Стартовало главное событие года в области просвещения
Начался четвертый просветительский марафон Российского общества «Знание», в рамках которого с лекциями выступят более 200 ведущих деятелей науки, культуры, бизнеса и политики
Начался четвертый просветительский марафон Российского общества «Знание», в рамках которого с лекциями выступят более 200 ведущих деятелей науки, культуры, бизнеса и политики
Канал для любителей истории. Выходят короткие посты, с фотографией и ссылкой на подробную статью.
Ежедневные краткие факты в картинках.
Ответы на самые интересные вопросы.
Два совершенно разных человека и один блог. Полезная информация и бесполезная ерунда. Интересные факты и трёп ни о чем. Конфликты мнений и всё.
Профессионалы во всём, что касается Apple.
Канал о пересмотре собственных ценностей.
Ежедневная подборка необычных новостей со всего мира.
Переводы мастридов из различных популярных журналов мира. Статьи о медицине, физике, политике, социуме, истории, культуре и многое другое.
Каждый день выходят посты про открытия ученных, интересные факты, идеи.
Интересные факты обо всём на свете: о мужчинах и женщинах, горах и морях, о технике и механизмах, необычные и любопытные изобретения и открытия.
Публикуются научные посты в виде гифок.
© РИА Новости / Варвара Гертье
МОСКВА, 3 июл — РИА Новости. Почти половина российских выпускников выразила желание кроме ЕГЭ сдавать дополнительный профильный экзамен в вузе при поступлении, сообщает Рособрнадзор.
Ведомство подвело итоги опроса, который проводился на официальном портале ЕГЭ среди выпускников и учащихся школ, чтобы узнать их мнение об итоговой аттестации. Опрос проходил с 9 по 25 июня, участие в нем приняли около 7,5 тысячи посетителей портала.
"По некоторым вопросам мнения опрошенных разделились: 51,8% хотели бы поступать в вуз только по результатам ЕГЭ, а 48,2% считают необходимым дополнительный профильный экзамен в вузе", — говорится в сообщении. При этом 52,5% участников опроса полагают, что ЕГЭ выравнивает шансы на поступление в вуз для выпускников из крупных городов и из регионов, а 47,5% ответили, что значение имеет не форма экзамена, а мотивация и желание поступить в выбранный вуз.
Более двух третей проголосовавших (68,6%) считают, что единый экзамен как выпускной в школе и вступительный в вуз удобнее, чем прежняя система, когда выпускные и вступительные экзамены были разделены", — говорится в сообщении. Подавляющее большинство — 83,4% участников опроса – считают удобным срок действия результатов ЕГЭ – четыре года, не имеет значения этот факт для 16,6% ответивших.
Согласно опросу, 67% проголосовавших отметили, что наличие резервных дней для сдачи ЕГЭ дает возможность выпускникам и их родителям не переживать, если возникнут непредвиденные обстоятельства, которые помешают сдать экзамены в основные дни. Кроме того, 78,5% респондентов считают, что к ЕГЭ удобнее готовиться благодаря заранее установленным требованиям и открытому банку заданий, а для 21,5% комфортнее экзамен в произвольной форме. Около 62% участников опроса считают более удобной письменную форму экзаменов, остальные (38%) — форму беседы с преподавателем. При этом 64% опрошенных не хотели бы, чтоб их экзаменовал преподаватель, с которым не сложились отношения в школе.
"Для нас важно, чтобы ЕГЭ не только объективно проверял знания выпускников, но и являлся комфортной формой экзамена. Итоги опроса показали, что единый госэкзамен в целом понятен и удобен тем, кто к нему готовится и сдает. Важно также понять, какие моменты вызывают напряжение у участников экзамена и что их не устраивает. Результаты опроса будут учтены в нашей дальнейшей работе", — приводятся в сообщении слова главы Рособрнадзора Сергея Кравцова.
Мы постарались сделать каждый город, с которого начинается еженедельный заед в нашей новой игре, по-настоящему уникальным. Оценить можно на странице совместной игры Torero и Пикабу.
Реклама АО «Кордиант», ИНН 7601001509
globallookpress.com © Petr Eret/CTK
В России предлагают стандартизировать нормы русского языка — провести экспертизу всех словарей, представленных на рынке, переработать перечень нормативных пособий Минобрнауки и расширить полномочия государства в вопросах языковой политики. С соответствующей инициативой выступила Ассоциация учителей литературы и русского языка. Об этом RT сообщил глава ассоциации, член совета по русскому языку при президенте России Роман Дощинский.
Ассоциация учителей литературы и русского языка предлагает унифицировать нормы русского языка. По мнению специалистов, необходимо провести экспертизу всех словарей, представленных на рынке, и переработать перечень нормативных пособий Минобрнауки, а также расширить полномочия государства в вопросах языковой политики. Об этом RT сообщил глава ассоциации, член совета по русскому языку при президенте России Роман Дощинский.
«Государство должно выступать гарантом языковой нормы, быть монополистом в этой области. А сейчас каждое издательство имеет право издавать словари, экспертизу которых никто не проводил, — говорит Дощинский. — Сегодня государству указывать журналистам, телеведущим, авторам учебников, учителям и вообще причастным к культуре людям, что правильно, а что неправильно, невозможно — во всех словарях всё по-разному. Сейчас государство просто не имеет такого права».
По словам автора инициативы, словари нередко противоречат друг другу, создавая хаос в языковых нормах. По этим же словарям составляются учебники русского языка, пишут свои труды деятели науки и культуры, их используют в работе СМИ. В результате сами носители языка не знают, что считать нормой.
«В любом уважающем себя государстве — во Франции, в Германии и других — есть национальные словари, которые представляют собой средоточие и фундамент сохранения литературных и языковых норм», — говорит Дощинский.
Кофе устарело
Минобрнауки в 2009 году утвердило перечень словарей, которые могут использоваться в качестве официальных источников. В документ вошли четыре словаря издательства «Аст-пресс» — грамматический, фразеологический, орфографический и словарь ударений. Впрочем, на практике эти словари используются редко, а авторы чаще отдают предпочтение пособиям, не вошедшим в приказ Минобрнауки — например, известному справочнику Дитмара Розенталя. По этой причине в России действует подвижная языковая норма. Дощинский убеждён, что перечень ведомства устарел (в течение 8 лет он не обновлялся) и нуждается в переработке.
Член совета при президенте предлагает сформировать специальную комиссию для мониторинга и анализа словарей, представленных на рынке. В неё войдут эксперты по русскому языку из ведущих институтов страны.
По итогам экспертизы должны быть внесены изменения в перечень словарей, утверждённых Министерством образования в качестве нормативных. В документ войдут издания с едиными языковыми нормами, одобренными экспертами. По задумке авторов инициативы, спецкомиссия будет собираться для обновления перечней словарей раз в пять лет.
Так называемый словарный фильтр, через который должны пройти словари на экспертизе, состоит из множества критериев, подчеркнул Дощинский. Среди них, безусловно, учёт языковых традиций и современных процессов — того, как говорит большинство жителей страны. Но главная задача при формировании нового перечня — прийти к единым государственным нормам.
После переработки официального перечня все попавшие в него орфографические, грамматические и иные словари планируется снабдить соответствующим грифом одобрения Минобрнауки.
Редакторы СМИ, составители учебников русского языка, авторы художественных и публицистических произведений смогут использовать в своей работе нормативные словари с грифом Минобрнауки. А государственные организации, включая школы и вузы, должны будут закупать словари только из этого перечня — как это происходит с федеральными учебниками.
На основании нового перечня госорганы смогут нормировать и другие сферы, касающиеся обучения русскому языку и его использования, подчеркнул Дощинский.
«Совершенно случайный перечень»
Идею представят 26 апреля на форуме в Общественной палате России. Ранее на совместном заседании совета по культуре и искусству и совета по русскому языку при президенте России, которое состоялось 2 декабря 2016 года, участники обсуждения поддержали идею, что государство должно принимать активное участие в развитии языка.
В Министерстве образования RT сообщили, что ведомство сможет обозначить свою позицию по этой инициативе после её официального представления.
РИА Новости
Доцент Института русского языка и культуры МГУ Светлана Камышева рассказала RT, что нынешний перечень нормативных словарей, утверждённый Минобрнауки, сформировался фактически случайным образом.
«Это был совершенно случайный перечень. Был объявлен конкурс, и кто успел подать (заявку на участие. — RT), тот и подал. Это нельзя было воспринимать как какое-то руководство к действию. Я не могу отвечать за Минобрнауки, поэтому не могу сказать, как этот перечень используется», — говорит Камышева.
На рынке сейчас представлены различные словари, которые в хорошем смысле слова конкурируют между собой, добавляет доцент МГУ. Среди словарей одного и того же типа в деталях могут встречаться противоречия, однако точность и правильность употребления тех или иных слов определяет контекст, подчёркивает Камышева.
Руководитель центра грамматических исследований Института русского языка им. В.В. Виноградова Галина Кустова поддержала инициативу Ассоциации учителей литературы и русского языка.
«Если словарями, которые издаются из рыночных соображений и никем не проверяются, кто-то пользуется, то фиксировать их соответствие стандартам — вполне разумная идея. Если её инициатор хочет отсеять такие публикации, которые представлены на рынке в больших количествах», — поясняет Кустова.
Она добавила, что словари, которые войдут в переработанный перечень Минобрнауки, действительно следует отмечать соответствующим грифом. Сейчас при РАН уже работают орфографическая и грамматическая комиссии. Они могли бы принять участие в возможной экспертизе словарей, представленных на рынке, и в пересмотре перечня словарей, утверждённого Минобрнауки в 2009 году.
Член комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Андрей Соболев считает, что сейчас «вольное обращение с языком стало нормой, и это не может не беспокоить».
«Нет более тиражируемого материала, чем какая-либо песня или статья, — объясняет Соболев. — Иногда читаешь материалы на различных сайтах и думаешь: «Как можно было напечатать такой заголовок?» Этим нужно озаботиться на высоком уровне. Некоторые люди в школе были двоечниками — и вдруг они стали поэтами. Так не бывает! И это великий позор для школы, а отнюдь не гордость. И таких масса. А они сегодня по большому счёту лидеры словесности — все их слышат, запоминают их слова».
Сенатор считает, что для сохранения языка нужно осуществить целый комплекс мер, в том числе разработать и принять соответствующие законопроекты и уполномочить госорганы применять к авторам административные санкции.
Павел Астахов
Источник:
https://russian.rt.com/russia/article/382093-uchitelya-normy...
В советское время первоклассника допускалось нагружать не более 24 часов в неделю. 18 часов из них посвящали основным предметам:
математика — 6 ч.
чтение — 6 ч.
русский язык — 6 ч.
Оставшиеся 6 часов уходили на пение, рисование, природоведение, труд и 2 часа на физкультуру.
Количество часов, которые уделяют основным предметам в настоящее время:
математика — 4 ч.
чтение — 4 ч.
письмо — 5 ч.
Как видите, более всего пострадали математика и чтение — они сократились в 1.5 раза. В действительности же еще больше, поскольку раньше у первоклассников было 35 учебных недель, теперь же за счет увеличения длительности всех каникул у первоклассников только 33 учебных недели. Таким образом, если раньше у детей в 1 классе выходило 210 часов математики и столько же чтения, то теперь они посвящают этим дисциплинам всего лишь по 132 часа.
Но это еще не все. По современным ФГОСам в первом полугодии у первоклассников уроки не по 45 минут, а по 35. Кроме того, в первом полугодии запрещены домашние задания.
Почему же родители не замечают, как сильно сократилась учебная программа? Почему многие наоборот возмущаются, что детей слишком нагружают в школах?
Во-первых, в советское время дети учились 6 дней в неделю: в 8 ч. начинали и к 12 заканчивали. Теперь же у всех первоклассников 5-дневка, поэтому сокращение рабочих часов не так сильно бросается в глаза.
Во-вторых, для имитации усиленной учебной деятельности детей заваливают добровольно-принудительными «внеурочками». Если раньше на второстепенные предметы (пение, рисование, природоведение, труд, физ-ра), как мы указывали выше, уходило в общей сложности 6 часов в неделю, то теперь их ассортимент значительно расширился и этим маловажным предметам отдают по 18 часов в неделю.
Мой ребенок начинает учебу в 8 утра, а заканчивает в 13-13:30, т.е уже сейчас «учится» в школе больше, чем советские школьники. Во втором полугодии, когда уроки станут по 45 минут, он будет заканчивать свои занятия в 14-15 часов. Нагрузка, конечно, существенная. Но каков результат?
А результат такой: если взять для сравнения учебник по арифметике А.С.Пчелко за 1959 год, то современная программа по математике для 1 класса заканчивается на 96-й странице этого учебника. Всего же в этом учебнике 142 страницы. Наверное, современные ученики наверстают все это за тот лишний 4-й год обучения, что им добавили к начальной школе (раньше-то было 3 года). Ну, подумаешь, всех наших детей сделали второгодниками! Раньше или позже закончат школу, стоит ли так расстраиваться?
Но вот с чтением ситуация обстоит гораздо хуже, чем с математикой. Помимо сокращения часов в школьной программе, дети теперь и после школы не читают. Это в СССР родители не знали, как оторвать ребенка от книжки с какими-нибудь приключениями.
Дети читали по ночам под одеялом с фонариком — в общем, они с фанатичной настойчивостью нарабатывали беглость чтения, а родители были недовольны, что утром детей не добудишься. Нам бы их проблемы! Теперь, чтобы вызвать у ребенка потребность к чтению, у него нужно отобрать.
компьютер, планшет, телевизор, смартфон, телефон, т.е. все-все электронные устройства. К сожалению, теперь это невозможно, поскольку в 1990 г. у нас ратифицирована «Конвенция ООН о правах ребенка», которая защищает права детей «на информацию и личную жизнь» (статьи 13 и 16).
А знать и соблюдать свои права детей учат на уроках психологии той самой «внеурочной деятельности» (по словам знакомой мамы, в средней школе ради дополнительных уроков по психологии нередко даже отменяют обычные уроки).
Если игровая зависимость уже сформировалась, победить ее очень трудно (почти невозможно), поэтому лучше было бы изначально до этого не доводить.
Еще недавно мы удивлялись необразованности взрослых иностранцев, многие из которых способны читать только по слогам (а есть и такие, которые вообще не читают, что для нас совершенно немыслимо). Теперь же эти невероятные для нас слухи превращаются в нашу российскую действительность.
А по поводу чистописания предлагаем посмотреть это короткое видео:
Москва. 29 декабря. ИНТЕРФАКС - Главным научным событием 2016 года ученые назвали открытие гравитационных волн, россияне - открытие бактерий, разлагающих пластик, выяснили телеканал "Наука" и Институт современных медиа (MOMRI), которые провели соответствующие опросы.
"Самым важным по итоговым оценкам россиян оказалось открытие бактерий, перерабатывающих пластик. Это событие было оценено выше других и получило 4,7 баллов по пятибалльной шкале", - сообщается в пресс-релизе телеканала.
На второе место, по итогам опроса, россияне поставили открытие методики редактирования ДНК и РНК – 4,4 балла. На третьем месте рейтинга – добавление новых трансурановых элементов в таблицу Менделеева (4,3 балла). Открытие гравитационных волн заняло 4 место по оценкам россиян. Его значимость оценили на 4,2 балла из 5 возможных.
Кроме того, исследование показало, что уровень информированности респондентов – обычных россиян, проживающих в городах с населением свыше 100 тыс. человек – оказался довольно высоким.
Более 50% опрошенных сказали, что хотя бы что-то слышали об открытии четырех новых элементов таблицы Менделеева. Новые трансурановые элементы — 113, 115, 117 и 118 – были добавлены в таблицу Менделеева в январе 2016 года решением IUPAC (Международный союз по чистой и прикладной химии).
Как сообщается в пресс-релизе, чуть меньше половины всех респондентов – 44% - утверждают, что слышали о миссии космического зонда "Розетта", запущенного в 2004 году.
На третьем месте открытие ближайшей к Земле звезды Проксима Центавра, потенциально обитаемой экзопланеты. Об этой новости слышали 42% всех респондентов.
Почти столько же россиян - 41% смотрели или читали новости о создании нового метода редактирования генома. Платформа sOPTiKO, созданная исследователями из Wellcome Trust Sanger Institute и Кембриджского университета, позволяет отключать гены в любой клетке на любой стадии ее развития.
О самом значимом, по мнению российских ученых событии года – открытии гравитационных волн, слышал каждый третий опрошенный – 33%.
Параллельно с телефонным опросом жителей был проведен опрос экспертов и ученых.
"Самым значимым событием 2016 года, по мнению большинства опрошенных экспертов-ученых, стала фиксация гравитационных волн. В оценке этого события как важнейшего в году сошлись более половины всех экспертов, представляющих разные отрасли науки. На втором месте – новый способ редактирования генома человека. Третье место – обнаружение астрономами потенциально обитаемой планеты, которая вращается вокруг Проксимы Центавра, ближайшей к Земле звезды", - говорится в сообщении.
Экспертный опрос 20 ученых, представляющих различные научные отрасли, телеканал "Наука" провел 12-20 декабря.
Всероссийский опрос методом телефонного интервью по случайной выборке Институт современных медиа (MOMRI) провел 16-20 декабря. Общее количество опрошенных – 1 тыс. 610 человек старше 18 лет, проживающих в городах с населением более 100 тыс. человек. Статистическая погрешность опроса не превышает 2,5%.
Источник: http://www.interfax-russia.ru/kaleidoscope.asp?id=796492
Власти обсуждают включение в программу вузов специальной дисциплины по формированию российской идентичности. Об этом RT рассказал представитель Федерального агентства по делам национальностей Айказ Микаелян.
Как объяснили в агентстве, это поможет в профилактике экстремизма и национализма. Разработанная совместно с Общероссийским конгрессом проректоров резолюция уже направлена на утверждение в Минобразования.
По словам Микаеляна, цель программы по формированию национальной идентичности – создать систему, которая воспитывала бы новое поколение с одинаковым набором ценностных установок.
«Нам не хватает какого-то объединения для вузов. Уже есть Всероссийское объединение школьников, есть ЮнАрмия. Нужно планомерное воспитание, чтобы гражданские ценности из любой точки страны одинаково воспитывали. Знаете, как в Советском Союзе было — октябрята, пионеры, а потом комсомольцы», — пояснил он.
По его словам, «тогда, куда бы ты ни приехал, везде были одни и те же гражданские ценности, поэтому и конфликтов не было».
Источник: https://russian.rt.com/russia/news/328655-rossiya-obrazovani...