Немного исходных данных от автора. Предпринимать что-то начал со второго курса физического факультета регионального университета. Хотелось развиваться в области высоких технологий. Начитавшись про энергоэффективность и энергосбережение, созванивался с администрацией крупных предприятий и пробовал проводить аудит. Осознав, что дело не по зубам и не хватает дополнительного образования, техники, спустился на ступень ниже. Занимался развитием проекта "умный дом", познакомился с arduino, для того чтобы вести проект в одиночку не хватило личных качеств, а у членов команды оказались разные цели. Спустился на ступень ниже и решил наладить производство и продажу энергосберегающих светильников. Дальше пробного образца дело не пошло, низкая рентабельность. Может, всё это не увенчалось успехом ещё и потому, что не было первостепенным делом для меня. Передо мной не стоял вопрос выживания, была неплохая стипендия за научные труды (начал заниматься физикой серьёзно с родителями ещё с 9 класса школы), кроме того, работал лаборантом в двух университетах. На старших курсах помогал знакомым школьникам с физикой, затем начал заниматься репетиторством индивидуально. В первую очередь нужно было получить качественное образование, что сыграло в последствии важную роль при трудоустройстве на высокооплачиваемую инженерную должность.
Всей душой я противился педагогической стезе (родители педагоги), но из всех видов деятельности только она в конечном итоге начала приносить удовольствие и доход пропорциональный усилиям. Моё скромное репетиторство пошло сарафанным радио и вскоре обросло клиентской базой. Занятия из индивидуальных перешли в групповые. У тех кто занимался стабильно, оценки вырастали на балл и более, ЕГЭ и ОГЭ по физике сдавалось весьма уверенно, хотя большая часть просто хотела перейти порог. Ребятам со мной интересно, занятия я веду понятным языком и группирую по уровню знаний, а не по возрасту. По времени никак не ограничиваю, есть трудолюбивые отличники, которые могут работать столько же часов в день, сколько и я. Затем ко мне начали подтягиваться взрослые люди заочники или ученики вечерней школы. В соседнем кабинете задолго до того, как я занял определённую территорию трудились очень талантливые математики, что на самом деле и определило большую часть моей клиентской базы. Я советовал ученикам их, они советовали меня. Родилась идея позиционировать себя как физико-математический центр. Запустили различные виды рекламы, трафик пошёл, но хило. Зарегистрировался на "профи.ру" и это дало хорошую прибавку в клиентах. При этом особо не болела голова о формах организации и налогообложении. Город небольшой, репетиторство же.
Что у меня есть:
1.Преподаватели, которые умеют увлечь предметом, мыслят прогрессивно, обладают достаточным опытом, педагогическим и техническим высшим образованием, чтобы работать с детьми и дать им понимание самых важных вещей. Люди - это главное, плюс честные наработанные профессиональные навыки. Условно, два физика, два математика и преподаватель русского языка/литературы.
2. В конце апреля 2020 было чёткое представление о времени (от 8 часов занятий в месяц), территории (пара офисов), трафике (около сотни) и среднем чеке (от 300 р. за час) по техническим предметам. При этом у математиков была полная загруженность и занятия велись строго по часам. У физика занятие длилось не менее часа и до того момента, пока ученик мог работать. После объявления "самоизоляции" администрацией города математику удалось перенести 80% клиентов в режим Skype-конференций (здравствуй новая территория и online аудитория). У физиков едва ли сохранилось 50 % учеников. Факторы: ОГЭ отменили, ЕГЭ неизвестно когда, не все ученики согласились на интерактивную работу (правильно пишут, что не нужно было спрашивать, а ставить перед фактом). В любом случае, кто хочет - ищет возможности. И это затишье и освободившееся время мне нужно использовать для реорганизации.
3. Планы работы, включающие в себя игровую форму обучения (то что отличает нас от других частных школ и репетиторов по техническим предметам), мебель и принадлежности для работы.
4. Желание заниматься бизнесом.
Что хочу:
Поэтапно, последовательно и логично создать свой образовательный центр/школу.
Как я это вижу:
1. Форма организации.
Чтобы вести мастер-классы, точечные семинары, курсы астрологии, изотерики и нести в свет прочие сомнительные вещи и бытовые навыки достаточно быть ИП. Причём в интернете куча желающих мне помочь, начиная с хорошо известного бизнес акселератора, который периодически возникает с негативными отзывами на pikabu, заканчивая прочими сопровождателями. Если преподаёшь сам в одиночестве, то ИП в принципе подойдёт. А если хочешь привлечь других преподавателей (стать работодателем) - уже нужно оформлять лицензию. Взаимодействовать с преподавателями ИП - ИП - теряется весь смысл организации и могут возникнуть вопросы у налоговой. В общем, без лицензирования никуда. Какой вывод? Значит рекламировать преподавателей отдельно как личностей, возможно, сохраняя единый стиль работы и рекламы с перспективой объединения в организацию до тех пор пока по объёмам не достигнем предела самозанятости, платить налог на профессиональную деятельность(НПД). Народ пишет, что НПД не во всех регионах, в 4-х или 23-х, как Пенькофф журнал пишет - главное не в моём регионе. Однако тот же Пенькофф журнал вот какие рассуждения подкидывает:
Если у репетитора нет прописки в регионе эксперимента, можно использовать хитрость: достаточно провести несколько дистанционных уроков с учеником из тестового региона. А потом выбрать этот регион как место ведения деятельности. Тогда все остальные доходы репетитора тоже попадут под НПД. Даже квартиру можно будет сдавать по льготной ставке. Это абсолютно законная схема.
Например, репетитор по английскому языку живет в Брянске, где нет налога на профессиональный доход. Каждый день к нему приходят местные ученики. Но раз в неделю есть занятия по скайпу со студентом из Москвы, где НПД применяется. Под льготный режим попадет весь доход от уроков, а не только те деньги, что платит москвич. Если репетитор при этом на пенсии, самозанятость не лишит его права на индексацию.
МИНИСТЕРСТВО ФИНАНСОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНАЯ НАЛОГОВАЯ СЛУЖБА
ПИСЬМО
от 14 марта 2019 г. N АС-17-3/56
В соответствии с частью 3 статьи 2 Закона в случае ведения деятельности на территориях нескольких субъектов Российской Федерации для целей применения НПД физическое лицо самостоятельно выбирает субъект Российской Федерации, на территории которого им ведется деятельность.
В этой связи если физическое лицо оказывает услуги как в субъекте Российской Федерации, включенном в эксперимент, так и в субъектах Российской Федерации, не включенных в эксперимент, и при регистрации в качестве налогоплательщика НПД им выбран субъект, включенный в эксперимент, то при соблюдении остальных ограничений, предусмотренных Законом, такое физическое лицо вправе применять НПД в отношении всех доходов, являющихся объектом налогообложения НПД.
Самоизоляция перевела нас на дистанционное обучение, почему бы не использовать это в своих интересах, найти пару клиентов из регионов с НПД и работать с приложением "мой налог" под 4%.
Быть или не быть самозанятыми при вышеперечисленных условиях? У кого вообще есть опыт работы с НПД?
2. Лицензирование.
Ну, раз нужно, так почему не получить эту лицензию? Разумный вопрос. Здесь ничего сказать не могу. Все пишут, что не быстро и непросто. Кто получал лицензирование на образовательную деятельность? На сколько это трудно? Находил в интернете какие-то конторы, которые обещали лицензию под ключ от 30 до 85 т.р. На сколько законно такое лицензирование? Поделитесь, пожалуйста, опытом!
3. Организация одновременной работы вживую и в интернете.
У математиков предел возможностей закончился к середине года, приходилось отказываться от новых клиентов. Работать в сети - замечательная идея. Вопрос качества всегда под нашей ответственностью, значит дело техники. Как я это вижу? На Youtube уже давным давно (с 2010 года) существует канал очень уважаемого мной и достопочтенного лицейского (лицей имени Дюка Ришелье) преподавателя Павла Андреевича Виктора из Одессы. Он ведёт лекции и семинары в классе, снимает их на камеру и имеет возможность включить интернет-зрителям видео с ещё одной дополнительной камеры, демонстрируя крупным планом эксперименты (интернет пользователям на часть экрана, а ребятам в классе через проектор). К моему большому восхищению, эти уроки очень высокого качества, полностью бесплатны, а канал не монетизирован. О мотивации ребят заниматься в мире с бесплатной открытой информацией и о роли благотворительности в любом деле - должен быть отдельный пост. Скажу только, что мы всегда имели таких способных учеников, с которых денег не брали не сколько из-за финансового состояния, сколько за их желание работать и характер. Возникает вопрос: на какой платформе вести такие занятия? Конечно, я понимаю необходимость создания сайта, страницы в соц. сетях уже недостаточно. Это должна быть надстройка на сайте, дополнительное ПО (Skype/zoom по примеру https://pikabu.ru/saved-stories/1297258 или достаточно будет закрытых "Youtube стримов"? С одной стороны, бритва, и не Борис, а Оккам, с другой стороны понимаешь, что преподавателей уже не хватит физически, чтобы настраивать технику и держать аудиторию в двух направлениях. Значит нужны технические специалисты и помощники. Кроме того, нужно вести в формате вебинара полноценный диалог, отвечать на вопросы, устраивать маленькие шоу в формате ТВ передачи "Галилео". Мы же должны отличаться от того же Павла Андреевича, а значит в нашу работу будет входить и онлайн поддержка вне времени основных занятий. Это одно из самых туманных мест относительно организации. Но в пользе такого предприятия для общества я уверен, а значит всё получится.
Буду признателен за любую помощь и доброе слово.
P.S. Вопросов ещё очень много... Но здесь в меня и так полетят тучи минусов за большой объём поста, тягостное подробно-занудное повествование и отсутствие картинок. Мир, труд, кот.