Устами младенца/перлы моих учеников. Часть 2
Первая часть здесь Устами младенца/Перлы моих учеников
Увидела, что вам зашло, решила вторую, последнюю, часть написать, из сохраненных.
Рассказываю на уроке, что «Вальс-фантазия» Глинки посвящен был любимой девушке и поэтому музыка очень нежная. Забыла про резковатое вступление. Включаю музыку
Колонки стояли на очень громком режиме. Ученица вздрагивает и комментирует «Очень нежная, ага. Я аж чуть не упала».
2. По моей системе обучения я раздаю конфеты тем, кто получил «5». Первоклассница, узнав об этой системе. «Вы раздаете конфеты за пятерки? Вот, для чего жизнь дарована!».
3. Девочка из пункта 2 очень остроумная, юморная, смешная. После урока пошла вниз одеваться. Я тоже собираюсь домой. Проходя мимо нее, потрепала ее по голове и резюмировала «Далеко пойдешь!». Девочка: «Да, я в кооператор иду». (Магазин)
4. Ребенку, который постоянно опаздывает:
-Валерия, я тебя все-таки когда-нибудь побью!
-Детей нельзя бить. Я еще слишком молодая, чтобы умирать
5. В сентябре первоклассники пришли знакомиться ко мне в класс. Спрашиваю их «Кто вы?», желая узнать, с какого они отделения (работаю в многопрофильной школе искусств). Маленькая девочка: «Птицы!»
Мальчики это запомнили, и однажды, когда у Веры разболелась голова, и я отпустила ее домой, прокомментировали это:
-У птицы заболела голова и она ушла домой.
-Улетела.
6. Первоклашка смотрит на портреты композиторов на стенах и читает вслух их фамилии по порядку: «Бах, Гайдн».
Другая первоклашка, вскинув голову: «Где Байден?»
7. Отмечаю присутствующих перед уроком, проговаривая имена.
Мальчик Миша: А Юлиана была! Я ее видел!
Я: А где она? Дорогу в класс позабыла?
М, помолчав: Мне кажется, у нее деменция.
8. Девочка София: «Я знаменитость! В старые времена мне даже посвятили Софийский забор! (Собор)
Устами младенца/Перлы моих учеников
Первоклашка:
-А у тебя есть сын?
-Нет
-А у тебя есть дочь?
-Нет
-Аааах! У тебя никто нет!
Смотрим мультик по «В пещере горного короля», там главного героя, человека, почему-то нарисовали так.
Реакция ребенка: «Он что, муха?»
3. Даю задание нарисовать, как, по мнению детей, выглядит музыка. Подходит девочка и застенчиво, тихо говорит:
-У меня этого нет
-Карандаша?
-Нет
-Ручки?
-Нет… фантазии
4. Рассказываю «Серенада - это песня, которую в темное время суток под окнами девушки исполнял ее поклонник».
Дети: «Бедные соседи».
5. «Алена Андреевна, вы неправильно написали! Вы написали «австрийская, а должно быть австральская!»»
6. Диктую «Последнее произведение Шуберта называлось «Голубиная почта»». Отставшая девочка: «Голубиная что?». Ее одноклассница: «Да блин, ПОЧКА! Пиши быстрее!»
7. Смотрим с учениками класса хореографии балет «Жизель». По законам жанра, раненый персонаж умирает очень долго - перекатывается по сцене, встает и снова падает, вешается на других персонажей. Ученица: «Это я после танцев».
8. Рассказала как-то детям, что очистки от овощей и фруктов это не совсем мусор, что они могут хорошо влиять на почву. Идем как-то домой по пути с учениками втроем, одна открывает банан, выбрасывает кожуру в мусорку. Другая достает оттуда эту кожуру и бросает на землю с возмущенным возгласом «Ты что! Это для почвы!»
9. Задаю детям наводящие вопросы, сравнивая музыку с людьми, чтоб они дошли до мысли, что музыка тоже живая. Задаю, задаю, а дети к мысли все никак не дойдут. Спрашиваю уже «Ну вот мы тут все сидим какие? Благодаря чему мы тут сидим? Какие мы?»
Ученица гордо отвечает «Русские!» (мы якуты)
10. -Римский-Корсаков одно время был директором…
Ученик (перебивает): Дементором?!
Учитель года:)
Иногда , будучи преподом, хочется перенять некоторые приемы:)
Школа
Безвыходная ситуация
Телеграм - Смешно до икоты!
Опасная учительница
ТГ УЛеД
Сложно быть преподом
Немного разбавить унылую ленту