В норме Витамин Д поступает с пищей и вырабатывается в коже под воздействием солнечных лучей. В зависимости от времени года, региона проживания и рациона от 5 до 85 % женщин имеют недостаточность витамина Д. 2. Во время беременности Витамин Д может синтезироваться в плаценте. Если у матери недостаточность витамина, то плацента синтезирует её в большем количестве, что приводит к выраженной кальцификации плаценты. Надо заметить, что выраженная кальцификация плаценты возникает не только из-за нехватки витамина Д. В головном мозге плода/новорожденного при дефиците витамина Д происходит ряд изменений: А) нарушается регуляция 36 белков мозга, участвующих в нескольких биологических путях: окислительное фосфорилирование, окислительно-восстановительный баланс, поддержание цитоскелета, гомеостаз кальция, шаперонирование, пострансляционные модификации, синаптическая пластичность, нейтротрансмиссия. Б) меньше рецепторов к ГАМК (тормозному медиатору) и мало белков-транспортеров возбуждающих аминокислот. Что приводит к дисбалансу между возбуждающим влиянием медиаторов и тормозным. В) Увеличивается количества холестерина в мембранах нервных клеток. Г) Уменьшается экспрессия нейротрофических факторов. Д) Происходит задержка дифференцировки дофаминергических нейронов. Е) В итоге у новорожденных кора головного мозга тоньше, желудочки шире. Что со временем восстанавливается при получении витамина Д. Распространенность нехватки витамина Д в России (исследование проводилось в семи Федеральных округах. Всего Ф.О. восемь). Недостаточность витамина Д была обнаружена у 15,2 – 30,7 % детей в разных округах. Дефицит был у 26,8 – 72,7 %. В среднем по России дефицит был у 35,2 % детей до 6 месяцев, у 20,4 % в возрасте 6 – 12 месяцев, у 45,1 % в возрасте 1 – 2 года, у 62,1 % в возрасте 3 года. В летнее время эти цифры уменьшались примерно на 15 %.5. Последствия недостаточности витамина Д (внутриутробно) для детей:1) Позже начинают ходить. 2) Хуже развита крупная моторика в 18 месяцев (1,5 года). 3) Хуже развита мелкая моторика в 30 месяцев (2,5 года). 4) Ниже вербальный IQ в возрасте 8 лет. 5) Ниже скорость чтения (слов в минуту) в возрасте 9 лет. 6) Замедленность когнитивных процессов с повышенной инертностью (отсутствием мотивации к мыслительной деятельности), страдает переключение и поддержание внимания. Чем ниже витамин Д, тем хуже визуальная память.7) Выше риск задержки психического развития, СДВГ, аутизма и шизофрении (последнее - особенно при отсутствии коррекции в первый год жизни). ВЫВОДЫ: Недостаточность витамина Д во время беременности влияет на формирование центральной нервной системы, в первую очередь на дофаминергическую систему мозга, которая отвечает за мотивацию. При нормализации уровня витамина Д экспрессия белков постепенно (в течение 6 – 7 лет) восстанавливается. Поэтому у таких детей может наблюдаться задержка моторного, психического и психоречевого развития без умственной отсталости. Из-за дисбаланса между возбуждающими и тормозными медиаторами применение ноотропов, влияющих на нейромедиаторные и биоэнергетические процессы, может вызвать нежелательные явления.

(изображение из комедийного сериала)

Я всегда мечтала о большой семье, о 3 или 4 детях. Нашла мужчину, который разделяет мои взгляды, вышла за него замуж, родила от него двоих детей-погодок. Детей я люблю, мне нравится быть мамой, проводить с ними время, нянчиться, люблю заниматься домом и бытом, готовить и всякое такое. Все это приносит мне гораздо больше удовольствия, чем работа и карьера. Кто-то скажет - клуша, но у всех свой путь.

Но 4 детей у меня не будет, да и третий под сомнением, потому что старшая дочь - с особенностями развития. Ей летом исполнилось 3 года, и она не разговаривает, не умеет пользоваться ложкой, одеваться и далее по списку. Если бы она была просто овощем - наверное, мне было бы проще смириться и нести этот крест, но у всего есть второе дно. Физически девочка крепкая, умная, веселая, я подозреваю, что она все слышит и понимает, но чаще делает вид, что не слышит, потому что, например, когда я ее приглашаю есть, она идет. Когда хочет сладкое, показывает пальцем. Положительные аспекты на этом заканчиваются. Дальше буду жаловаться на жизнь, потому что мне и высказаться некому - родные в лице матери и других близких родственников, например, если узнают, то точно будут злорадствовать, что так мне и надо. Друзей у меня нет. Живу в другой стране (они в СНГ), соцсетей не веду, так что, истинное положение дел пока удаётся скрывать. Для всех мы примерная пара, крепкий средний класс.

Вот вы сможете зубами раздирать ткань? Портьерную, например? Я пробовала, не смогу. А моя девочка-ромашка может. У меня в доме теперь нет портьер, потому что она их дерет зубами или сдергивает, приходится их подвязывать днем, и использовать только вечером. На осень купила детям тёплые колготки, 5 из них уже разодраны в клочья, так, что их невозможно носить, только на выброс. Вчера порвала новую простынку, я не знаю, как, оставила их на 5 минут, потому что у нас умер насос и встал газовый котел, пришлось идти помогать мужу.

У нас дома теперь нет обоев, потому что она их дерет и отрывает, решили, что отштукатуренные стены спасут ситуацию. Спойлер - нет, не спасли, она теперь ковыряет стены. Вся стены в выбоинах и заплатках, вчера я отчаялась и замазала эти выбоины грубым цементным раствором. Она грызет столы, она погрызла кожаные сиденья в машине, обгрызла мое компьютерное кресло, и список можно продолжать долго.

В комнате, где дети проводят время днем, нет ничего, старый диван, который не жалко, игрушки я им выдаю только под присмотром, потому что она их грызет и ломает.

Тема с горшочными делами - у нас особенная, в порядке вещей спрятаться за креслом и, простите, навалить прямо там, на прошлой неделе отскребала все это дело от подоконника и окна. На днях отлучилась действительно на несколько минут, отрегулировать температуру отопления, при возвращении нашла ее лежащей в лужице мочи, и весело пьющую оттуда. Хорошо хоть младший, несмотря на свой двухлетний возраст, очень брезгливый и в подобных игрищах участия не принимает.

Со сном у нас тоже проблемы, через день ночные концерты - просыпается 4-5 утра и веселится, в порядке вещей прыгнуть на спящего, стастиквать одеяло и всякое такое.

Проходим ли мы терапию? Да, есть небольшие успехи, за которыми неизменно следуют откаты. Аутизма и РАС у нас нет.

В последние полгода я поняла, что у меня сдают нервы и нет-нет, да появляется желание избить ее до кровавых соплей, и пошла на терапию. Пью успокоительные, и кажется, что существовать и функционировать стало попроще. Во всей этой ситуации мне больше всего жаль младшего, он не заслужил, что у него обгрызанные игрушки, уставшая и выгоревшая мать.

Когда-то давным-давно я любила читать книги, вязать, путешествовать, играть на музыкальных инструментах и петь, сейчас же я каждый день просто жду вечера, чтобы поскорее лечь спать. Мне нет еще и 30. Я ничего не хочу, и не хочу хотеть.

Привет, Пикабу. Уже несколько дней изучаю эту тему, и мне есть что сказать.

Я - сотрудник некоммерческой организации. Мы работаем в основном со взрослыми людьми с ментальными нарушениями (это люди с диагнозами типа РАС, ДЦП, синдром Дауна и др.), но о проблемах с обучением подростков и детей тоже знаем не понаслышке. Инклюзия действительно реализована так себе. Многие из моих коллег - педагоги разных направлений и лет выпуска (2008, 2018, 2020), я в том числе, и никому из нас в университетах ни полслова не сказали о том, что есть в мире дети с инвалидностью, и они могут вдруг прийти к нам учиться. Если бы я работала в школе, я бы лично такого внезапного ученика не вывезла. Прекрасно понимаю родителей нормотипичных детей и неподготовленных учителей.

Однако.

Несмотря на кривое применение в значительной части СНГ, сама по себе инклюзия - хорошая и правильная штука. Она позволяет детям социализироваться в коллективе - а это единственный нормальный способ, который запускает механизм "смотри на другого и делай как он". Так ребёнок усваивается правила поведения, учится ухаживать за собой, общаться, дружить, спорить, приобретает знания, перенимает ценности и т.д. Со временем денег на уход будет тратиться все меньше, а поведение станет более корректным. Если ребёнка отделять от других (а спецшкол, как верно было замечено, почти не осталось), он или не научится вести себя в обществе, или, в лучшем случае, усвоит какой-то шаблон, но сможет ли им пользоваться в реальности - большой вопрос (спойлер: вряд ли).

Когда в учебном коллективе появляется ребёнок с инвалидностью, его должен поддерживать специально обученный человек, тьютор, который водит ребёнка из кабинета в кабинет, помогает найти упражнение, писать в тетради, разбирается с поведением. Как вы можете догадаться, сейчас тьюторов недостаточно - настолько, что эту роль играют некоторые мамы, отказываясь от карьеры. Но кто в этом виноват - ребёнок с инвалидностью? Его семья? Другие дети или, может быть, учитель? Если образованием заведует специальное министерство, может, пусть оно попробует ответить?

При этом ответ, кто больше всего пострадает из-за того, что общество откажется от него, предельно ясен. И неприятных последствий будет много.

Во-первых, огромная нагрузка ложится на семью. Даже если она не распадётся (а обычно мама остаётся одна с ребёнком - ей некуда деваться), работать сможет в лучшем случае один взрослый. Колоссальное напряжение, усталость, эмоциональные срывы, депрессия и выгорание - вот "среднестатистическая" атмосфера такой семьи. Вероятность того, что в ней появятся другие дети, становится меньше, а имеющийся едва ли вырастет счастливым.
Во-вторых, экономические и социальные.  
Помимо морального аспекта (в конце концов, человек не виноват, что родился таким - каждый мог оказаться на его месте или на месте его родителей), есть ещё денежный вопрос. Содержание человека с ментальными нарушениями в закрытых учреждениях стоит от 50 тыс. руб в месяц, притом не все деньги доходят до получателя. Психоневрологические интернаты обычно закрыты - это значит, что попасть туда и увидеть, что там происходит, не так просто. Выйти оттуда ещё сложнее. Работа сложная и малооплачиваемая, сотрудники выгорают, пациенты беспомощны, никто не увидит - сами понимаете, происходит в интернатах всякое (можно почитать, например, про Нюту Федермессер и интернаты - https://www.kommersant.ru/doc/4226975). А главное - даже убийцы и насильники могут освободиться, отсидев свой срок, а люди, чья "вина" заключается только в том, что у них инвалидность, - нет. Многие из них могли бы спокойно оставаться в городах, в своих собственных квартирах, и с небольшой помощью жить, как все. Это гораздо дешевле проживания в интернате.

Законы, призванные облегчить жизнь людей с ментальными нарушениями и их интеграцию в общество, только запускаются.

Но практика уже есть: в нашей стране много лет существуют некоммерческие организации, которые точно знают, как сделать так, чтобы люди с ментальными нарушениями могли стать безопасными и полезными членами общества, оставаться в нём и жить как все. В общем-то, ничего секретного: социализации, обучение нормам поведения, прививание трудовых навыков и самой концепции полезного труда, организация досуга, помощь с самостоятельным проживанием. В результате человек с инвалидностью живёт как все: ходит на работу, дружит с другими людьми, живет отдельно от родителей во взрослом возрасте, сохраняя контакт с родственниками. Родители такого человека могут продолжать ходить на работу и заниматься повседневными делами вместо того, чтобы всё их время и силы уходили на попытки справиться с взрослеющим и уставшим от монотонности ребёнком. Благодаря этому они не исключаются из социума, а значит, продолжают платить налоги и рожать других детей без страха.

Общество никак не страдает: бюджетных денег тратится меньше, так как ухода нужен меньше, многое человек может делать сам. Люди с инвалидность работают и платят налоги, а если не могут - занимаются полезным трудом в защищённых мастерских и становятся волонтёрами.
И, что немаловажно, общество остаётся гуманным. Грубо говоря, не выбросили ребёнка с инвалидностью из школы - не выбросят и тебя, если (или когда) ты станешь мешающим и экономически невыгодным из-за болезни или травмы.

Что делать: направить энергию туда, откуда можно добыть результат. Требовать у департаментов образования тюторов в школах вместо требования убрать таких детей. Поддерживать некоммерческие организации в своем регионе: распространять информацию, помогать как волонтёр.
Оставаться человеком.