Нужна помощь - проверка, что я не сумасшедшая! Дети Манипулируют и Буллят родного Отца!
Я вышла замуж за отца 2х детей - 7 и 5 лет (мальчики). Дети живут у нас 50% времени.
Вопрос, это я гиперчувствительная или для Вас это тоже (мягко говоря) странно:
Младший сын плачет, а старший как это увидит, то смеется (лично видела много раз). (Ответ отца: я его теперь одернул и он теперь перестал так делать. Вот видишь вчера младший порезался ножницами, а старший ему помог его успокоить). Моя проблема с этим, что от того ,то он перед отцом один раз не посмеялся это не показатель, что у него сиюминутно развилась эмпатиия.
Врёт. Я взяла старшего под мышки и вшутку сказала пойдем сфоткаемся для бабушки. И когда отец на него повысил тон, что тот не захотел фоттграфироваться для бабушки, старший ему наврал, что , я его оцарапала. Когда попросили показать где, сказал ну она меня "больно прижала". Что было полное вранье. Постоянно старший врёт своему отцу кто кого обидел. Я все время вижу, как он подталкивает младшего, младший начинает плакать, а отцу говорит, что младший сам упал, расстроился и т.д
Ужин. Старший орет каждый день это есть не буду, это вкусно, потом 5минут это не вкусно. Это пить буду, чуть-чуть попьет и орёт все больше нехочу. И папа бежит на кухню и приносит то воды, то ещё молоко и т.д. Сам доедет или все выкидывает.
Обзывает отца дураком и замахивается и бьёт его рукой. (Отец говорит он это не по настоящему бьёт и не сильно, просто обозначает удар. И что мол это сын - мальчик) Мое видение для 7ми лет: Лупит ого-го кулаком.
Старший все время сидит и орёт пара, папа, папа, папа, папа. Сидит, кончилась бумага, то папа принеси, надо ещё что-то папа подай и т.д. Стало скучно папа поиграй. Сам не может сидеть ничего делать один. Доходило до того, что с утра просыпался и орал в 6.55 "Папа"! Отец вставал и спрашивал что такое и сын говорил, я просто проснулся. После такого очередного утра, я его наказала и старший сын перестал творить такую дичь.
Поход в ресторан и в общество. Постоянный ор, крик, плач. Один раз в ресторане старший взял стакан и полностью его вылил вниз. Были в беседке на улице, брызги грязи меня и всех оказались хорошо. Выспаться постоянно сильно на стол и перец. Реакция отца, сынок не надо не делай так. И все повторяется по новой.
И того, Отец считает, что это дети и все такие. Есть небольшие проблемы, но они мальчики. И сегодня выслал статью почему не надо наказывать детей! Я немного в непонятках. Я считаю если сейчас не выровнять ситуацию и не сказать, что можно, а что нельзя, то через 5 лет будет вообще неуправляемые.
Хочу услышать, как ваши мальчики в 7 лет себя ведут. Потом ему покажу. Может это мой брат был какой-то особенный или дети в ресторанаи в парках запутанная, но такой дичи я не вижу. Огромное спасибо всем, кто ответит!
Воспитываю пока воспитывается
Особенности развития детей в детском доме
В последнем моём посте очень многие люди, живущие в идеальном мире, советовали поговорить с детьми о проблемах и всё будет хорошо. Отпустить ситуацию с учёбой и оно само наладится. Так вот с приёмными, жившими в асоциальной семье, долго в ДД (далее -Детский Дом) или в ситуации постоянного стресса это почти всегда не работает.
Тем, кто брызгал слюной и желчью желаю быть поаккуратнее и не захлебнуться.
Сегодня решила написать о развитии детей в ДД и почему дети, живущие в нормальной, любящей семье могут от них отличаться.
Далее будет лично моё мнение из своего опыта и опыта окружающих, не претендую на истину в последней инстанции и оговорюсь, что и в ДД есть очень умные, талантливые, целеустремлённые дети, которые выходя из ДД не спиваются, не снаркоманиваются, а строят свою жизнь интернируясь в общество, создают семьи, и вполне успешны.
Психологи говорят о значительных проблемах развития личности большинства воспитанников детских домов во всех возрастных группах. Наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности наблюдаются в эмоционально-волевой сфере, нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности и целеустремленности, что приводит к значительному ослаблению ребёнка как личности. Негативные тенденции развития личности воспитанников сохраняются во всех возрастных группах и в старшей возрастной группе проявляются, в частности, в снижении профессиональной пригодности ко многим видам профессиональной деятельности, особенно интеллектуального характера и социального взаимодействия.
1. Недостаточное интеллектуальное развитие ребенка может заключаться и выражаться в ослаблении или несформированности, неразвитости познавательных процессов, неустойчивости внимания, слабой памяти, слабо развитого мышления (наглядно-образного, абстрактно-логического, вербального и др.), низкой эрудиции и т.д. Причины низкого интеллектуального развития могут быть различны: от нарушения нормальной работы мозга, до отсутствия нормальной образовательно-воспитательной среды (педагогическая запущенность). Отсутствие должного внимания к интеллектуальному развитию ребенка может привести к серьезному отставанию в учебе.
"Мои дети не умели учиться, они не понимали, что время на уроки надо планировать, что есть более сложные предметы, а есть менее сложные, соответственно на какие-то уроки надо больше времени, а на какие-то меньше. Не было понимания, что на каждый предмет нужна своя тетрадь: "У меня же есть тетрадь, в ней всё буду писать, мне так удобнее!" "Зачем мне учиться, я буду блогером и заработаю много денег./Выйду замуж за богатого и он мне будет давать деньги./Стану любовницей богатого мужика и он мен будет давать деньги./ Мне исполнится 18 лет, государство мне даст квартиру и 1 миллион и я буду богатая." Это всё, что говорили мои дети. При чём словарный запас как у Эллочки Людоедки. Мотивации учиться не было, а соответственно в учёбе неуспешность, что ещё больше снижает мотивацию учиться и если бы мы не прошли через боль и слёзы, не заставляли, не уговаривали, то мой ребёнок в 13 лет закончила бы 4 класс."
2.Совместная деятельность и общение детей со сверстниками. В игре дети менее внимательны к действиям и состояниям партнера, часто вовсе не замечают обиды, просьбы и даже слез сверстника. Находясь рядом, играют порознь. Либо все играют со всеми, но совместные игры носят, в основном, процессуальный характер; отсутствует ролевое взаимодействие в игре; даже включаясь в какой-либо общий сюжет, дети действуют от себя, а не от лица ролевого персонажа. По операционному составу (по совершаемым действиям) такая деятельность очень напоминает ролевую игру, но по субъективному, психологическому содержанию существенно отличается от нее. Контакты в игре сводятся к конкретным обращениям и замечаниям по поводу действий сверстника (дай, смотри, подвинься и т.д.).
"В этом пункте наши дети как и все другие, и в ролевые модели играли, но у старшей было как-то проще, а вот младшая играла в беременную маму, которая родит, отдаст ребёнка в ДД, т.к. он мешает ей гулять (в её понимании гулять - это уходить бухать, может даже на пару недель). Для меня вообще было странно, что дочка говорит: Я роду и отдам в ДД, я же там была, пусть он побудет. Я была в шоке. Как-то приезжала к ней подружка "из прошлой жизни" - они играли в пьяных тёлок, вернувшихся из клуба. Я охренела, девочкам 11 и 12 лет и они ходят по квартире шатаясь с кружками в которых типа алкоголь. Ролевые модели у всех разные и опыт разный, у них такой, они играли в те модели, которые им понятны и привычны."
3.Проблема половой идентификации воспитанников интернатных учреждений. Стереотипы женского и мужского поведения входят в самосознание через опыт общения и идентификацию с представителями своего пола. В детских домах дети изолированы от этих ориентаций. Дошкольники уже хорошо знают о своей принадлежности к полу, стремятся утвердить себя как мальчика или девочку, в этом они мало отличаются от детей, воспитывающихся в семье. Однако качественно половая идентификация имеет существенные отличия. Если дети в семье идентифицируются с их родителями, с близкими родственниками и со сверстниками, то дети, лишенные родительского попечительства, идентифицируются, прежде всего, со своими сверстниками, т.е. мальчиками и девочками из группы.
"Наши обе росли в семьях, но одна с мамой, а вторая с мамой и отчимом, а потом отчим ушёл и мама начала водить мужиков домой. Вот тут проблем было много от: Я не сяду на переднее сидение в такси т.к. водитель - мужчина. До того, что боже я хочу встречаться и прям насильно заставляла мальчика с собой дружить. Её разрывает от того опыта, который она видела и слышала от мамы. Мы с психологом это прорабатываем, не знаю получится ли у неё это преодолеть или нет."
4.Проблемы нравственного развития личности воспитанников. Проблемы нравственного развития начинаются с младшего школьного возраста и проявляются чаще всего в кражах, безответственности, подавлении и оскорблении более слабых, в снижении эмпатии, способности к сочувствию, сопереживанию и, в целом, в недостаточном понимании или непринятии моральных норм, правил и ограничений.
"Наши воровали в магазине 3 раза, попались 1 раз и тогда получили по первое число, больше замечены не были. Дома никогда не воровали, даже когда карманных не было. С эмпатией беда, старшая уже понимает эмоции, но жалости к животным к людям очень мало. Младшей жалко всех, но при этом сверстников обижает, не может выстроить отношения наравных, либо позиция - Я МАЛЕНЬКАЯ либо Я СТАРШАЯ, поэтому хорошо общение выстраивает либо с детьми лет до 9 либо со взрослыми, причём все мои знакомые от неё в восторге. По факто им жалко только себя и никого больше. Мы максимально показываем, что можем устать, что нам может быть грустно, что мы расстраиваемся и учим, что эти эмоции надо принимать, но и свои эмоции тоже надо выражать, а не держать в себе."
5.Социализация детей –сирот. Под трудностью социализации специалисты понимают комплекс затруднений ребенка при овладении той или иной социальной ролью. Осваивая эти роли, человек социализируется, становится личностью. Отсутствие нормальных для обычного ребенка контактов (семья, друзья, соседи и т.п.) приводит к тому, что образ роли создается на основе противоречивой информации, получаемой ребенком из различных источников.
"Я понимаю, что мои девочки - будущие жёны, мамы, сотрудники на работе, чьи-то подруги, соседки и др. Эти роли дети в семье выучивают наблюдая своих родителей их друзей, соседей, родственников. Когда ребёнок растёт в ДД у него есть роли ребёнка, друга или врага, они взаимодействуют с воспитателями (99% из которых женщины), отношения м/ж они чаще видят в кино. Мои жили в семьях, в разных семьях, в модели семьи они пока не умеют, но учатся. Надеюсь у них всё получится."
6.Проблемы эмоционально-волевого развития воспитанников. Наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности воспитанников детских домов отмечаются всеми исследователями в эмоционально-волевой сфере: в нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности, целеустремленности, недостаточном развитии самостоятельности, неадекватной самооценке. Нарушения подобного рода проявляются чаще всего в повышенной тревожности, эмоциональной напряженности, психическом утомлении, эмоциональном стрессе.
"Тут я могу сказать о том, что МНЕ ДОЛЖНЫ. К ним приезжают добренькие волонтёры, дарят конфетки, книжки, подарки но при этом эмоциональной связи нет, с ними как с обезьянками сфоткались и уехали. Им непонятно какие они, моих штормило, да и сейчас иногда штормит от Я УРОД до Я САМАЯ КРАСИВАЯ. При этом сейчас младшая мне говорит: Я вырасту, накачаю себе грудь, сделаю пластическую операцию, чтоб быть похожей на какую-то блогершу. Они знают, что мамы их бросили, да, мамы иногда звонят и рассказывают как они их любят, но они считают, что они не нужны, что если их бросили самые родные люди, то зачем ждать добра от других. Соответственно вокруг себя выстраивают стены."
Подытожу:
У детей из ДД есть много особенностей, прежде, чем брать такого ребёнка нужно всё взвесить миллион раз, жизнь меняется бесповоротно. Сложно? Сложно! Но далеко не все они потеряны для общества. Да, не умеют учиться, не умеют выстраивать отношения с другими людьми, да они с собой не умеют выстраивать отношения. Многие, кто жил в семьях этого делать не умеют, иногда ДД - это спасение жизни ребёнка, он не виноват, что взрослые так распорядились их жизнью, мы с мужем им показываем, что может быть другая жизнь ,всё в их руках и дальнейшее их будущее будет зависеть от них.
Нам предстоит сложный путь и дай Боженька нам сил и терпения.
Ну и всё.
А это мы в театр ходили)))
Ответ на пост «Доча, что тебе подарить на день рождения?»
Я знаю, многие это видели, но я хочу преклониться перед мужеством этих людей как @Zelenyi36. Вы большие молодцы! всех благ вашей семье!!!! Тоже думаю взять из детдома детей! почаще пишите о взаимоотношениях, "акклиматизации" в семье. я на вас подписался!!!
И всё-таки они встречаются
В прошлом году я почувствовала себя скверно. Началась натуральная депрессия. Причин для этого куча - и на работе все сложно, и с финансами (восстанавливаю сгоревшей дом, много долгов), с мужем сложности. Да ещё мой Зайка сел на эмоциональные качели. Речь идёт о моем приёмном сыне. В 4,5 года мы забрали его из детского дома, а год назад официально усыновили. Диагноз сына "задержка психического развития" меня не пугал. Я ошибочно думала, что Заяц догонит по знаниям своих ровесников и все будет отлично! Дура я была. Речь ведь о другом. Мальчик, которому 7 лет (уже 8 исполнилось, пока я решалась написать), который ходит в 1 класс и нормально учится, психически детсадовский. Поведение у него как у 4-летнего ребёнка. Он рыгает, плюётся, кидается песком, пердит (выдаёт имитацию звуков), передразнивает и тд. Лучшая шутка связана с туалетом, какашками и тд. Сегодня мой Зайка - хороший мальчик. А завтра.... Уроки по 2-3 часа с истериками, спать не уложить (пердит, рыгает, начинает лаять, орёт, что его никто не любит и зачем он вообще родился, хохочет, поёт песни и тд). Этакий маленький филиал ада. В общем, я начала пить антидепрессанты. А зализывать душевные раны решила в своём любимом городе Мурманск. Отпуск у меня совпал с каникулами Зайца, так что поездка всего 9 дней с учётом выходных. Решено было лететь на самолёте. Для меня самолёт это начало путешествия. Воспоминания из детства, когда с полёта начинается что-то новое и чудесное. Да и хотелось, чтобы Заяц получил такой волнительный опыт. Билеты покупала заранее, увы, только на себя и сына. Хотя и мечтала 10 лет показать свой любимый город мужу. Но тот всегда что-то придумывал, чтобы поездка не состоялась. А в этот раз и желания ехать вместе не появилось. Более того, все было распланировано так, чтобы свой день рождения отметить подальше от дома, ведь последние лет 5 муж поздравлял меня в этот день поцелуем в щёчку. Сразу говорю, я не жалуюсь, просто хочу показать свое эмоциональное состояние на момент поездки. До Москвы добрались без приключений, встали в три ночи, подождал на вокзале открытия метро и на аэроэкспрессе отправились в Шереметьево. Да уж, опыт полётов у меня был только Санкт-Петербург - Мурманск и Воронеж - Мурманск много лет назад. А тут все непривычно, никаких объявлениий, стойки общие. Прошли регистрацию и тут же в зале остались ждать посадку. За 5 минут до посадки мой Заяц начал чудить. Достал пачку чипсов, вскрыл и начал жевать. Я сначала пыталась до него спокойно донести, что пора на самолёт, опаздаем. Выкидывай чипсы и пошли. А Зайцу весело. Минут через 10 я перестала изображать супер маму, догнала, отобрала пачку, наорала, сунула его рюкзак и рванула к терминалами. И.... Опытные путешественники, вы уже поняли в чем ирония!? Я выяснила, что до этих чёртовых терминалов надо топать минут 10 через бутики, кофешечки и тд. Более того, терминалы со 101 до 123 вытянуты вдоль лётного поля. Догадайтесь, в каком терминале вылетал самолёт на Мурманск? Бинго! 123! Нет нужды говорить, что мы опаздали. Это был шок! Я ведь мысленно уже шла по заснеженным улицам города моего детства. В кассе меня успокоили. Улетите другим рейсом, оплатите 19 тысяч и всё. Что? Мои билеты стоили 8100 рублей за двоих. А тут доплатить 19 тысяч??? И я чётко услышала свист того медного таза, который падал сверху накрыть мой отпуск. Да ещё Заяц, как оказалось, где-то потерял куртку и прыгал вокруг меня: "Когда мы полетим? Я есть хочу, я пить хочу, мне скучно". И понимание того, что можно уехать на поезде, сдвинуть сроки и тд, совершенно не помогало. У меня началась истерика. Я устала, хотела спать, отпуск короткий, поезд на Мурманск только около 9 вечера. В общем, не смогла взять себя сразу в руки. И тут подходит мужчина, он тоже опаздал, но, в отличие от меня, был спокоен и философски настроен. Менял билет на другой рейс в соседнем окне кассы. На его вопрос о причинах столь бурной реакции я даже ответить не смогла, с ним разговаривала кассир. Услышав о моей проблеме, мужчина сказал, что все ерунда, у тебя сын, успокойся, я куплю тебе билеты. Я сопротивлялась минут 5, на большее меня не хватило. Мне правда было очень скверно. Все проблемы разом, так и сломаться можно. В общем, к своему стыду, я согласилась на помощь. Все, что знаю об этом человеке - зовут Андрей, он москвич, летел в Уфу. Андрей сказал, что хороших людей больше, чем плохих и надо уметь принимать помощь. А на самолёт в Шереметьево многие опаздывают. Прошло уже 2 месяца с поездки, она была странной, с кучей диких приключений. И отношения с мужем не наладились (написала исковое заявление, хотя и очень волнуюсь, ведь Заяц любит папу. Это грустно, найти папу и его потерять. Но теперь я думаю не только о себе, но и о сыне). Я очень благодарна Андрею. Он не дал мне тогда окончательно упасть духом, сломаться. Я справлюсь со всем и мне помогут мои близкие. И сын тоже однажды повзрослеет (он обещал мне, что в 10 лет станет взрослым и умным). Осталось два года потерпеть. Жду.
Про мотивацию детей
Доброго Вам здоровья, дорогие читатели! Хочу представить Вашему вниманию несколько мыслей про мотивацию детей в начальной школе. Как и в предыдущих постах сразу оговорюсь, ниже сказанное не рецепт от всех проблем, это только мой личный опыт с моими детьми. К слову сказать, кто не читал предыдущие посты - у меня 5 детей, из них трое приемных (сиблинги или "паровозик"). В посте я расскажу про младших - 2 дочки и 2 сына (учатся во 2-м и 3-м классах, возраст от 8 до 10 лет).
Вопрос, который меня заинтересовал - это мотивация детей в этом возрасте. В качестве исходных данных - мои дети уже научились управлять деньгами, у каждого есть банковская карта и счет, мы переводим им еженедельно небольшую сумму на карманные расходы (купить печеньки, мармеладки, покушать в школе и т.п.). Подход у каждого разный (например, один любит копить, вторая сливает практически все сразу), но в целом они понимают ценность денег и умеют/могут тратить их самостоятельно. Также должен сказать, что у нас дома не принято иметь "обязанности" по дому, но каждый если захочет, то может убраться, поставить посудомойку, накрыть на стол, приготовить еды и т.п. И по факту желание такое у детей возникает, но крайне нерегулярно.
Одно из решений, которое мы реализовали, это "календарь добрых дел". Суть проста: на листе А3 формата есть 4 строчки (по количеству детей). Такой календарь составляется на 1 неделю - в течение этого срока дети за свои обязанности набирают баллы. Чтобы визуализировать это, мы купили в Фикспрайсе маленькие наклейки-смайлики, которые и означают эти баллы (получается очень наглядно). За выполненные задания ребенок может сам (или взрослый) наклеить наклейку в свою строчку. Этот лист висит в общем доступе на всеобщем обозрении - каждый в любой момент может посмотреть свои достижения.
Дальше мы с детьми проговорили, что каждый заработанный смайлик стоит (условно) 5 рублей. И по итогам недели каждому будет выплачиваться бонус - заработал 10 смайликов - получи 50 руб. Баллы-смайлики можно зарабатывать за регулярные обязанности (у нас это например "почистить зубы утром и вечером", "застелить кровать" и прочее - "прайс-лист" таких занятий обговариваем заранее), а также за отдельные задания в течение недели (выкинуть мусор, помыть посуду и прочее - ценник говорим перед выполнением задания).
Результаты такого подхода не заставили себя ждать. Во-первых, дети (особенно девочки) стали регулярно чистить зубы, чего раньше мы не могли добиться. Мальчики тоже стали больше внимания уделять порядку и чистоте. Во-вторых, появился "спрос" на задания - то есть дети сами спрашивали задания и иногда даже пытались придумывать их и предлагать. В-третьих, дети сами охотно вели этот Календарь - выполнив задание сразу прибегали с отчетом: "я сделал то-то и то-то, можно ли я наклею смайлик?". В итоге получается такая игра в задания).
Из плюсов я вижу то, что дети видят свой труд и быстрое вознаграждение. Как мне кажется, это в них укрепляет уверенность, что они управляют своими доходами, своей жизнью и что именно от их личных усилий многое зависит.
Но есть и некоторые ограничения. Один из детей (старший из паровозика) не так активно подключился к этой игре, а больше выполнял задания "за компанию". Причин тому может быть много, но я полагаю, основная из них лежит в плоскости его характера и темперамента. Сейчас он активно пребывает в роли жертвы и всячески доказывает (миру и себе) что он ничего не может (такая всепоглощающая беспомощность) и не на что его решения не влияют. Корни этой проблемы лежат в его детской травме, поэтому к этой задаче я подхожу индивидуально - об этом можно отдельный длииииный пост писать. И еще на поверхности лежит то, что он не научился управлять деньгами - все карманные расходы он дарит/отдает и всячески избегает возможности тратить самому. И при этом в магазине всегда просит у других детей что-нибудь ему купить. То есть ограничением для календаря послужило 2 фактора: 1) неуверенность в себе ребенка и 2) неумение/непонимание сути денег. В остальном я считаю эксперимент удался)
Можно критиковать этот подход за его меркантильность, и некоторые могут сказать что дети должны выполнять задания и помогать родителям из альтруистических побуждений/соображений любви и уважения. Но я так не считаю, и вижу только плюсы в том, что у детей в таком возрасте может появиться возможность "легально" зарабатывать деньги. Если у кого-то есть дети, которые готовы сами и за так делать работу по дому - поделитесь, пожалуйста, как вы этого достигли.
Всем желаю тепла, любви и бескрайних возможностей творить добро в наше непростое время!
Если вы профи в своем деле — покажите!
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.
Суд да дело
Как показал мой опыт, лучше делать небольшое вступление, чтобы было понятно, о чем я пишу. Я мама приёмного сына. Ему сейчас 7 лет, дома с 4 лет. Первые 2 года был под опекой, вот уже год как он носит нашу с мужем фамилию. Скажу сразу, мы целенаправленно шли на усыновление, поэтому взять ребёнка, у которого мама просто ограничена в правах, было весьма рискованно. У биомамы по закону есть возможность вернуть свой статус и своего сына. Но наш Заяц не оставил нам выбора (я писала про то, как он нас выбрал). Так что мы рискнули. Нам повезло вдвойне, Заяц по возрасту должен был находиться уже в детском доме, куда попадают дети с 4 лет. Но у него как раз шёл суд по ограничению его биомамы в родительских правах. Пока решение суда не вступило в силу, он оставался с малышами. Был в группе самым старшим. Кроме него был глухо-немой малыш, девчушка, которая не разговаривала (психотравма, родная мама сожгла ей лицо обогревателем), несколько крох. Так что не удивительно, что он в 4,5 года очень плохо говорил. Опека уверила, что мама у мальчика не горит желанием его воспитывать. Она сама сдала сына в систему. По закону любая мама может оставить ребёнка государству сроком до 6 месяцев, попав в сложную жизненную ситуацию. Его мама пила и начала лечение. Оставляла она Зайца дважды, второй раз не забрала. Приезжала в гости раз в месяц для галочки. Алименты не платила. Так что спустя 6 месяцев после начала опеки, мы подготовили документы в суд на лишение биомамы родительских прав. За это время она ни разу не поинтересовалась, где её сын. И вот тут, лично для меня, начались большие проблемы. В суд выходили мы, как представители ребёнка! То есть вторая сторона знает фио и адрес усыновителей. Это как бомба замедленного действия. Не знаю, когда рванет. В суде на первом заседании мы встретились лицом к лицу. На второе заседание она уже не пришла. Решение выносилось заочно. А потом и суд для усыновления. Многие приёмные родители вспоминают, что суды были кошмаром, куча требований, придирок и тд. Нам повезло. Оба судьи были профессиональны и положительно настроены. Интересная реакция нашего Зайца на перемены в жизни. Во-первых, он верит, или делает вид, что верит, что он наш родной. Такой вывод сделал сам. Мы ему просто сказали, что долго его искали и мы счастливы, что нашли. Раз искали, значит, потерялся! Логика! А недавно он признался, что в школе, ещё в сентябре, подрался с мальчиком. Тот ходил с ним в один садик и знал Зайца по старой фамилии. Вот и стал кричать, что про новую фамилию наш сын врет. Заяц полез в драку. Вроде надо переживать, а я горжусь. Мой сын!