть.

Плюс №4. Мужской взгляд на ошибки

В обычной школе ошибку часто воспринимают как беду (“ну что ж ты, мальчик, опять двойка!”). В мужской среде - это вызов. Ошибся, подними себя сам, определи, где просчитался, попробуй ещё раз. Лишних сантиментов нет, зато появляется умение “падать и вставать”.

Пару раз сын не смог сдать тест, но удивлял не сам факт, а его реакция: “Ничего, пересдам. Я теперь знаю, что делал не так”. И в этот момент он реально учится на ошибках.

Сомнения и открытия

Если честно, я сам волновался. Не станет ли сын черствым, не замкнётся ли в себе после года сурового режима? Оказалось, что мои опасения были напрасны. Появились новые увлечения, уверенность, привычка держать слово, а главное - глаза загорелись по-новому.

Мой вывод

Кадетский корпус - это не лёгкое испытание. И не каждому мальчику подойдёт с первого раза. Но если вашему сыну не хватает мужского примера, настоящей команды и дисциплины, то, скорее всего, это ваш шанс.

Это только часть правды о жизни в корпусе. Есть и сложности, и взлеты, и маленькие победы, о которых стоит поговорить отдельно.

Не бойтесь принимать серьёзные решения. Иногда именно от них зависит счастье и успех вашего мальчика.

А как вы считаете, стоит ли отдавать мальчиков в кадетский корпус после 10 лет? Вы готовы доверить сыну такую самостоятельность?

Источник: Сергей Грачевский

В ребенке есть очень хрупкое свойство, которое называется уверенность в себе. Оно не закладывается при рождении. Оно постепенно взращивается в процессе воспитания. И здесь родителям очень важно знать, что может помешать ребенку потерять веру в себя.

Из своей практики я вывел для себя три короткие фразы, которые недопустимы в общении с маленькими детьми:

“Ты не знаешь”.

“Ты не понимаешь”.

“Ты не способен”.

Есть, конечно, множество вариаций, но в общем все сводится именно к этим трем запрещенным установкам.

Что происходит с ребёнком?

Давайте на минуту отбросим взрослый взгляд. Представим себя внутри маленького ребенка: “Мне интересно. Я хочу попробовать. Я тянусь к чему-то новому, но “важный” взрослый говорит: “Ты не знаешь”. Я ведь правда не знаю, я учусь! А если мне говорят: “Ты не понимаешь” - значит, я какой-то не такой, раз не понимаю. “Ты не способен”. Так, наверное, пробовать вообще бессмысленно.

Многие родители оправдываются:

- Ну а как иначе? Жизнь тяжелая, пусть будет готов, без розовых очков”.

Разрешите быть категоричным. Это ложь, за которой стоит ваш собственный страх. Неуверенные в себе взрослые боятся, что их дети “лишнего захотят”. Откуда в ребёнке взяться силе что-то менять, если самый родной человек его каждый день обесценивает?

Когда на сеанс приходит очередной папа или мама с жалобой:

- Ребёнок какой-то неуверенный стал, боится чужих, не говорит “нет”. Всё время тревожится, замкнутый, - я уже знаю, что обнаружу вскоре:

- Вспомните, как вы реагировали, если малыш ошибался? Как вы утешали, когда он что-то не понял? Чем отвечали, когда ребёнок уронил чашку и разбил?

Обычно в ответ либо молчание, либо что-то невразумительное.

Сила окружения

С точки зрения интегральной психологии ребёнок всегда судит о своих возможностях по глазам окружения. Даже если он споткнулся на старте, главное, что говорит его “стая”? Что транслирует стая жестами, взглядами, интонацией?

Еще пример из практики. Я работаю с группой в детском центре. Мальчик Коля, 5 лет, никогда не рисовал с другими. Боялся, что его рисунок засмеют. Родители честно признаются:

- Он и дома часто слышит: “Ты не умеешь, давай я лучше сама”.

Мы меняем климат в группе. Теперь взрослые и ровесники дарят ему возможность пробовать, поддерживают, даже когда у него не очень выходит. Через месяц Коля рисует вместе со всеми. Просто потому что среда сказала ему: “Ты наш, ты можешь”.

И это не магия. Это интегральная психология - наука о влиянии окружения на развитие внутренних механизмов человека. Ребёнок живёт по законам своей “стаи”. Если стая говорит “мы в тебя верим”, его внутренний голос становится сильнее.

Что даёт семья?

В вечной борьбе за “успех” мы забываем, что настоящее взросление начинается не тогда, когда ребёнка подгоняют, а когда его обнимают в момент неудачи.

Если вы хотите видеть в своём ребёнке уверенного человека, перестаньте говорить “ты не знаешь”, “ты не понимаешь”, “ты не способен”. Даже если кажется, что ребёнок не справится, дайте право пробовать! Это не вседозволенность, а вера в рост.

Учите на собственном примере.

Признайтесь иногда и в своих ошибках.

Говорите: “Я тоже не знал...”.

Делитесь тем, как сами учились трудному.

Создайте поддерживающее окружение.

Помогайте ребёнку формулировать свои чувства. “Ты расстроен, что не получилось, это нормально. Попробуем снова?”

Запомните, “затоптать” уверенность просто. Сказать “ты не можешь” гораздо легче, чем встать рядом и утешить. Но только поддержка открывает двери к новым попыткам.

Давайте рассмотрим ещё пример. Мальчик лет шести, зовут Витя. У него никак не выходило научиться застёгивать жилетку. Родители смеялись:

- Ну, это наш растяпа!

Сначала он улыбался, потом стал злиться. Чаще просил делать за него, ведь вдруг опять не выйдет? Разговор с папой был острым:

- Ну что мне делать, я устал сам надевать ему куртку, - жалуется отец.

- Перестаньте ругаться, - говорю я. - Скажите ему, что верите, у него выйдет.

- Я уже три раза говорил!

- Тогда скажите четвёртый. Если надо - сто первый! Дайте ему почувствовать, что вы не разочаровались. И не сравнивайте с другими.

Это и есть здоровое воспитание - поддержка, возможность на ошибку, честная обратная связь.

И напоследок...

Ваша любовь и поддержка - главное, что формирует уверенность внутри маленького человека. Не причём здесь вседозволенность. Речь идет о праве ребёнка быть собой, ошибаться и, ошибаясь, взрослеть.

Вы вправе выбирать слова. Пусть каждое из них приближает вашего ребёнка к себе настоящему, сильному, уверенно смотрящему на мир. И тогда он сможет куда больше, чем даже вы сами когда-то мечтали.

А как Вы помогаете своему ребенку, если у него что-то не получается?

Источник: Сергей Грачевский

Давайте поговорим честно. Почему одни дети вырастают думающими и изобретательными? А другие считают, что жизнь - это набор формул с контрольной?

Я вот давно думал, как так получается, что в одних культурах у людей такой широкий взгляд и умение системно мыслить, а у нас в школах акцент на зубрёжку, дисциплину и “отзвонись, когда придёшь”?

Открываю секрет. В традиционных еврейских (и не только) школах для мальчиков с самого начала давали совсем не те предметы, которые у нас проходят под грифом “основное образование”.

Причём неважно, есть у ребёнка гениальные наклонности или нет. Главное, чтобы базовые навыки были у всех, даже если “звёзд с неба” не хватает.

Вот 7 дисциплин, которые там считаются базовыми. У нас про такие только вспоминают, когда уже взрослый неудачник идёт к психологу искать “гармонию”.

1. Черчение и рисование

Это не кружки “разукрашек” по субботам, а навык выражения мысли через образ. Мозг учится видеть мир визуально, проектировать и создавать. Проверьте мой лайфхак. Покажите школьнику сложную задачу и попросите нарисовать, что происходит. Восьми из десяти проще решить задачу!

2. Пение и дикция

Вы когда-нибудь слушали бесконечные “эээ” и “ну вот” в школьных докладах? А между тем чистая речь - это не только уважение к собеседнику, но и ключ к собственной внутренней уверенности. В еврейских школах мальчики поют, читают вслух, тренируются излагать мысли. Завидую.

3. Письмо - чтобы выразить себя

Писать, чтобы понимать себя, а не просто ставить баллы за “сочинения”. Самовыражение в письме - это отдельная технология, которую мало кто осваивает у нас. Отсюда потом “закомплексованные взрослые”, которые пишут в мессенджерах менее связно, чем мои бабушки вручную.

4. Танцы

“Зачем моему сыну танцы?” - спросите вы. Я тоже возмущался. На самом деле, чтобы он знал своё тело, выстраивал координацию и учился слушать ритм. Движение равно мышление. Доказано учёными и практикой.

5. Астрономия

Взгляд на небо - это не про “созвездия для галочки на ЕГЭ”. Это про ощущение своего места в мире, про внимание к циклам, про глобальное мышление. Задумались ли вы, почему выдающиеся математики и философы знали строение Вселенной? Не просто так!

6. Математика и геометрия

И здесь не только “треугольники, которые на экзамене никто не видел”. Математика даёт структуру, учит строить логические цепочки, искать выходы, даёт уверенность “разрулить” любую задачу. Это ваш внутренний “калькулятор трезвого взгляда”.

7. Знания о природе как единой системе

Не делить всё на куски по схеме - “это ботаника, это зоология, а это химия”. Мир всегда целостен. Ребёнку объясняли не “биологию”, а единую природу. И что всё вокруг связано. Растения, люди, животные, космос. Без этого вырастает специалист “по гвоздям”, а не Человек.

А теперь главный секрет

Этот подход строится на том, что все эти знания неразделимы. Никакой искусственной границы - только целостное восприятие. Не надо становиться выдающимся танцором, художником или математиком. Надо почувствовать свой инструмент - ум, тело, слух, сердце.

Так мы избавляемся от ощущение “я - никто”, и понимаем: ты часть мира. У тебя большой путь и миссия, а не просто школа → вуз → ипотека. Ну а если бы эти семь мудростей были в каждой школе, как минимум, было бы меньше взрослых, которым “надо найти себя” после 40.

Какой из этих пунктов вы бы добавили в российское образование первым? Пишите откровенно. Обсудим и, может, когда-нибудь доживём до новой школы!

Источник: Сергей Грачевский

Мама, он не отдаёт робот! - кричит младший. - Он жадина!

- Я первый взял! - бросает старший, весь напрягся, побелели костяшки на пальцах.

Всё это звучит почти ежедневно в семьях с двумя и более детьми. Столкновения. Крик. Обиды. Я тоже не всегда выдерживаю:

- Хорошо, уступи ему! Ты же старше.

Вот это привычное “он же младше - уступи” кажется простым решением. Так учили меня, так делает множество родителей вокруг. И может показаться, что этим я демонстрирую заботу, но в глазах старшего сына каждый раз вижу нечто другое. Там боль. Там разочарование. Там отчуждение, которое понемногу строит стену между ним и братом.

Что на самом деле происходит внутри ребёнка в этот момент?

Давайте честно. Я ведь не только папа, но и психолог, много лет работаю с конфликтами и семейной динамикой. Это то, что видно не сразу.

Когда старшему говорят:

“Уступи, потому что ты старший”. - Ему слышится совсем иное: -

“Твои желания не важны”, “его чувства для нас ценнее, чем твои”, “ты тут чтобы быть удобным”.

Был случай на консультации. Мама двух мальчиков жалуется:

- Они всё время дерутся. Старший всё забирает, младший огрызается. Я иногда думаю, неужели им не быть друзьями?

Я спросил:

- А что вы делаете, когда они ругаются?

- Я всегда прошу, чтобы старший уступил. Он же понимает, а младший - малыш еще!

Я взял паузу и предложил взглянуть на конфликт глазами каждого из мальчиков. В интегральной психологии важно видеть систему как живой организм. Чувства, роли, контекст, ожидания - всё важно.

Как это отражается внутри детей?

Старший начинает копить обиду. Его принуждают “подчиниться”, как будто лишают права быть собой, отодвигают его эмоции. Внутри зарождается протест.

Младший учится: “Чтобы что-то получить, нужно пожаловаться”. Это разрушает навык прямого общения и честного обмена.

И это казалось бы, маленький спор из-за машинки превращается в настоящую войну за любовь родителей.

Как-то на консультации девятилетний мальчик признался:

- Я не люблю своего брата. Потому что мама всегда за него. Я как будто вообще не нужен.

Сжимается сердце. Ведь это не потому, что он плохой или избалованный. Это реакция на повторяющуюся модель несправедливости.

Можно ли по-другому?

Я сам не раз хотел вмешаться в ссоры своих сыновей, "разрулить", быть “справедливым судьёй”. Но у меня срабатывает внутренний профессиональный взгляд: «Не вмешивайся!»

Что обычно происходит? Сначала шум, крики. Каждый тянет одеяло на себя. Но в какой-то момент между ними возникает свой внутренний “переговорщик”. Старший начинает отстаивать своё право, младший ищет обходные пути, вдруг предлагает обмен. Они договариваются.

В интегральной психологии есть важный принцип. Любые отношения - это гибкая система, где роли не всегда фиксированы, но только если взрослый не “захватывает” власть. Когда родитель постоянно выступает судьёй, у детей не вырабатывается собственных границ и умения договариваться.

Что делать родителю?

Как-то дети не поделили планшет. Каждый орёт, слёзы градом. Но я не развожу по разным углам, не делаю строгих замечаний. Я вхожу в середину с простым предложением:

- Давайте покажу, как можно обмениваться.

Мы садимся втроём. Я показываю, как можно меняться, можно ждать очереди, можно предложить “бонус”, как в игре.

Постепенно они пробуют. Сначала неуклюже, потом - веселее. Возникают свои правила: "Давай ты пять минут, а потом я, а потом…".

Тут происходит главный эффект: исчезает неравенство. Каждый ребенок ощущает, что «он важен”, “меня слышат”, “я не объект решения, а участник”.

Почему же так трудно отказаться от привычного “уступи младшему”?

Родители часто боятся: "Если не вмешаюсь, они же схватятся друг с другом!".

Но я отвечаю, что детям не нужен судья! Дайте им возможность самим научиться договариваться. Каждый должен почувствовать, где он сильнее, где слабее. Так ребенок набирается опыта. Он будет знать, как дальше в жизни обходить острые углы.

Я понял важное, родительская автоматическая “забота” в форме “уступи младшему” - это короткое “заметание пыли под ковёр”. На короткой дистанции удобно для родителей, но на длинной - разрастается в пропасть между братьями и сёстрами.

Вместо этого эффективнее показывать уважение к чувствам обоих. Помогать им искать свои способы договориться, не забирать у них право готовить свою собственную почву для дружбы.

А как вы решаете споры между старшими и младшими детьми в семье?

Источник: Сергей Грачевский

Психологи NASA в 2001 году решили определить творческий потенциал дошкольников. Они собрали 1600 детей в возрасте от 4 до 5 лет и провели среди них тест на гениальность.

Результат получился невероятный. 98% детей показали высший балл! Почти все - врождённые гении, способные не просто исполнять, а творить и удивлять.

Но через пять лет эти же дети уже показали гениальные результаты только в 30% случаев. Ещё через пять лет - таких осталось лишь 12%.

Вывод был такой. Дети теряли гениальность во время обучения в школе.

Почему же так происходит? Почему система стерилизует живое и уникальное? Превращает маленького непоседу в зажатого, робкого ребенка?

Куда уходит детство?

Я задаю эти вопросы не только как отец, но и как психолог. Я много лет работаю с детьми, подростками и взрослыми, которых так ломала, форматировала, выдавливала «система школьного образования».

Когда мне было лет десять, я писал рассказы. Мне нравилось рисовать на полях тетрадей странные фигурки и придумывать им истории.

Однажды учительница математики вызвала меня к доске:

- Ты что там делаешь? Опять свои рисунки? Сколько раз говорить, не отвлекайся! Делай то, что делают все!

В этот момент я остро почувствовал, что-то внутри будто сломали. Почему нельзя быть собой, думать по-своему?

В интегральной психологии есть важное правило. Если личность не может воплотить свои потенциалы, она теряет их, превращаясь в статистическую «единицу».

Потери без права возврата

Не раз видел на своих консультациях взрослых 30, 40, 50 лет. Кажется, что они успешные. Но их глаза тусклые, ленивые. Когда спрашиваешь:

- А что вы любите, в чем ваша особенность?

Все отвечают одно:

- В школе у меня отбили желание рисковать, пробовать, ошибаться.

Вспоминаю одного клиента. Ему постоянно повторяли:

- Без пятёрок не сможешь поступить, не получишь образование, станешь «никем».

И он разучился мечтать.

Рамки как главная болезнь

В современном школьном образовании ты обязан всегда соответствовать стандартам: «Сиди ровно, молчи, думай вот так». «Не выделяйся». «Не задавай глупых вопросов». «Заучивай наизусть».

И в какой-то момент из живого, задающего вопросы ребенка, получается идеальный исполнитель чужой воли. Не лидер. Не изобретатель. Тем более не гений.

Что хуже - у такого человека атрофируется способность чувствовать себя. Он становится частью механизма, который не надо чинить, просто менять на новый, когда прежний «ломается».

Когда я вспоминаю школьные годы, я чувствую только боль.

Школа ломала меня каждый день своим «правильно/неправильно», своими двойками за «нестандартность», своей системой сравнения:

«А почему ты хуже Пети из другого класса?».

Своей жёсткостью «нельзя», которая в итоге отбивала желание творить.

Есть ли другой путь?

Это вопрос, который задают родители. Они устали видеть пустые глаза своих детей, не желающих ни учиться, ни слушать. Мой ответ очень простой и при этом радикальный.

В интегральной психологии есть особая методика. Не подавлять, не форматировать ребёнка. А дать ему право общаться, обсуждать, спорить, ошибаться прямо внутри учебного процесса.

Вместо уроков - диалог.

Вместо парты - круг друзей.

Вместо отметки - совместный разбор ошибок.

Я спрашиваю сына:

- Ты что думаешь по этому поводу? Почему другие дети делают вот так, а ты по-своему?

- Потому что мне так интереснее, - говорит он.

Я вижу, в этот момент в его глазах просыпается блеск. Это не мальчишка, который привык использовать шпаргалку и которого удобно «обучать» и «контролировать».

Я замечал, что когда дети разного возраста собираются и могут свободно высказывать мнения, обсуждать их, у них включаются совершенно другие механизмы мышления.

- А если бы ты был учителем, что бы ты изменил? - спрашиваю я мальчика на консультации.

- Я бы дал детям самим решать, какие задачи интереснее!

Вот она, потерянная гениальность.

Тайна простого общения

Самое мощное, что можно дать ребёнку - это способность анализировать себя. Замечать, что он чувствует, почему поступил так, а не иначе.

В практике я часто предлагаю родителям устраивать «свободный круг». Там дети и взрослые обсуждают разные темы в тёплой атмосфере, без осуждения.

- У меня не получилось решить задачу, потому что мне было страшно ошибиться, - говорит мальчик.

- Со мной было то же самое! - откликается кто-то ещё.

В этот момент появляется совсем другая энергия, доброжелательность, любопытство. И нет желания быть «лучше», «выше», «доказать». Это совершенно иной опыт саморазвития.

Чему я научился?

Я как интегральный психолог считаю, что главное - это дать ребёнку не столько знания, сколько умение слушать себя, уважать другого и не бояться ошибаться.

Мне бы хотелось, чтобы дети не становились «стандартными» и «удобными». А оставались живыми и настоящими. Ведь только так сохраняется природная способность - быть собой и быть гениальным.

А чем вы увлекались в детстве? О чем мечтали, а может что-то даже изобрели?

Источник: Сергей Грачевский