До введения в обязательную практику Единого Государственного Экзамена, сиречь ЕГЭ, с давних советских времён существовало правило: при поступлении в вуз школьные медалисты и краснодипломники средне-специальных учебных заведений сдавали только один (профильный) экзамен. Если получали пятёрку - то автоматически зачислялись на первый курс, а если тройку или четвёрку - сдавали остальные экзамены и участвовали в общем конкурсе. Любопытно, что не все экзаменаторы относились к этой практике одинаково. Например, моя будущая жена, с отличием окончившая педучилище, сделала на вступительном экзамене по истории пару негрубых ошибок, при том, что ответила, как обычно, очень внятно и толково. Ей поставили четвёрку, но когда она, стоически улыбнувшись, сказала, что у неё красный диплом, преподаватели заохали:

- Девушка, ну что же вы сразу не сказали! Мы уже выставили отметку в ведомость, если бы знали, то поставили бы "пять".

Хвала аллаху, Марго на четвёрку написала сочинение и получила "отлично" по обществу, благодаря чему мы оказались в одной группе, познакомились и потом прожили вместе двадцать семь лет...

Однако, не все экзаменаторы поощряли подобную практику. Мой приятель, серебряный медалист, поступавший на истфак годом позже, рассказывал, что увидел в глазах преподавателя хищный блеск, когда брякнул, что претендует на льготу. Обычно на каждого абитуриента отводится от пяти до десяти минут, Дениса же гоняли минут двадцать, его спасло лишь действительно блестящее знание вопроса.

Это было вступление. Сейчас будет основная часть.

Мы с Коляном жили в соседних подъездах, учились в одном классе, но крепко сдружились лишь в седьмом. Он был классическим "технарём" - с младых ногтей умел паять, читал и монтировал схемы, прекрасно разбирался во внутренностях отцовского "Москвича", при этом не забывая про теорию: математика и физика давались ему легко, по гуманитарным предметам он имел твёрдую "четвёрку" благодаря хорошо подвешенному языку, и лишь один предмет вызывал у него истерику: русский.

Выучить правила для Коляна не было проблемой, я даже думаю, что он писал без ошибок благодаря прекрасной памяти и начитанности, но вот почерк...

Любой медик удавился бы от зависти при виде коляновых каракулей. Кстати, я тоже ему завидовал в начальных классах: он писал "как взрослый". Но когда мой собственный почерк стал более-менее "взрослым", рукописи Коляна вообще невозможно было прочитать. И это касалось именно письменных букв: цифры в его тетрадях выглядели вполне разборчиво, а когда от него требовалось вкратце выразить мысль, он писал по-печатному.

Но письменные работы по русскому языку вызывали в нём какую-то странную реакцию: Колян судорожно выплёскивал на бумагу мысли, которые никто, кроме него, не мог прочитать. Его спасало лишь то, что в конце восьмидесятых в образовании вовсю процветала процентомания, существующая в несколько изменённом виде до сих пор, когда успеваемость выпускников должна быть стопроцентной.

Никто не знает, что Колян написал в итоговом сочинении за курс, как тогда говорили "неполной средней школы". Ему, как всегда, поставили "три". Это была его единственная "тройка" в Свидетельстве об окончании НСШ.

Если бы Колян подал документы в 9 класс родной школы, то так бы и закончил её с одной "тройкой". Но ему нужно было высшее образование. Надо сказать, что в конце восьмидесятых большинство провинциальных технических вузов отметку за сочинение отменили, использовав принцип "зачёт - незачёт", это объяснялось лёгким недобором: на некоторые специальности достаточно было сдать два экзамена на "тройку" и получить "зачёт" (тот же "трояк") за сочинение.

Но мой приятель понимал: в школе ему "тройку" рисуют, практически, "за красивые глаза", но на вступительном экзамене никто не будет разбирать его каракули, поставят "незачёт", и всё, привет.

Поэтому Колян принял неординарное решение: не стал поступать в девятый класс, а подал документы в ближайшее ПТУ, то ли на сварщика, то ли на каменщика.

Там его приняли как посланца с небес.

На фоне большинства откровенных дегенератов, Колян выглядел лучом света в тёмном царстве. Он стал старостой группы, потом курса, потом каким-то ещё начальником, победителем всевозможных конкурсов и т.д, и т.п.

От армии Коляна отмазал отец - врач СМП. Так что четыре года мой приятель спокойно учился в ПТУ, которое, разумеется, окончил с красным дипломом.

Он подал документы в наш Политех на стройфак, легко сдал на "отлично" основной экзамен и стал студентом, избежав ужасного письменного экзамена по русскому языку.

Насколько мне известно, Колян вполне успешно работает по специальности, занимается

строительством, хорошо зарабатывает.

Сейчас этот способ уже не подойдёт, ЕГЭ рулит...

Я ни в коем случае не одобряю школько- птушное быдло. Как ощутивший на своей шкуре подобное, п*здил бы палками до посинения.
Но, пройдя школу и Герцена, я знаю чёткую ошибку школьной системы образования, плодящую подобное быдло вагонами.

Вспомните себя в школе , как вам объясняли учителя , на кой ляд вам нужно та или иная дисциплина?

Да никак. То есть пытались, но так тупо, что делали только хуже.

И проблема в том, что сами учителя не в курсе, а зачем это надо.
Они не знаю , как это применить в современном мире. Большинство.

Может кому и повезло с учителем, который на практике применял свои знания и был успешен, но я таких не встречал.

И вот, спустя годы, я, кажется знаю, в каком направлении вести речь.

Многие из вас, вспоминая школу и фразы - " это тебе пригодится", хватаются за голову с мыслями, почему вы не слушали?...

Проблема в том, что учителя совершенно забыли, что были детьми.(большинство)
забыли, как самим было абсолютно до лампочки, что там, в будущем, а сейчас, смотря на ЗП программистов, думаешь, "едрить я простофиля!".

Детям на пальцах требуется объяснять, зачем им это надо. Не ради оценок или одобрения, а для того, что поможет им выжить.

К сожалению, обучение с индивидуальным подходом , реализуется далеко не везде, и , поработать с каждым учеником и направить его на путь истинный - скорее концепт, чем бытовое решение.

Выход я вижу в приглашении людей, успешных людей, подобно практике иностранных школ, которые рассказывают, как что и почему, а так же тех, кто может подробно объяснить взаимосвязь обучения и дальнейшего благополучия.

Ведь, когда молодые люди не понимают, зачем им, даже, правильно писать по-русски, зачем им стараться, если их и так понимают?

Зачем математика, если есть калькулятор и Гугл?

Можно продолжать долго.

На личном опыте скажу, что сожалею , о своей не самой хорошей учебе в школе и институте. Быть может, и институт выбрал лучше, чем смог, но мне с этим жить, и тем детям, что тупят на уроке, кто-то со стороны должен дать понять, что сладкая жизнь кончится, а реальная жизнь трахнет и так, что мало не покажется, и, если они хотят добавить хоть немного смазки к процессу, им нужно учиться и учиться думать как можно лучше.

п.с.
Есть у меня подруга, которая в 14 лет(я ее на 6 лет старше) была отличницей и уже знавшей английский в идеале.
В последствии она поступила в СПБГу а потом заняла не плохую должность в Coca-Cola.

П.с.с.
безусловно, роль родителя тут не менее важна, но, в отличии от системы образования, тут, мы бессильны.

https://pikabu.ru/story/ne_ptu_a_kolledzh_bukv_mnogo_6458168