Уроки английского в школах
Кажется, я давно не поднимал вопрос изучения английского и вообще иностранных языков в школе.
Пора исправить этот фатальный недостаток. Поскольку, я сам учил английский, то буду оперировать этими понятиями.
Сейчас, повышая свой уровень английского, я восстанавливаю в памяти прошедшие события. Анализирую явления.
Сегодня выходит так, что уровень преподавания совершенно разный и для широкого слоя населения предельно низкий.
Студенты вузов изучают язык с нуля (!) до приличного уровня примерно за четыре года.
Отдельным счастливчикам достаточно короткого языкового курса в стране.
Большинство ходит в школу, просиживает штаны 11 лет и на выходе не знает, чем Present Perfect отличается от Past Simple.
А что у вас было в школах?
Вы помните, что бы у вас в школе была устная речь? Аудиация. Нет, не лингафонные кабинеты, которые были для галочки из РОНО, а нормальные диалоги?
Из моих знакомых у трех людей было. Все.
Зато у всех были дурацкие тексты на зубрежку. Составление корявейших диалогов с конструкциями, которые я в реальной жизни не видел, хотя общаюсь с носителями языка много и часто.
Ну и самое главное - суть: вызубрил диалог, опорожнился им перед учителем и забыл все, что было там.
А где устная речь? Где спонтанная устная речь: живые дискуссии, обсуждения, высказывания?
И конечно же преподаватель. Такая классическая марьиванна, злющая, как черт. Мы свою обзывали какой-то обидной собачьей кличкой, то-ли барбосом. то ли еще как-то. При ней реально было открыть рот страшно. И это при том, что я знал английский на намного более высоком уровне, чем одноклассники (спасибо ЕШКО!).
Постоянные перебивания посреди монолога и шипение: "Не то время, не тот залог! Сейчас засталю рассказывать правило". В одельно печальных ситуациях еще и передразнивание ученика.
Да я отродясь и по-русски-то правил не знаю. И пишу без ошибок. Вопрос визуальной памяти, не более.
И таких ситуаций - миллионы. Если не 95%.
Кому захочется быть смешным? Самое лучшее - вообще молчать. Подобные училки добиваются, и стоит заметить - очень успешно, что взрослые немеют от страха, когда надо говорить на английском. Получается тот самый "языковой барьер". А все потому что одна ошибка - и хохот всего класса. двойка журнал, родителей в школу и в ООН.
Бредовая зубрежка словаря. Кому оно надо - выучить на завтра 50 слов на тему "Магазин". К примеру, когда вы последний раз говорили слово "артишок". Или "видеокассета". По-русски, ага. А по-английски? Вызубрить правило, пассивный залог с модальными глаголами. Вызубрить список исключений. Сделать пять упражнений на раскрытие скобок. Вставить нужную форму глагола.
Я согласен, что грамматика - основа любого языка. Но почему в сегодняшних программах языка ничего кроме этого нет?
На выходе у нас человек, умеющий подставлять глаголы вместо пустых мест, с зазубренными словами, но не могущий заговорить на языке. В другой стране. нервно лезущий в гугл-транслейт, что бы сказать элементарную фразу заказа в маке, и все равно выходит: "адын кофэ и адын булька".
Нет на выходе языка. Есть мертвый груз формул, слов на могиле похороненного и бездарно потраченного времени и паника в глазах при попытке сказать слово.
Но все меняется, когда приходит необходимость. Реальная необходимость! Человек вырастает, находит препода - и вот уже за полгода у человека В2 или С1. Человек смотрит сериалы, общается в чатах, почте, общается с местными на свободные темы. А одиннадцать лет в школе прошли впустую...
Сложно сказать, кто конкретно виноват в сложившейся ситуации: учителя, школьная администрация, министерство образования. Но могу сказать одно - это не работает и надочтотоменять!
Из моего фб: https://www.facebook.com/haviras/posts/761174260998616
И такое бывает 2
Когда видишь объявление с подозрительно высокой зарплатой и отсутствием каких-либо требований к твоему высшему образованию от языковой школы, начинаешь невольно задумываться и искать подвохи.
Однако тебя и правда принимают на должность учителя английского, стабильно выплачивают ту самую сумму в конце месяца и даже не заставляют находиться в школе в неурочное время.
Но вот от ситуаций из разряда «что вообще сейчас было?» тебя не застрахует никто.
***
День подходит к концу, мы с учениками уже мысленно считаем минуты до перерыва, как вдруг открывается дверь и появляется директор:
-@disenchantmentt , у тебя же сейчас последний урок?
-Да..?
-Отлично, наша бухгалтер сегодня очень занята, а у её дочери открытая тренировка по тхэквондо. Родители должны прийти со своими детьми и заниматься все вместе. Поздравляю, сегодня ты её мама.
(То, как в маленькой девочке может оказаться столько силы, чтобы не давать тебе разогнуться обратно во время растяжки, я не могу понять до сих пор.)
***
-А давай проведём открытый урок во дворе жилого дома! Ну, с играми-песнями. Вдруг кто из родителей заинтересуется.
-А давайте не надо?
(В итоге урок мы всё-таки провели...три. За это время было украдено два мяча и много нервов. Ну, ещё во время «каравая» бабуля решила, что вести ребёнка домой как-то долго, а посадить по малой нужде в середину круга - ничего такая идея.)
***
-Знаешь «happy birthday to you”?
-Конечно.
-Круто, тогда проведёшь др двух наших учениц в Макдональдсе.
(От меня потребовалось всего полчаса максимально банальных игр, а вот счастье от того, что вместе с детьми пригласили пройти на кухню и самой сделать мороженное - бесценно.)
***
-Привет, @disenchantmentt , можешь остаться на демо-урок для нескольких детей?
-Без проблем.
-Только тут такое дело, они ещё не умеют стоять. Так что подготовь побольше игр, в которые можно поиграть, не вставая со стульев.
-???
***
Закончу короткой историей о том, как однажды мы с учениками проходили слова категории состояния.
Чтобы не совсем скучно было тренировать строение предложений, я распечатала маленькие лица-эмоджи, сложила их в мешочек и предложила детям вытащить себе несколько штук.
Наверное, не стоило потом звать их отвечать на вопросы фразой «Кто хочет попробовать?».
Потому что на этой ноте все ученики просто взяли и...
запихнули пластиковые смайлики себе в рот.
А это точно урок английского?
Принтер + ламинатор + липучки =
несколько самоделок для индивидуальных занятий с маленькими учениками.
Возможно, это не самые весёлые игры для детей, но они прекрасно помогают потренировать разговорную лексику, а также построение полных предложений.
О современных тенденциях в школах английского
Изучаю английский в частной школе. По завершении курса, сразу пошел к менеджеру и внёс залог в знак того, что я продолжаю учиться и перевожусь на следующий уровень.
Старт нового курса задержался из-за того, что несколько людей не продлилось и был недобор. Через некоторое время ко мне позвонил менеджер и сообщил, что старта занятий прийдеться ждать, так как недобор. При этом, любезно спросил не хочу ли я перевестись в другую группу, к другому преподавателю, чтобы стартовать сразу. Я отказался, сказал, что мне нравится мой преподаватель и что я буду учится только у него. В ответ услышал, что постараются набрать группу как можно быстрее и надеются, что ждать придеться не долго.
В результате жду уже месяц. Когда спросил у преподавателя о сложившейся ситуации, она ответила, что сейчас битком набивают вторую группу и только после этого начнут заполнять нашу. А так как студентам ещё и предлагают перевестись в переполненную группу, думаю старта ближайшим временем не предвидится.
Вот так вот экономят на зарплатах преподавателей пренебрегая качеством обучения.
Телеграм - https://tglink.ru/curious_post
Подскажите, не вижу никакой логики.
Подскажите упражнение 6. Сижу ломаю голову и не могу вычислить никакой логики. 1-ый год изучения английского языка в школе. Алфавит еще до конца даже не выучили.)
В интернете на разных источниках написаны такие имена, но все равно я не могу уловить логику почему именно они)
Несколько игр, которые многие знают
... но мне они спасали жизнь и убивали оставшееся свободное время, да и просто впечатляли маленьких учеников огромное количество раз. И запомните главное правило: чем абсурднее выглядит игра - тем больше одна зайдёт.
Начнём с того, на чем учительский мир держится - бумажные стаканчики.
1.Башенки.
Стаканчик + карточка + стаканчик + карточка.
Да, со стороны это выглядит, как минимум, странно. Но зато сколько эмоций и экшена! А если в конце она выстоит и вы скажете ребёнку, что башенку можно сдуть - поздравляю, вы выиграли его сердце на сегодня.
2.Резиночка.
Просто привязываете нитки с 4х сторон к резинке. Получается нечто, которым прекрасно можно схватить и поставить тот самый стаканчик. Хорошо подходит для командной работы, изучения букв и звуков, да и чего угодно, хоть примеры на них пишите с ответами.
3.Фокусы, когда ты совсем не фокусник.
Да, это банально, но если не знаете, как разнообразить изучение цветов - на помощь приходит старая добрая пластиковая бутылка, с содранной этикеткой, и краски. Родители скорее отнесутся с сомнением и сарказмом, зато ребёнок будет в полнейшем восторге. Просто наберите в неё чистой воды, а в крышечку добавьте немного гуаши(акрила) - собственно, так вы и будете волшебным образом окрашивать воду в бутылке, когда просто потрясёте ей.
Также обычное смешение красок, типа синий + жёлтый = зелёный, можно превратить в целый магический перформанс и заставить 3летнего ученика верить в то, что вы тот ещё волшебник.
И пару игр, когда у вас есть только распечатанные карточки со словами.
4. Fortune wheel.
На полу сделайте круг из карточек, а в центр положите маркер/ручку/бутылочку в конце концов (да, принцип, как у одноименной игры) определившись, какая сторона ручки «указывающая», попросите ребёнка её покрутить. На какую карточку покажет - ту и надо назвать.
5. Монстр
Нарисуйте или распечатайте на листочке монстра (абсолютно такой же эффект производят изображения волков или тигров), перемешайте его среди карточек, используемых на уроке.
Попросите учеников встать со своих мест, а сами станьте к ним спиной. Держа карточки над головой, спрашивайте детей, что на них нарисовано. (Они должны отвечать хором). Но как только вы дойдёте до рисунка монстра - все должны резко сесть, пока он не «уйдёт», и не появится новое слово, которое нужно прочитать.
Бонус: если вам нужно потренировать произношение определенного слова, поиграйте в «Тихо-Громко». Чем ниже вы держите карточку со словом к земле, тем тише ученики должны её прочитать, чем выше вы её поднимаете - тем громче.