Наследование групп крови
Обсудим классификацию крови, наследование групп крови и кодоминирование, а также классификацию крови по резус-фактору.
Обсудим классификацию крови, наследование групп крови и кодоминирование, а также классификацию крови по резус-фактору.
Сегодня речь пойдет обо мне - перваше медицинского университета, по специальности педиатрия. Расскажу вас про мой первый семестр)
Медициной я горела давно, шла по собственной воле, родственники не подталкивали, наверное, даже наоборот, отговаривали. Но своего я добилась - поступила в медицинский и переехала в крупный город (да-да понаехавшая). Про поступление расскажу чуть позже.
Итааак, чем встречает нас ВУЗ?
Во-первых, неважными, интересными лишь местами предметами: физика, статистика, физ-ра, экономика, английский язык, психология и педагогика (вот этот, наверное самый интересный предмет из этого списка). Про эти предметы рассказывать не буду, в основном, их нужно было просто отсидеть.
Во-вторых, очень большой загруженностью. Занимаемся 6 дней в неделю, занятия начинаются в 9, а заканчиваются в 17, казалось бы не так уж и много, НО! после того, как ты честно отсидел все свои 4 пары, тебе нужно сходить либо на кафедру анатомии, чтобы поработать с препаратами и не получить отработку, либо, если уж так случилось, на отработку. И это плюс гора материала на дом (как мне казалось тогда).
В-третьих, большим временем в дороге, т.к. у некоторых ВУЗов корпуса располагаются в разных частях города, перед поступлением чекните эту информацию. К счастью, в моем ВУЗе все кафедры располагаются на одной территории)
В-третьих, прекрасные важные предметы, на этом остановимся подробнее.
Биология.
Биология это прекрасно, по-крайней мере так я думала в школе. Мне попалась нудная преподша, которая совершенно не горит своим предметом, да и материал бубнит себе под нос. Все, чем мы занимались - заполняли кафедральную рабочую тетрадь. В то время как у других студентов были интересные, понятные конспекты с рисунками и полное объяснение материала.
Латынь.
Предмет интересный, довольно простой, особенно если параллельно с этим идет изучение анатомии. Анатомическая лексика почти во всех группах прошла на ура. Но после анатомической лексики к вам придет Госпожа Фармация и надерет вам зад посредством написания рецептов и сложных терминов. Так еще и получилось, что начали фармацию мы в середине 1 семестра, а закончили в начале 2 семестра, многое за 1,5 месяца каникул забылось, поэтому до сих пор некоторые ребята не могут сдать итоговый контроль. Учите сразу все, что нужно и надолго.
Большое спасибо еще и преподавателю, замечательная женщина, которая вложила в нашу голову термины путем рассказывания мифов и легенд, она давала нам ассоциации и заостряла внимание там, где это действительно нужно. Была всегда веселой и справедливой, это действительно препод, который любит свой предмет и своих учеников.
Химия.
Оо, как я любила химию в школе и как ненавидела в 1 семестре. Знания категорически не хотели усваиваться. Это была физическая химия, коллоидная химия, кинетика и прочие жуткие разделы. Я писала все лекции, решала дома дополнительно задачи, но все равно не понимала. С горем пополам я поняла пару тем из перечня тем для экзамена и сдала.
Анатомия.
Королева первого курса - анатомия. Мой любимый предмет, безумно интересный, но вместе с тем и объемный. Особенно интересна анатомия будет тогда, когда на кафедре есть препараты. В моем ВУЗе они есть в достаточном количестве. Мои подруги из других университетов, в основном, ограничивались пластиковыми муляжами, да и то нельзя было придти после занятий на кафедру, чтобы рассмотреть все подробнее. Учить нужно будет много, в первый день, когда мы пришли нам сразу дали задание выучить все позвонки, ребра и грудину на следующую неделю. Мы очень офигели от этого объема, но по синдрому перваша каждый день сидели в анатомичке, чтобы хоть что-то понять. Ноо это были лишь цветочки)
Преподы по анатомии чаще всего очень требовательные, строгие и любят черный юмор.
Мой препод один из таких. Эта женщина советской закалки держит вас в ежовых руковицах весь семестр, учит нас нормально разговаривать и отвечать не односложными предложениями, а полным, красивым и стройным текстом. Объяснение материала на высшем уровне, ничего лишнего, все по сути.
Это были очень интересные полгода, я давно не училась чему-то с таким рвением и такой жадностью узнать все. Было сложно, но сравнивая с тем, что происходит сейчас во 2 семестре и с тем, насколько сложнее сейчас дается учеба, я понимаю, что самый ад еще впереди)
В своём прошлом посте я коснулся темы тестирований и один человек спросил у меня: "А что плохого в ЕГЭ?". Этот вопрос я хочу попытаться разобрать с колокольни своего жизненного опыта.
Первые тесты, в том виде каком мы знаем их сейчас, возникли в конце XIX - начале XX века. В это же время была выявлена основная характеристика тестов: наличие специфического измерительного инструментария, позволяющего объективно измерить особенности испытуемого, его социально-психологические характеристик. То есть изначально тесты были направлены на выделение каких-либо особенностей у какой либо части выборки. Тесты дали огромный толчок в развитии статистики, психология, медицине и множестве других наук. Но в чем же загвоздка тестов в наше время? Почему современные тесты не самая лучшая система проверки знаний?
Следует сказать что та же система ЕГЭ крайне "удобна" и создаёт иллюзию объективности отбора. Зачислять человека в ВУЗ по количеству баллов проще, нежели устраивать испытания при непосредственно самих учебных заведениях. Но именно эта система ЕГЭ существующая сейчас отупляет. Человек изначально сидит и готовиться к типовым заданиям и его мышление уходит лишь в рамки критериев, по которым в дальнейшем его будут оценивать. А как же ширина мысли? А как же логическое мышление? Никто на это не обращает внимания. Но если относительно школы это ещё можно оправдать тем, что после окончания школы в ВУЗе человека "научат" мыслить, то эта система начала фатально перетекать и высшую школу (я лично могу сказать что в медицине так, для поступления в ординатуру теперь сдаётся тест, на который изначально даются ответы и их нужно только заучить).
Итог такой что в будущем вас будут лечить люди не имеющие клинического мышление, зато хорошо запоминающие ответы на тесты. Всех вам благ и спасибо за прочтение.
...Да вот только какой уж тут медицинский вуз в 30 лет, слышу я с завидной регулярностью от знакомых и незнакомых людей, когда они узнают, как и где я работаю. Грусть в их глазах, груз несбывшихся детских надежд в груди и разочарование. В себе, в родителях, что заставили стать экономистом, в химичке школьной, которая сказала «экзамен по химии будешь сдавать только через мой труп!», в этом мире.
Поднимите лапки те, кто понимает, о чем я? )) Кто уже цитирует доктора Хауса и бесится от Интернов? Кто, приходя на приём к нашим ающим участковым терапевтам и педиатрам, ооооочень хотел бы сам быть нормальным врачом? Кто собрал дома коллекцию из медицинских книг и только и ждёт, чтобы кто-то из членов семьи немножко заболел, чтобы виртуозно его вылечить? Кто там уже шикарно делает уколы по роликам из ютуба?
Люди, тут такое дело... но в 30 - не поздно. И в 35 не поздно. Горько только будет в 75 осознать, что вот теперь - поздно.
Внимание, пост заряжен на поступление, так что встретимся в 2019 году на первом курсе в медицинском.
Итак, чего вы боитесь?
1) будет тяжело поступить, я же школу закончила Х лет назад, не помню уже ничего. А я вам так скажу, если вы думаете, что среднестатистический школьник лучше вас знает химию/биологию, вы очень сильно ошибаетесь. Они тоже не знают эти предметы. Опустим мои пространные рассказы о том, как преподаются естественнонаучные предметы в школах... но это действительно так. С учеником, который пришёл сдавать ЕГЭ, я начинаю работать всегда с нуля. Так что здесь вы на равных.
2) будет тяжело учиться. Будет. Можно подумать, 18-ти летнему подростку сильно легче? Да ему даже сложнее, столько соблазнов, жизнь только началась. Надо и успеть по другим общагам побегать, и автостопом в Питер скататься, и тут ещё эта латынь. Вы же сможете спокойно сосредоточиться на учебе, которую так долго ждали. Сразу выберете себе кружок профильный, пару научных работ сделаете ещё в ВУЗе, практику пройдёте. Вы же уже по общагам набегались, правда?
А ещё, как препод медвуза скажу, что студентов «в возрасте» гораздо больше уважают и ценят преподаватели, и сами студенты. Так что будет вам почёт и хвала. Не подведите только.
3) Поздно же... куда мне. То есть, ещё 40 лет проработать на нелюбимой работе, отправить ни в чем неповинных детей в медицину, и жаловаться всем на жизнь - не поздно, а потратить 8 лет на мечту - поздно? Двойные стандарты, вам не кажется? Никогда не поздно сделать осознанный выбор. 4) А получится ли у меня? К сожалению, сейчас в медицинских вузах много учеников, которые так и не поняли, а надо ли оно им. Многих туда засунули родители: «иди на стоматолога, они денег много получают», «у нас в семье все врачи, в смысле ты в журналистику хочешь?» и прекрасное «мама так хотела, чтобы ты стал врачом, не расстраивай маму». Многие хотели как в сериале «Клиника» с первых дней вуза, а тут анатомичка, в которой воняет, и история России с физкультурой. Вот и разбиваются незрелые мечты о реальность.
Но вы-то взрослые люди. Вы столько лет к этому шли, неужели вас сможет остановить история России, когда впереди практика по хирургии и лекции по иммунологии? Это ваша истинная мечта, прошедшая с вами через диплом экономиста (да простят они меня, я не со зла 😊) и через родительское неверие. Давайте не будем о том, что в медицинских вузах у нас тоже творится кошмар, как и в других аспектах образования. Кто хочет - тот всегда научится. Найдёт учителей, курсы, лекции, конференции. И взрослый, осознанный человек это сделает гораздо с большей вероятностью. Поэтому именно из вас получатся самые лучшие врачи. Поэтому вас так ценим мы, преподаватели. Мы верим в вас и в вашу мечту.
Что вас ждёт?
1) Год подготовки к экзаменам. Нужно сдать химию, биологию и русский язык ЕГЭ для поступления в большинство медицинских вузов. Для поступления на факультет фундаментальной медицины МГУ придётся поработать больше, там нужна химия ДВИ (чуть выше уровнем, чем ЕГЭ) и 4 экзамена ЕГЭ: химия, биология, русский язык и профиль по математике. Реально ли это? Конечно. Ещё раз, вы знаете эти предметы не хуже, чем среднестатистический школьник. Всё равно репетитор всё начнёт с начала.
2) 5-6 лет собственно в медицинском вузе, в зависимости от специализации. Анатомия, микробиология, судебная медицина, пропедевтика внутренних болезней, моя любимая биохимия, хирургия, неврология, медицинская генетика и куча фармы, захватывающая психиатрия... ммм )). У вас уже мурашки, да? После этого - аккредитация и возможность уже работать, но только терапевтом или педиатром. Если хочется получить более узкую специальность, то добро пожаловать в ординатуру.
3) Поступление в ординатуру и обучение там (от года до 5 лет, в зависимости от выбранного профиля). Поступить сюда становится всё сложнее, бюджетных мест всё меньше и меньше, а конкурс - всё выше и выше. Однако, есть крутые баллы за стаж, красные дипломы и президентские стипендии.
Зачем всё это надо?! Пойду-ка я лучше дальше составлять бюджет на 2019 год, подумали многие из вас. А тех, кто в новой вкладке открыл очередную серию доктора Хауса, я очень жду на пятом курсе на клинической биохимии.
Обнимаю и верю в вас, как и верю в нашу медицину.
Здравствуйте. Мне 17 лет, в апреле будет уже 18.
До 9 класса из-за своей безалаберности и из-за того, что родители не вбили мне то, что пора решать: "что делать дальше?", я не решила кем хочу быть. Вдобавок, училась я не очень хорошо, так как родители не следили за мной, а объяснять, что "учиться надо" было некому.
Я хотела пойти в 10 класс в свою гимназию, но меня туда не приняли, а в другие школы подавать не хотела документы(что очень зря). Пришлось идти в платный колледж на "право и соц.обеспечение", то бишь юристом. Вся моя семья юристы(буквально вся) и решили, что я тоже буду им. Я как-то к этому отнеслась просто и начала смотреть фильмы(!художественные, господи, глупый ребёнок!), и я загорелась идеей стать им, ведь в фильмах так всё классно, крутые прокуроры, адвокаты, судья. Не профессия, а мечта.
Отучилась нормально первый год(10-11 класс). Пошёл этот, пошли эти уже профессиональные дисциплины и "хочу стать юристом" как рукой сняло. Это скучно, нудно и ещё миллион синонимов к этим словам. Многое прогуляла, хожу нормально только на историю и обж.
К слову, раньше я много кем хотела стать. Я хотела стать писательницей, певицей, психологом, а позже психиатром. У меня было много целей, но решить я не могла и разговаривать со мной никто не хотел, даже школьный психолог. У всех были свои дела и я их ни в коем случае не виню. Думаю, мне надо было всё самой пронюхать, а я упустила этот момент.
И недавно, я вспомнила я свою ну очень давнюю мечту - стать врачом. Меня правда интересовала(и интересует) биология и химия, но в школе по химии я училась очень плохо, потому что наша учительница по-плевательски относилась к предемету(что очень странно) и вечно пропадала. Поэтому нам заменяли этот предмет(что тоже странно...). По биологии училась на 4, но могла, конечно, на 5. Я была ленивым ребёнком, ахаха. В колледже химии тоже было мало, но преподаватель всё таки был и доступно всё объяснял, и я вытянула химию на 4.
Захотела учиться в меде и у меня есть три варианта.
1) Перевестись на заочный в своём колледже и активно готовиться к ЕГЭ. После защиты диплома и сдачи ЕГЭ, подавать документы в институт. (Переводиться, так как сложно будет совмещать подготовку к семинарам/экзаменам и подготовку к ЕГЭ);
2) Вообще забрать документы с колледжа, перевестись на первый курс мед.колледжа(меня немного напрягает тот факт, что я буду старше всех и, возможно, потеряю лишние года, потому что знаю точно кем хочу быть);
3) Забрать документы и просто готовиться к ЕГЭ.
Есть ещё 4 вариант, вообще забыть про мед, но меня он не устривает;)
Я знаю всю тяжесть меда. Понимаю, как там сложно. Понимаю, что в будущем, возможно, я буду просто работать в поликлинике за копейки, но меня, честно, это не пугает. Но, пока я точно не решила, кем конкретно хочу быть(ахаха, сначала написала, что точно знаю кем хочу быть, а сейчас...): психиатром или онкологом-хирургом. Меня интересует, на самом деле, все мед.профессии: от мед.сестры до уролога. В моих планах отсутствует нахождения парня, свадьба, дети и прочее. Меня это не интересует, поэтому думаю, что моей будущей работе это не будет мешать. Но сейчас всё это не важно. Важно только само решение.
Мама и папа знают о моём намерении, но серьёзно к этому не относятся. Я всю жизнь была для них беззаботным ребёнком, которого ничего не интересует. Они привыкли решать за меня и, как сказать им, что я хочу бросить колледж(или просто перейти на заочку), даже не представляю. Я много анализировала и менять своё мнение не хочу.
Так вот, можете ли мне посоветовать как поступить?
Привет пикабу. Извиняюсь за тупой вопрос. Есть ли смысл в 22 года поступать в мед универ? И есть ли у меня шанс на бюджетное место? ЕГЭ в этом году сдано на 217 балов. Не поступил в этом году из за службы по контракту в армии.
В последнее время, после проведения Единого Государственного экзамена, слышу всё больше возмущений и призывов к его отмене.
При этом часть возмущённых утверждают, что школьников мучают немыслимыми нагрузками. Многие родители ни за что бы не отдали своих детей в школу с шести лет, а некоторые считают, что лучше начать обучение в школе в 8 лет, чтобы "не лишать ребёнка детства". Причём зачастую эти дети проводят своё счастливое детство перед телевизором рядом с бабушками, и не всегда даже умеют читать к первому классу.
К экзаменам у таких "защитников детства" тоже много вопросов. Многим не нравится, что между экзаменами слишком маленький перерыв, и дети не успевают подготовиться(!). При этом не совсем понятно, почему это нужно делать в последний день, а не во время обучения в школе, которое и так растянули на целых 11 лет.
Другие утверждают, что задания в экзаменах сложнее, чем в демонстрационном варианте. Приведу один немного утрированный пример. В одном из демонстрационных вариантов ЕГЭ по математике было задание: "найти по графику, в какой день температура была максимальна". В дешёвом сборнике заданий текст задания менять никто не утруждался, и всё, что они сделали - это немного меняли график(не знаю, как сейчас, но несколько лет назад я видел такие сборники). После выполнения сотни таких вариантов в течение года большинство школьников, как ни странно, не выполнят это задание на экзамене, если там от них потребуют найти разницу между максимальной и минимальной температурой:).
Также недовольны учителя. На собрании, посвящённом ЕГЭ, то и дело звучали возгласы: "к чему детей готовить, задания каждый год меняют!!". Было непонятно, почему эти учителя не могут просто учить их предмету. Например: задание по физике "определить из графика V(t), когда сумма сил, действующих на тело, равна нулю". Один из учеников мне ответил: "Нам в школе сказали, что в таком задании надо выбирать участок, который идёт горизонтально". СЕРЬЁЗНО?! Этот школьник не знал первого закона Ньютона, который лежит в основе задания, и даже не понимал, что означает этот график, но смог назвать правильный ответ (при незначительном изменении задания он справиться с ним так и не смог). Видимо, последние 2 года в школе вместо того, чтобы учить предмет, дети занимаются решением под диктовку учителя однотипных заданий, при этом зачастую не понимая, что они делают. При такой подготовке дальше тестов дело, как правило, не доходит: учителя говорят, что часть C из ЕГЭ не входит в школьную программу (а некоторые честно признаются, что не могут сами её сделать(!)).
По поводу же усложнения программы и якобы избыточной нагрузки. За последние 20 лет школьная программа только упрощалась. Например, количество часов по физике сократилось до 2 в неделю, а некоторые школы самовольно уменьшили до 1 часа. Вместо этого были введены другие "очень нужные" предметы, например, основы православной культуры. Зато профильному лицею, в котором количество часов физики и математики сохранили на старом уровне, после каждой проверки требуют уменьшить нагрузку и добавить восьмому классу Основы музыкального искусства и Изобразительное искусство.
Другие противники ЕГЭ требуют вернуть "Лучшую В Мире Советскую Систему Образования!!". Видя, как дети изо дня в школе решают почти один и тот же вариант, новый тип аттестации обвиняют в развитии шаблонного мышления. Однако на самом деле ЕГЭ развивает шаблонное мышление не больше, чем обычные экзамены с несколькими десятками билетов. Всё дело лишь в способах подготовки, которые во многих школах оставляют желать лучшего.
Отдельно стоит сказать о Советской системе образования. Я замечаю, что уровень школьников и студентов в последние годы заметно упал. Уровень школьников упал как раз из-за сокращения программы и учителей, которых не взяли никуда, кроме ПЕДа, а после ПЕДа не взяли никуда, кроме родной школы. Уровень студентов упал из-за роста количества университетов с одновременным падением рождаемости, а значит - конкурса в ВУЗы. В то, что люди стали тупее, я не верю, да и не хочется:).
Однако образование во время СССР тоже идеализировать не стоит. Тут мне и хочется упомянуть медицину, качество которой и натолкнуло меня на этот пост. Общаясь с некоторыми знакомыми врачами (обучение которых закончилось до распада СССР), узнал от них много "нового и интересного". И этим вещам их якобы учили в институте. Оказывается:
-Воду в чайнике нельзя кипятить дважды: она становится тяжёлой! И пить её нельзя. Откуда в чайнике берутся нейтроны, и что такое вообще тяжёлая вода - никто не знает. Также как и не знают, почему при варке супа такое не происходит (священная картофелина спасает, видимо).
-Разбавить дважды кипячёную воду водой из-под крана для восстановления её свойств тоже нельзя, так как нельзя смешивать кипячёную воду с некипячёной. По отдельности их пить можно, но ни в коем случае не перемешивать!
-Пол ребёнка не определяется во время зачатия, а несколько раз меняется во время беременности. Будем считать это проблемой образования того времени, когда не признавали генетику. Возможно, об этом следовало рассказать людям на курсах повышения квалификации, но там преподавателям явно не до этого. Один из лекторов на таких курсах читал врачам патриотические лекции о загнивающем западе и российском возрождении, а также о вреде ГМО микроволновок. Другой рассказывал о том, что все болезни - от.. дисбактериоза, и, пользуясь случаем, пытался втюхать произведённые на том самом загнивающем западе БАДы для его устранения.
-Закон постоянства состава - выдумка. Всё искусственно синтезированное - вредно, натуральное - полезно, и точка! Следует из веры в существование структурированной воды и прочего.
-Вас возмущает, что при смерти пациента обвиняют врача, а при его выздоровлении - благодарят Бога? А некоторые врачи не против! Некоторые верующие врачи действительно считают, что выживание того или иного человека от них не зависит, а зависит только от божьей воли..
Возможно, это всё не так важно в работе врача. Согласитесь, качество пломб, устанавливаемых стоматологом, мало зависит от его познаний в генетике. Главное, чтобы верующий врач во время операции не задался вопросом, нужна ли его работа, и не окажется ли молитва эффективнее.
Но один случай мне запомнился тем, что некомпетентность врача может привести к серьёзным последствиям. Во время приёма беременной женщины врач сказала, что ей нужно ограничить приём ЛЮБОЙ жидкости до 250 мл в сутки(!!!). Да, во время беременности иногда назначают ограничение количества жидкости. Но не ограничивают до 250мл в день, особенно когда на улице больше, чем +30. Дальше было ещё веселее. Врач сказала, что "не нужно есть НИКАКИЕ фрукты и овощи. Почему? Во-первых, в них вода, которая и так ограничена, а во вторых: да где вы их возьмёте? в магазине? там одна отрава и гмо! их вообще никому есть нельзя! от них вред один!"
Если честно, меня удивляют такие люди. Бедное человечество. Его только и делают, что травят фруктами, овощами, фастфудом и шаурмой. А оно только и делает, что увеличивает свою численность и среднюю продолжительность жизни:)
Это было бы смешно, если бы не было так грустно. Несколько из пациентов того врача были госпитализированы с обезвоживанием и с серьёзными проблемами с почками. Другие же её пациенты задаются вопросом: зачем она эта делает? Возможно, она пересмотрела РЕН-ТВ, или лекций РАЕНовцев. Возможно, следует указаниям одного из своих преподавателей, которые, видимо, и в советские годы не всегда были компетентны. А может быть, проводит естественный отбор среди населения, после которого останутся только те, кто может отличить правду от ереси:).
Этим постом я не хочу сказать, что все учителя и врачи плохие, а люди необразованные. Есть многие учителя, которым нравится их работа, и которые хорошо с ней справляются. Которые учат предмету, а не решению тестовых заданий. Есть хорошие врачи, которые помогают людям. И есть образованные люди, которые занимаются самообразованием, умеют хоть немного критически мыслить. Поэтому всем желаю, чтобы таких людей на вашем пути было как можно больше.
И снова привет, Пикабу! Как и обещал пишу вторую часть своей истории, здесь я постараюсь рассказать как именно я пришел к мысли "Я - будущий врач", о ее закреплении в моей молодой голове и первым шагам к достижению этой цели.
Когда я учился в 7 классе своей ничем не примечательной средней школы моя сестра поступила на Медицинский факультет нашего местного ВУЗа, на специальность Лечебное дело. К слову, я всегда стремился к ней, она всегда была для меня примером, окончила школу с золотой медалью и поступила на бюджет. В школу я пошел в 6 лет и в силу своего возраста не особо интересовался делами поступительными и все ее экзамены и нервотрепки прошли в стороне от меня 13-ти летнего, помню лишь только что после ЕГЭ по биологии она была, мягко сказать, расстроена. Еще хочу добавить, что достаточно много из моих родных и близких являются врачами самых разных специальностей, я рос в этой среде, и будучи совсем мелким, краем уха все-таки улавливал разговоры о загадочных ангиографических исследованиях, кавапликациях и прочие ужасные слова, которые тогда казались обычными ругательствами. С детства я был чрезвычайно любознательным ребенком и , не сочтите за хвастовство, умнее своих сверстников. Как-то потихоньку я стал интересоваться студенческой жизнью сестры, узнал о парах, преподах , коллоквиумах и пересдачах. Мне показалось это нереально крутым, и вот я сел и подумал, а кем же я реально хочу стать, школа-то, рано или поздно, кончится. 8-9 класс я провел в раздумиях паралелльно с учебой, примерно прикидывая свои шансы в той или иной науке. Проскакивали варианты с лётным университетом, геофаком, судьбе переводчика и прочее. Никогда не питая особой страсти к алгебре и геометрии, я стал отметать технические факультеты и все более делал акцент на естественно-научные специальности. И вот, сверкнуло! Да, я реально сказал себе, хочу быть врачом. Пообщался по этому поводу с родителями, они познакомили меня с реалиями этой профессии, со всеми ужасами медицинского образования, но не забывали и про прелести. Да, меня заставляли хорошенько подумать, но я решил для себя, ну не видел я себя никем другим. Тем более, меня поддержала моя бабушка, фразой "ну да, иди на врача, сдавай химию, вы ее всего-то 4 года проходите в школе, там учить нечего, не то что русский". Ох как же она была неправа! Вот я уже с большей частотой стал ходить на уроки биологии , осваивал новую для себя науку - химию. Подходил к концу 9-ый класс и это означало, что впереди была "финишная прямая". Мы с моей семьей четко осознавали, что в этой школе мне больше "ловить нечего" и стали рассматривать другие школы в городе, в которых был химико-биологический профиль. Я перешел в многопрофильный лицей, в котором, как многие мне говорили, был один из лучших медицинских профилей в городе. Тут, друзья, наверное, дам первый совет: как только определились куда будете поступать , сразу же ищите профильный класс и не бойтесь переходить в другую школу/лицей/гимназию. Мне это нерально помогло , судите сами: 5 уроков биологии в неделю и 6 уроков химии в 10 классе и наоборот в 11, по сравнению с общеобразовательной школой разница колоссальна. Кроме того, школа организвовывала всяческие факультативы, дополнительные курсы, предлагала нам посещать биологическую школу на базе одного из универов нашего города. Я очень боялся нового коллектива, новой школы, всего нового, хоть я всегда был душой компании, но все же коленки тряслись. Как же я был рад, когда понял что это были пока что 2 лучших моих года, просто прекрасные одноклассники, которые стали настоящими друзьями, сколько всего мы с ними пережили и педагогический состав, каждый из учителей стал для нас не просто учителем, а настоящим другом. Особенное спасибо директору, который по началу чуть ли не через день подходил ко мне и спрашивал все ли хорошо, как проходит адаптация. Если будет интересно, в следующий раз постараюсь акцентировать свое внимание на той прекрасной атмосфере, которая сложилась в нашем коллективе, о наиболее запоминающихся и веселых моментах, а также трудностях, которые все-таки были. У нас был 10М(медицинский) класс, на уроках химии нас сразу же приучали к халатам, учительница биологии старалась давать материал максимально наглядно, т.е. начиная обычными рисунками и заканчивая специализированными макетами органов и систем.
Наступило 2 сентября 2014 года, я шел первый раз на урок в новый для себя лицей и говорил себе:"все, дружище, теперь не отвертишься, быть тебе врачом". Я был полон ожиданий, касательно этого периода моей жизни и как же я рад, оглядываясь с улыбкой, что все прошло просто офигенно.
На этом пока остановимся, позже хотелось бы рассказать вам подробнее о 10 и 11 классе в новой школе, так как они оставили мне воспоминания и друзей на всю, как я думаю, жизнь.
P.S. Постарался наиболее подробно рассказать, пишите в комментарии свои пожелания, вопросы, критикуйте, говорите стоит ли продолжать, будет ли вам интересно читать, спрашивайте о чем хотели бы услышать в последующем. Очень был удивлен когда после своеобразного предисловия у меня появилось аж 4(!) подписчика, большое вам спасибо ;) До новых встреч, Пикабу!