aglotkov

Отмечаем праздник трудовыми свершениями, спасибо, что люди, в сельском хозяйстве не занятые, позвонили и напомнили... На работе не вспомнил никто.
Надо будет вечерком хоть рюмку за праздник выпить... Больше нельзя, утром снова за руль и по полям

Продолжаю тему прошлого поста про современное образование. Честно сказать был сильно огорчен числом людей, считающих, что деды наши лекции писали, отцы писали, мы писали и нехрен современным студентам жизнь облегчать, пусть и ради улучшения усвоения материала...

Но речь не об этом. Я не преподаватель, но по роду деятельности часто беру на практику студентов местного аграрного ВУЗа. Некоторые потом пытаются совмещать работу и учебу, благо сезонный график работы агронома дает такую возможность, а мы стараемся помочь  в этом. Кадры для себя, любимого, готовить надо. Селекции и семеноводству в моей альма-матер учат... в объеме, предусмотренном учебным планом.

Кто-то потом остается работать у нас, кто-то решает искать лучшей доли или работы поближе к дому, кто-то хочет просто подработать летом...

Но вот порой приходится сталкиваться со странным отношением преподавателей к этому явлению. Всегда считал нормальным, когда после третьего-четвертого курса студент начинает работать по специальности, пусть стажером, пусть на пол-ставки... в итоге к выпуску имеем молодого специалиста с опытом работы и навыком приложения полученных знаний.

Но вот отношение некоторых преподавателей к этому явлению порой вызывает весьма противоречивые эмоции. Проиллюстрирую нескольким случаями.

Итак, случай первый, оптимистичный

имеется студент, пусть будет Василий (имя изменено) отработал у нас сезон после третьего курса, после уборки урожая совмещал работу и учебу, скилл агронома прокачан до уровня "можно доверить самостоятельную работу на отдельном участке, но под присмотром наставника". И вот подходит весна, намекаем товарищу, что послезавтра надо ехать в партнерское хозяйство и закладывать участок гибридизации. Василий рапортует на предмет того, что у него послезавтра экзамен по растениеводству, но он эту проблему решит. Свежо предание, но верится с трудом, знаем мы этого преподавателя... старая закалка плюс некоторая степень буквоедства вызывают у нас легкий скепсис. Однако вечером звонок "все, экзамен сдан, готов к труду и подвигам".

Позже поинтересовался, как же он сдал. Оказывается все прошло очень просто. Пришел и сказал: "уважаемый преподаватель, я совмещаю работу и учебу, завтра мы уже выходим в поле, можно мне ради такого сдать экзамен пораньше". Дальше последовало собеседование минут на двадцать на тему: где работаешь, чем занимаешься... О, участки гибридизации подсолнечника, а давай подробнее, где, как, каким образом...

В общем для человека, прошлый сезон занимавшегося тем же самым, но в паре со специалистами нашей конторы - никаких проблем. В итоге: давай зачетку, осенью расскажешь о результатах и не забудь передать привет моим ученикам (то бишь мне и моему коллеге)

Случай второй, маразматичный

тот же Вася, пять дней спустя. По работе уехал в партнерское хозяйство за 200 км и застрял там по работе на три дня. Звонит с вечерним отчетом по работе, все нормально, работы осталось... "ну завтра к обеду закончим и могу возвращаться". Вот только проблема маленькая, завтра у него очередной экзамен, а препод никак не хочет принять экзамен на день позже. Вернее готов принять, но... через "хвостовку", "отработки" и лишение стипендии.

- А что за препод? - интересуемся мы с коллегой. Да... мне фамилия ничего не говорит, а вот коллега мой обрадованно произносит:

- Так это одногруппник мой, давай его телефон, поговорю с ним.

Пока ждем SMS с заветным номером - коллега пенится огнетушителем: "Да это ***** всему образованию... Да как таких **** к преподаванию допускать можно... Да ******, *****, *****."

В переводе на русский литературный - коллега не знает, чему может научить агронома городской мальчик без практического опыта работы (даже на маминой даче), который даже от практики в поле "косил" через медсправку и вообще настолько чистюля, что наманикюренные ручки в земле не замарает.

Получив SMS звонит преподавателю:

- Добрый день, одногруппник твой, помнишь. Да, он самый. Да работаю по специальности, семена выращиваю. Слушай, у меня твой студент работает, Вася, он сейчас за двести километров в хозяйстве, приехать сможет только послезавтра, можешь денек ведомость не сдавать, он послезавтра экзамен сдаст. Да не рассказывай сказки, декан всегда разрешал преподавателям ведомость по три дня держать чтобы раздолбаи типа меня не бежали к нему за хвостовками через час после экзамена. Слушай, ну пойми мне сейчас придется выдернуть одного человека и послать его за 200 км, а Васе на ночь глядя ехать обратно...

Короче не уговорил, пришлось срочно отправить человека на замену за 200 км ради четырех часов работы.

Что еще добавить... преподавателя этого выгнали через год за взятки.

Случай третий, пи*******

Это уже другой студент, честно отработал производственную практику, честно вкалывал и вникал в каждую мелочь, честно написал по ней отчет (проиллюстрировав фото с рабочего места, ну и материалы мы ему подогнали), честно пошел этот отчет защищать. Звонок:

- Меня выгнали с защиты...

- Кто

- Такой Сякойтович, председатель комиссии

(с***, сколько ты мне крови попортил на защите отчета после зарубежной стажировки только за то, что я "не был официально оформлен на должность агронома", и вообще на неделю с защитой опоздал, хотя о сроках стажировки я заявил в самом начале защиты)

- За что?

- Я честно рассказал, что из-за индивидуальных особенностей родительских линий участок гибридизации был посеян с междурядьем 50 см. Даже фото в презентацию вставил, но мне сказал, что я ни хрена не знаю, подсолнечник сеется на 70 см, иди и читай учебник.

Мысленно загибаю пальцы и насчитываю минимум семь способов посева подсолнечника, в зависимости от особенностей применяемой техники и технологии. Студенту же говорю:

- Сиди, жди.

Увы, пришлось прибегнуть к заветному "звонку другу", то есть бывшему научному руководителю, заведующему кафедрой, на которой трудится этот престарелый кадр, читающий лекции по пожелтевшим учебникам. В общем дали ему защитить отчет под присмотром завкафедрой, кстати оценили его на "отлично".

Студент этот уже сам стал наставником для молодежи.

Случай четвертый, жизненный

Пошел к декану, просить практикантов, несколько человек, после третьего курса. Собственно студентов уже подобрал, но надо было согласовать вопрос с деканом, ибо после третьего курса программой предусмотрена учебная практика в ВУЗе, а не производственная на предприятии. Думал, придется уговаривать. Все оказалось проще и обиднее. Выслушал меня декан, подвел к окну, указал на толпу студентов, которые в честь великого праздника "явление мусора из под весеннего снега" наводят порядок на окружающей территории.
- вот так наше руководство понимает учебную практику. Веник, метла, носилки, лопата. Забирай своих студентов, и чтобы до осени я их в ВУЗе не видел.

Медицинская реклама времен вальсов Шуберта и хруста французской булки.

Никакой гомеопатии, только хардкор, мышьяк (As, для тех, кто забыл химию) и ртуть наше все

Реклама из вот такого раритета

Где взял - не скажу...

P.S. в тему моего любимого сельского хозяйства - в учебнике по защите растений пятидесятых годов попадались мне такие веселые "инсектициды", как арсенат калия и цианамид кальция. А обработку пустых складов от вредителей зерновых запасов ипритом некоторые старые агрономы еще застали.

К написанию данного поста меня сподвиг пост камрада @kpakpateam. В нем приводятся шедевры конспектного творчества студентов.

Ну что сказать... Очень уж сомневаюсь, что это сделал студент на лекции. Больше похоже на конспект преподавателя. Но в тот момент подумал о другом.

Когда учился в Германии - часто сталкивался с тем, что преподаватель раздает подобный материал на 5-6 страницах перед лекцией (мощный ксерокс в учебном заведении в помощь).
Студент не тратит время на тупое записывание и перерисовывание. Он делает свои личные пометки на готовом материале. Объем даваемого на лекции материала возрастает в 3-4 раза.

Да преподаватели очень часто приносили с собой похожий на данное творение конспект лекции. Большущий копир быстренько делал несколько десятков копий, которые выкладывались на входе в аудиторию. Скорее это был набор основных тезисов лекции с табличным и графическим материалом (пять-шесть листов А4 на лекционную "пару"). Студент берет готовый конспект и не тратит время на тупую запись материала, он делает нужные пометки "для себя". Объем лекции увеличивается раз в пять, есть время разобрать детали.
потом все это студенты сшивают в папку

Данный комментарий вызвал достаточно бурное обсуждение и поток воспоминаний о студенческих временах.

Позволю высказать свое мнение, как аспиранта "от науки и производства". Я специалист-практик. Практически не преподаю (иногда читаю лекции по узкоспециализированной тематике), но на моем предприятии проходят практику студенты агрономического факультета (учебная практика для третьего курса и производственная - для четвертого).

Читать лекцию "под запись" в современных условиях - это архаизм и показатель низкой квалификации преподавателя. Возможно это имело смысл в те времена, когда учебники были писались пером на пергаменте... Ну ладно, это имело смысл еще лет сорок назад, когда издание простой методички (не говоря уже об учебном пособии) представляло собой нереальный квест, а материал надо было донести до студента.

Но блин, когда от практикантов слышу про то, как они сейчас пишут лекции... кипит мой разум возмущенный. Компьютеры, принтеры, проекторы, копиры - все в достатке, но, блин, как во времена царя Гороха продолжаем писать конспекты. Ладно бы отдельные тезисы, но ведь до сих пор некоторые преподаватели требуют записи своих лекций под диктовку. Зачем???

Данная методика сокращает полезное время на лекции, а его и так мало. Неужели трудно подготовить тезисы с формулами, таблицами, схемами, ссылками на справочники??? А лекцию посвятить подробному разъяснению правил, сложных случаев, нестандартных ситуаций, практического опыта, типичных ошибок.
Надо дать понять студенту, что любое знание можно разделить на три части:
• то, что нужно зазубрить как "отче наш" - термины, определения, законы. Это можно дать и под запись, но лучше в печатном виде.
• то, что нужно понимать, как работает - правила, порядок взаимодействия элементов, технологические схемы... Это нужно объяснять и разжевывать "для чайников" в примерах и картинках
• то, что нужно уметь быстро найти (справочники, интернет, книги, учебники и т.д.)

Но нет, до сих пор многие преподаватели продолжает диктовать лекции по старинке... скрипите перьями, студиозусы, как мы в свое время.

А уж смартофон на лекции вообще по разряду смертных грехов проходит. А что в этом криминального? Современный студент дружит со смартфоном, планшетом и мобильным интернетом - да на здоровье. Это же дает преподавателю неисчерпаемое поле для работы.
• Можно в начале семестра "скинуть" студентам гору справочной информации, презентации своих лекций, дополнительные материалы и т.д., сняв с себя гору рутины и ненужных вопросов.
• Студенты привыкли искать ответы в интернете - так не надо задавать из года в год одни и те же вопросы, чем зачастую грешат преподаватели-теоретики, особенно в возрасте. Надо ставить задачу на целенаправленный поиск информации в неструктурированном массиве с последующим ее анализом. При грамотной постановке задачи до студента дойдет что одним интернетом тут не обойдешься, придется и в библиотеке поработать и мозги задействовать. Элементарный пример задачи - сделать обзор новинок по заданной теме.

Многие жалуются на деградацию образования - но может проблема в том, что студент с преподавателем говорят на разных языках?

Продолжаю мою любимую тему сельского хозяйства и семеноводства.
Немного очередных фото и видео с семенных участков.

На сей раз такая "спорная" культура как соя. И чего только о ней не услышишь: от "спасительница человечества и основа здорового питания" до "ГМО страшенное богомерзкое" (нет, на данных участках нет никакого ГМО).
Истина, как всегда, где-то посередине: это источник растительного белка для комбикормов. Культура со стабильной урожайностью и хорошо отработанной технологией возделывания.

Вот такая красавица.

Ну или вот такая, с ланцетной формой листа.

Для производства семян высших репродукций соя сеется широкорядным способом. Вот такие аккуратные рядочки, через 70 см. Это делается по двум причинам:
- возрастает коэффициент размножения - от одного зернышка получается больше семян
- по таким междурядьям могут пройти люди и удалить нетипичные растения

Вот здесь растения еще молоденькие

А вот они уже и спелые, бесстыдно сбросили листву и ждут комбайна

Каждый сорт индивидуален

Кто-то созревает раньше, кто-то - позже

Но вот подходит время уборки

И на поле приходит комбайн.

Во избежание смешения сортов он уберет только один сорт. О сложностях зачистки комбайнов в семеноводстве я уже писал в прошлом году. Для делянок поменьше существует специальный селекционный комбайн

А самые ценные делянки, на которых растет потомство индивидуально отобранных растений, убирается вручную.

После их обмолотят на лабораторной молотилке.
Вот и убранная комбайном соя.

Немного, всего несколько тонн... Но именно она в следующем году станет основой промышленного семенного участка.

Наша с коллегой неугомонная натура толкнула нас в очередную аграрную авантюру. Какую? Да весьма интересную - научиться выращивать нут (он же птичий горох, он же бараний горох).

Нет, в засушливых регионах он растёт весьма неплохо, хорошо держит засуху и жару... Но не в более благоприятных регионах, где земли плодородные, а осадки выпадают чаще - здесь сорняки его обгоняют и душат. А гербициды убивают нут вместе с сорняками.

На опыты потратили 4 года, из них один был неудачным, еще один - условно удачным, и два можно назвать удачными. Зачем? Да просто хочется иметь альтернативу севооборотным культурам, скажем так, не засовывать оба яйца в одну штанину, на случай, если жизнь пинка отвесить захочет.

Вот такой он красавец, молодой да зелёный... Прячет бобы под листвой.

А вот уже и созревший.

Причем к созреванию он меняет свой характер. Если будучи молодым и зеленым он готов помереть только от запаха гербицидов, то к уборке становится крепким и непоколебимым. Химическая десикация (был тут недавно пост о волшебной водичке), которая используется для прекращения вегетации многих культур, способна лишь слегка приостановить заматеревший нут.
Так и в этом году: бобы с семенами высохли, но стебель живой и сочный, а верхушка растения кое-где пытается цвести. Нет уж, пора и комбайну подойти.

Аккуратно скосить и обмолотить.

Выгрузить в машину

И отправить на склад

Будем "королевский плов" готовить.

Вчера встречались с другом из студенческих, вернее аспирантских времён. Посидели, попили чаю (он не пьет, я за рулём), вспомнили весёлую молодость. Давно это было, годах так в 1998-2001. Предупреждаю сразу - впечатлительным и беременным дальше читать не стоит.

Мы в те времена вместе на последнем курсе института попали на стажировку в Германию, я, агроном и двое ветеринаров. Вообще-то народу из нашего ВУЗа было больше, но мы втроем как-то сдружились, нашли общие интересы, одновременно поступили в аспирантуру, плюс после стажировки нашли себе "развлечение" в сфере международных обменов студентами.
И вот на этой почве возник у нас конфликт с начальницей свежесозданного (под эту конкретную дамочку) отдела международных отношений нашей альма-матер. Конфликт глупый, чисто из женской ревности, вот стукнуло ей, что мы решили "подсидеть" ее и занять "хлебное" место. Нет, мы, конечно, были молодые и амбициозные, но вот прекрасно понимали, что "бодаться" с дочкой проректора - себе дороже выйдет.

Нет бы ей объединить усилия, тебе же на блюдечке принесли партнерский контракт с немецким ВУЗом, распиарили наше болото и пригласили из Германии двух профессоров с правом согласования контракта... Конечно делалось это для себя, любимых - все же в 1999-2000 гг. желание "свалить" за границу легальным путем через аспирантуру было вполне естественно, особенно для молодых и неженатых. Не хватало только одной мелочи - партнерского соглашения с немецким ВУЗом, что открывало кучу возможностей, причем не только для нас.

Увы, но "не сложилось"... По причине кучи необоснованных хотелок и амбиций. Казалось бы - под тебя создана новая должность и тут такой подарок на блюдечке, как обоснование своей нужности... В итоге похерено партнерское соглашение и наши хотелки, едва не сведена в ноль программа студенческого обмена (благо вовремя замкнули ее на себя). В общем махнули мы рукой на эту "начальницу над самой собой", но сделанного ею не простили. Обидно было... Но продолжили учебу в аспирантуре, а заодно и свою общественную работу по студенческим обменам.

И тут другу моему по его профилю "перепало" пять мертворожденных телят. Ну как перепало... занимался он паразитарными заболеваниями КРС и для обследования нужны были мертворожденные или умершие после отела телята, вернее образцы их мозговой ткани. Позвонили на кафедру с ветстанции и сказали - тут пять телят по твоей части, приезжай. Поскольку дело было поздно вечером, да еще и в пятницу, то никто не дал производить забор ткани на месте, впрочем, друга это не смутило - отделил головы, сложил в сумку типа "мечта челнока" и отправился домой. Он тогда с другом жил в недостроенном доме научного руководителя.

Дома вечером вооружился ножовкой, вскрыл черепа, отобрал пробы, а головы с пропилами в черепушке сложил обратно в сумку. Зима, легкий морозец, за ночь головы слегка подмерзли. На следующий день субботним утром друг мой решил съездить домой, проведать родителей, запастись продуктами на пару недель. И в шесть утра отправился на остановку, не забыв прихватить и сумку с головами, дабы выбросить по пути.

Увы, до мусорных контейнеров не дошел метров двести. Ну и как можно дойти, если перед тобой стоит дом обидчицы, а калитка хоть и заперта, но забор еще не достроен... Ночь, суббота, шесть утра...

В общем ушел он оттуда тихой походкой диверсанта с полегчавшей сумкой и чувством глубокого морального удовлетворения - а на крыльце полукругом лежали пять мертвых телячьих голов с пропиленными черепами.

После этого начальница неделю не появлялась на работе. Нас никто не вычислил, хотя сложить "два плюс ху" и ткнуть пальцем в двух вероятных виновников было проще простого (сначала в моих друзей-ветеринаров, а затем и в меня, как члена их компании). А если подключить мамочку... нас бы сразу вышибли с волчьим билетом. Но увы, умственные способности под крылышком матери быстро переходят в спящий режим.

P.S. Глядя на "успехи" на поприще международного сотрудничества мама-проректор вскоре забрала нашу обидчицу под свое крылышко на кафедру.