Отмечу, что каждый урок педагог около 5-10 минут стоит у доски и объясняет задание, технику выполнения, правилу работы с рабочим инструментом и красками и сам демонстрирует необходимые этапы работы. ( В общем кому интересно – гуглим ФГОС 2 поколения, это совсем новый уровень преподавания, даже не думайте сравнивать его с тем, что было в ваших школах в вашем детстве – все учителя давно прошли переквалификацию по новым стандартам. Меня саму ( а мне всего лишь 22) в свое время учили так, что по сравнению с новыми стандартами, это «небо и земля».)
Один из главных критериев, который с 1 класса на каждом уроке повторяется ученикам – отсутствие незакрашенных мест. Вы видели когда-нибудь картину, где часть холста пустует? Вот и детей учат тому, что такого не должно быть в их картине. Тебе нужен белый? Белая краска в помощь, никаких пропусков.
Второе – техника работы с акварелью подразумевает ряд особенностей. Аккуратная работа с кистью – обучающийся должен бережно и плавно «тянуть» капельку краски в 1 направлении ( пусть это получится косо да криво, главное тренировка техники и понимание особенности акварельных красок). На предоставленном в посте рисунке видно, что ученик дергал рукой с кистью во все стороны, разводя грязь. А мазки-галактики/звезды – результат избиения листка бумаги рабочим инструментом, что является грубым нарушением работы с кистью.
Третье – работа с акварелью подразумевает смешивание оттенков. Очень часто темами акварельных работ является именно космос и подводный мир, потому что именно там легко и оправданно использование данной техники. Она показывается и объясняется учителем, указывается ее необходимость в работе. Вы видите ее на рисунке ученика? Я нет.
Четвертое – работа в целом выполнена небрежно: краски сильно заходят за края объектов; цвета грязные, что говорит о том, что ученик даже не пытался отмыть кисть от цвета, перед тем, как взять новый; подпись корабля карандашом по мокрому листу. Ученик просто не старался.
Итого: нарушение правил работы с рабочими инструментами, нарушение известных ученику критериев оценивая, невыполнение главной задачи ( смешивание оттенков и техники окрашивания листа акварелью) и небрежная работа. То есть не выполнено ничего. За такую работу даже 3 поставить сложно – т.к. ВСЕ сделано НЕПРАВИЛЬНО, и дело, как вы поняли, не в неклассической фантазии ученика. Такой уровень рисования допустим в группе детсада, но не во 2 классе.
Но все кинулись ругать учителя и хвалить Роскосмос, какой он хороший, сказал что космос может выглядеть как угодно, а злая учительница просто не дает самовыражаться ребенку ( ко ко ко), экая гадина, не так ли? «Но оказалось, что правила игры другие, - рисовать надо было так, как виднее учительнице» - говорится в посте и тонне комментариев.
Меня очень возмутила эта волна хейта на педагога, и я надеюсь, что смогла объяснить вам, почему же ученику действительно нужно переделать свою работу, а учитель не бука.
Вот вам пример пятерочных работ учеников данной возрастной группы по данной теме и в данной технике. Думаю, разница более чем очевидна.