Уложи или костьми ляг…
Итак, речь о детях. Читаешь ты родитель или «чаелдфри». Мне пох, правильно ли я написал на русском)) короче, укладываем детей спать.
Может у меня у одного так, можно у всего населения планеты дети спят от самых простых «баю бай», но моя нет! Моя рот топтала того кто придумал спать. Я отец, хотел детей очень, но не до безумия. Типо «надо» и - это нормально. (Не подумайте, сразу говорю, люблю ребенка всем сердцем!) И так рассказ. Может кому-то предостережение.
Дети не любят спать, типо не понимают кайфа ведь от роду всего ничего. Разговор не о детях которым уже много, о младенцах говорим.
Они спать не любят, они не умеют, им пое6ать на сон. Они хотят спать, они жаждут сна, нуждаются в нем! Но спать )(уй будут. Пляши с бубном молодой родитель, но сон это в прошлом. Ребёнок никак не хочет и не будет спать когда ты его хоть молишь, хоть просишь по братски)
У моих друзей не так. Но если ты знаешь о чем я пишу… я с тобой дорогой читатель!!!! Ничего не сделать, ты родитель. Будь добр.
Ps. Второго ребенка не будет, даже если все эксперты мира скажут: «он будет спокойным»
)(уй вам! Один и точка!!!!!
Ментальные проблемы сына
Вот и я решила вставить свои пять копеек.
Начну с самого начала.
Сыну 7 лет (через неделю 8), второй ребенок, старшая дочь. Разница между детьми 1,5 года. Беременность протекала нормально. Единственное, что, сестра родилась раньше срока в 37 недель и врачи, опасаясь повторения ситуации, прописывали таблетки для сохранения. Вроде Утрожестан, или что-то подобное, сейчас за давностью лет и не вспомню.
Родился в срок, без отклонений, 8 из 9 по шкале апгара. Развивался нормально, странности начали вылазить года в полтора. Старшая дочь, к этому времени уже вовсю болтала, все понимала и в целом была очень смышленой девочкой. А он.. даже не всегда отзывался на свое имя. Естественно не говорил, хотя гуление в раннем возрасте было.
Каких только врачей мы не посещали. Платных и бесплатных. Диагнозы были от расстройства аутистического спектра, до "перерастет". Грешили одно время на проблемы со слухом, но обследование показало, что все в норме. По рекомендации садика прошли ПМПК и попали в коррекционный задик для ЗПР. В нем и провели все время вплоть до 1 класса. Садик был отличный, 10 человек в группе, индивидуальные занятия с логопедами, психологами, дефектологами, индивидуальный подход к каждому ребенку. Лет в 5 после очередного посещения специалиста (не вспомню уже какого именно), начали искать платного логопеда-дефектолога для дополнительных занятий. Нашли не сразу, многие логопеды от нас при первом посещении отказывались, так как ребенок их не слушал и не воспринимал. В итоге нашли нашего специалиста, с которым и занимаемся по сей день.
Она умудрилась за месяц вызвать у сына речь. Потом уже изучая ДЗ от логопеда и параллельно гугля все что можно на эту тему, я уже самостоятельно поставила диагноз - Сенсомоторная алалия. Сын не понимал инструкций поданных в устной форме. Если объяснить на пальцах, то делал, а с речи нет. Как будто какая-то загородка в голове, которая не позволяла перевести устную речь в инструкцию. На этом фоне не было и речи. Упражнения логопеда были направленны как раз на вызов речи алаликов. Т.е. составление предложений по картинкам.
Примерно такое, только нарисовано было в тетради и более схематично.
Я помню как тяжело давались первые предложения. Была мысль: "Да вы что, он никогда такое не сможет сделать". Время шло, мы занимались, параллельно пили тонны назначенных врачами препаратов. Речь пошла. Многое непонятно, проблемы с окончаниями, заменой букв в словах и куча других проблем. Но сын с каждым месяцем все лучше понимает инструкции и все лучше разговаривает. Полтора года назад проходили повторное ПМПК перед школой. На котором был поставлен диагноз УО легкой степени. Я знала, что у нас проблемы, но к этому была не готова. Прямо в кабинете ПМПК не удержалась разревелась, сын залез на колени и успокаивал меня. А один из представителей комиссии объяснил: "Что Вы хотели, у Вас была Сенсомоторная алалия, Вы проделали большую работу, вышли из нее. Но проблемы до конца не решены". Там я в первый раз услышала подтверждение нагугленного мной диагноза сына. Который мне, так ни разу вслух ни одним врачом ранее не был озвучен.
В 21 году стукнула еще одна проблема. На плановом УЗИ в садике была выявлена гипоплазия левой почки (Одна почка намного больше другой). Куча обследований - УЗИ, цистография, сцинтография. К этому добавился обратный рефлюкс мочи в почку. Там же в 21 году операция. Почти два года полет нормальный. Но весной 23, выяснилось, что проблема рефлюкса возобновилась и неделю назад повторное хирургическое вмешательство. Надеюсь 3 и 4 не понадобится, но врачи говорят, что бывает до 4 эндоскопических, а потом если не помогает делают полостную.
Как итог, диагнозы мы приняли. Руки не отпустили. От инклюзивного образования было решено отказаться. Сын ходит в коррекционный класс для таких ребятишек. В классе 8 человек. Так же занимаемся у логопеда дефектолога, и думаю заниматься с ней будем еще долго. Сын ее обожает, да и я чуть ли не молится на нее готова. Перешли во второй класс. Сын умеет читать, писать, считать, решает примеры. Все более уверенно разговаривает. Я приняла мысль, что он, скорее всего, не получит высшего образования. Не будет профессором или ученым. Но думаю, мы вполне сможем его социализировать, чтобы он мог жить самостоятельно.
Огромное спасибо моим родителям, которые помогают нам с детьми. Где нужно помогают водить по врачам, если я работаю, забирают из школы и делают многое чего еще. Без них все было бы намного сложнее.
О тяготах материнства
Сразу оговорюсь, что это пост не для мамских форумов, и касается не только женщин, но и общества в целом. О том, что первый год жизни моей первой дочки был адски тяжелым, я поняла только сейчас, когда появился второй ребёнок- самый обычный, среднестатистический, без особых отклонений. У старшей дочки как таковых проблем сейчас тоже нет, но сразу после рождения она дала нам жару. Дело в том, что она практически не спала и постоянно кричала.
Само собой, у педиатров на такие проблемы один ответ - это зубы. Может быть, я не слишком убедительно описывала, насколько бессонные у нас ночи. Забегая наперёд, объясню истинную причину такого беспокойства. Это было нарушение пищеварения, сопровождающееся дисбактериозом и плохой усваиваемостью лактозы - основного молочного компонента. Плюс есть подозрения на неврологию, но врачи не подтвердили. Но речь не о болячках, а об их проявлениях. А именно - отсутствие сна. Знаете, когда кто-то говорит «я не спал всю ночь», обычно подразумевает пару пробуждений, или часик бодрствования. И поверьте, нет ничего ужасней дикого желания спать, которое ты не можешь реализовать. Я часто задрёмывала, присев на подлокотник дивана, с ребёнком на руках. Просто если сесть на диван, ребёнок начинал кричать. Ходила по комнате до утра, чтобы муж мог спать без звукового сопровождения. Иногда укладывала дочку в слинг, но так было ещё страшнее, так как дочка могла задохнуться. Если удавалось принять горизонтальное положение, то моя рука всегда была на животе у ребёнка. Убрать руку нельзя - проснётся и может реветь до утра. Крепкий сон в таком положении исключён из-за страха придавить.
Крик. Это отдельная история. До года мы без крайней нужды не появлялись в общественных местах. То, что со вторым ребёнком мы сразу пошли по магазинам, воспринималось мной как чудо. Потому что с первой дочкой мы пошли за покупками только в сознательном возрасте. Мне кажется, весь первый год прошёл под крики. Самый смак был в том, что успокоить малышку могла только я. Часто происходили такие ситуации - дочка задремала после двухчасового укладывания на руках, я в надежде поесть/попить/сходить в туалет передаю ее мужу, и через секунду раздаётся рёв. Я даже спрашивала мужа - ты ее щипаешь что ли? Прогулки у нас длились не более 15 минут. И не в коляске, нет. Только на руках, только хардкор. О том, чтобы пройтись со спящим ребёнком, даже не мечтали.
Ну и самое важное. С бесонными ночами, постоянно ревущим ребёнком, которого нельзя даже спустить с рук, невозможностью просто сесть и поесть, не запихивая в себя на бегу куски - крыша просто начинала уезжать. Очень ярко помню, как часто стояла напротив окна (9 этаж), смотрела на счастливых людей внизу и думала о том, что нужно просто решиться и выйти в это окно. Но решиться так, чтобы наверняка. А брать ли с собой ребёнка? Если не взять, то вырастет с осознанием того, какая мать плохая. Не хочу такой судьбы дочке. Возьму, прижму к себе, и прыгнем вместе. Лететь страшно. А если не умру? А ребёнок погибнет? Это ещё страшнее.
Сейчас эти мысли кажутся не просто глупыми - бредовыми. В моей жизни было все относительно хорошо, если не считать адовых нагрузок. К счастью, определенные установки и жизненные принципы оказались сильнее этих мыслей. К сожалению, так бывает не у всех.
Для чего мне захотелось написать этот пост? Да просто присмотритесь к своим знакомым молодым мамам. Быть может, для них фраза «бессонная ночь» тоже имеет буквальный смысл. А может быть они просто оказались неготовы к таким нагрузкам и начинают постепенно сгорать. В тот сложный период я могла благодарно расплакаться просто от того, что кто-то придержал дверь перед коляской. Потому что проехать без помощи было равно покорению Эвереста. Да, не каждой маме приходится так тяжело. Более того, все мои знакомые поражаются нашей истории. И к счастью, со второй дочкой я поняла фразу «счастье материнства». Но такие истории тоже встречаются. Если вы знаете такую маму, просто предложите помощь. Сделаете ее жизнь немного легче.
Дети...
15 декабря родилась двойня и успокоить их это сложнее чем пройти Dark Souls без смертей на харде, поэтому все начал делать шепотом.
Говорю шепотом, ем шепотом, хожу шепотом, туалет посещаю тоже шепотом...
Этапы развития ребенка: стадия идентичности и силы, от 3 до 6 лет.
Здравствуйте, уважаемые Пикабушники!
Предыдущие этапы были рассмотрены ранее:
стадия существования https://pikabu.ru/story/podrostki_yetapyi_razvitiya_rebenka_...
стадия действия https://pikabu.ru/story/yetapyi_razvitiya_rebenka_stadiya_de...
стадия мышления https://pikabu.ru/story/yetapyi_razvitiya_rebenka_stadiya_my...
Задачи этой стадии – осознать себя как отдельную личность, установить идентичность собственной личности (проще говоря, понять, кто я есть), обучиться необходимым в обществе навыкам и выяснить свою роль и свою способность влиять, управлять внешним миром, власть в отношениях с другими.
Первые шаги к самостоятельности дети начинают делать значительно раньше, но именно в этом возрасте ребенок начинает осознавать себя как отдельную личность.
Для многих родителей этот период является одним из самых сложных в развитии ребенка. Действительно, период, когда малыш был вашей частью, когда ваш контроль не вызывал у него раздражения и протеста, подошел к концу. Это означает, что, если раньше за ребенка все решали родители, управляли и организовывали его жизнь, то теперь эти функции ребенок пытается отвоевывать себе. И это правильно: ведь если он не сможет научиться брать на себя ответственность за свои поступки, то во взрослом возрасте сделать это уже очень сложно.
Как же это происходит? Он вдруг понимает, что не является частью мамы, что он отдельная часть этого мира. То есть, есть мир и есть я. Стало быть, между миром и мной могут быть какие-то отношения, я могу выстраивать отношения с миром самостоятельно, я могу управлять миром, мир слышит (или не слышит) меня. Малыш начинает выстраивать эти отношения: у него появляется потребность управлять окружающим миром (как правило, МИР - это родители и близкие люди, которые находятся рядом с ребенком), он пробует свои силы в этом мастерстве.
Личность человека формируется только в отношениях. Естественно, что ребенок начинает экспериментировать, выстраивая отношения с окружением. Я могу влиять на этот мир или он влияет на меня? Как это можно сделать? В каких случаях это получается, а в каких нет? Это для родителей очень непросто, поскольку из послушного, управляемого ребенка он иногда превращается в маленького тирана, пытающегося добиться своих целей, отвергающего помощь, беззастенчиво нарушающего границы взрослых.
Здесь родителям очень важно:
Поддерживать детей в части исследования мира, людей, чувств
Быть терпеливым, отвечая на бесконечные вопросы малыша
Давать как позитивную обратную связь по поводу его поведения, так и негативную.
Быть последовательным
Давать ребенку информацию о мире и корректировать неверную
Корректно и аккуратно реагировать на открытие ребенка о различии полов, удовлетворять детское любопытство о различии полов, отвечая на вопросы, которые задает ребенок. Важно: отвечайте только в пределах вопроса, не надо развивать мысль дальше.
Обеспечивать приемлемые позитивные и негативные последствия поведения и действий ребенка.
Откуда ребенок может узнать, что он правильно/неправильно себя ведет, как не от родителей? Родитель дает ребенку информацию о мире, об отношениях между людьми, причем по большей части информацию ребенок получает из поведения родителей. Мы сколь угодно долго можем рассказывать, что пить пиво вредно и разговаривать с людьми матом нехорошо, но, если родители делают это, то и дети будут повторять за ними.
Есть такой анекдот. Разговаривают двое мужчин. Один говорит другому:
-Представляешь, мне сегодня воспитатель сказала, что моя дочь ругается матом.
Второй отвечает:
-Ничего себе! Откуда она знает такие слова?
-Да *уй ее знает! Я матом только с женой разговариваю.
Помните, что семья для малыша – это самая важная группа, самая значимая и для того, чтобы быть принятым в этой группе, нужно вести себя как член этой группы. Эти механизмы срабатывают бессознательно, дети не принимают осознанного решения вести себя как папа или мама – помните, мы говорили ранее - если семья не примет, то ставится под угрозу физическое выживание малыша. А принимают, как известно, с большей вероятностью себе подобных.
Кстати, этим и также объясняется неутолимая жажда ребенка в этом возрасте задавать вопросы: ему нужна информация. Именно от вас. Потому что он ищет ориентиры.
Мы можем понять себя и свои границы, только сталкиваясь с другими людьми. Ребенок исследует, кто его окружает, какие это люди. Это и есть установление собственной идентичности. Происходит формирование того, что в НЛП называют «картой территории». Если на предыдущих этапах ребенок только мог определить, кто является «его» человеком, отличая «своего» от «чужого», то на этой стадии он наблюдает, как ведут себя «его» люди, усваивает модели и стили взаимодействия этих людей, применяет эти знания на практике и делает выводы о своем месте в этом маленьком социуме. Именно на этом этапе начинает формироваться самооценка человека – то, что будет впоследствии влиять на отношения этого человека с внешним миром, то, что будет или не будет являться для него опорой, ресурсом в решении сложных жизненных задач. Жизнь никогда не бывает простой, в ней всегда есть сложные моменты, во время которых человеку необходима опора.
Здесь важно обратить внимание на баланс «сила-слабость». Очень часто родители совершают здесь ошибку, говоря примерно следующее: «Ну, раз ты такой большой, делай сам! Но потом не ной, что что-то не получилось». Ребенок все равно должен иметь право обратиться к вам за помощью, не испытывая при этом чувства вины, что не послушался вас, что сделал по-своему. В этом возрасте ребенку необходимо усвоить, что если ты просишь о помощи, это совсем не значит, что ты слабый.
Пробуя устанавливать новые отношения с окружением, усваивая модели и механизмы, регулирующие эти отношения, впоследствии он перенесет все эти модели в «большой мир», в мир социума. Этот период можно назвать генеральной репетицией, на которой он пробует, ошибается, пробует новые способы взаимодействия, достигает успеха и усваивает различные способы, с помощью которых он может влиять на этот мир.
На этом этапе родителям необходимо для начала принять тот факт, что ребенок становится отдельной личностью, со своим вИдением ситуации и людей, которое имеет полное право не всегда совпадать с вИдением родителя. Это начало сепарации, которая продолжится на этапе идентификации, сексуальности и отделения, когда ребенку исполнится 12-19 лет.
Одна из задач этой стадии для малыша: понять, что поведение имеет последствия. Здесь как никогда родителям необходимо проявлять последовательность в своих действиях, согласованность в воспитательных мерах.
Как только ребенок начинает осознавать себя, как отдельную личность, ему приходится принять, что эмоции, которые он испытывает, принадлежат ему. С этого возраста начинается скачок в эмоциональном развитии. Ребенок научается управлять своими эмоциями, влиять на эмоции других людей. Именно в этом возрасте происходит то, что называется подмена – когда одна эмоция подменяется другой. Например: ребенок смеется, при этом у родителя отвратительное настроение и он с трудом выдерживает хорошее настроение у малыша, говоря ему следующее: "Что ты здесь радуешься?!. Нечему радоваться!». Ребенок, конечно, доверяет родителю, слушается его и его радость сменяется на страх, если стало страшно, или на стыд. И тогда в следующий раз, когда ему будет радостно, к этой радости прибавится и страх. А если ребенку стало стыдно за то, что он веселится, когда родителю плохо, то в следующий раз, испытывая радостные чувства, ему может стать стыдно за это.
Ребенок начинает играть в эмоции и учится ими пользоваться.
Сложности:
-Перекладывание ответственности за свои эмоции: Это не я злюсь, это вы меня злите. Т.е мои эмоции – не мое поведение.
-Учатся скрывать эмоции: я не плачу, я не радуюсь, я не сержусь.
-Эмоции становятся шаблонными реакциями - формирование личности. Вместо разнообразия делаем типовое, например, обидеться.
Некоторые проблемы, которые могут «произрастать» из этого возраста:
Чрезмерный страх, тревожность
Социально неприемлемое поведение
Ритуалы вокруг пищи
Ночное недержание мочи, кошмары
Проблемы с обучением
Застенчивость, угрозы или агрессивность
Игнорирование своих чувств и потребностей
Любите и берегите своих детей!
Этапы развития ребенка: стадия мышления, 18 месяцев - 3 года.
Стадии развития ребенка. Стадия мышления. От 18 месяцев до 3 лет. Продолжение. Предыдущие стадии описаны с статьях:
стадия существования https://pikabu.ru/story/podrostki_yetapyi_razvitiya_rebenka_...
стадия действия https://pikabu.ru/story/yetapyi_razvitiya_rebenka_stadiya_de...
Уважаемые Пикабушники! Продолжаем разговор о стадиях развития ребенка и моментах, на которые стоит обратить особое внимание. Стадия мышления, с 18 месяцев до 3 лет.
Это подготовительный этап к следующей – стадии идентичности силы, которая начнется в 3 года. Для этого малышу необходимо научиться думать, принимать решения, решать возникающие сложности и проблемы. Научиться идентифицировать свои чувства, выражать их и справляться с ними.
Очевидно, что на этой стадии развития родителям необходимо дать возможность ребенку самому принимать решения, сталкиваться с последствиями верно/неверно принятых решений, то есть, со своими ошибками. Основное правило воспитания детей любого возраста: «Ребенок должен делать сам все, что он может делать сам». Необходимо поощрять попытки самостоятельно одеваться, кушать, делать что-то самостоятельно, поскольку пресекая эти действия, родители блокируют возможность ребенка мыслить, делать какие-либо выводы, начинать устанавливать причинно – следственные связи. Конечно, в разумных пределах.
Естественно, что жизненный опыт такого малыша еще очень мал, во многих вопросах ему необходима помощь близких людей, обеспечение безопасности малыша в этот период – одна из задач родителей. Именно здесь необходимо соблюдать здоровый баланс запретов-разрешений, поскольку в этом возрасте продолжает формироваться познавательная активность малыша, стремление познать этот мир, интерес к миру. И если родители, как это часто случается, запугивают ребенка миром (не ходи, не бери, не беги – упадешь, не смотри и прочее), то у ребенка формируется так называемая «выученная беспомощность». Такой ребенок не способен (боится) самостоятельно предпринимать какие-либо шаги без помощи взрослых, боится проявлять активность, у него пропадает вера в собственные силы, что в конечном счете окажет негативное влияние на самооценку взрослого, выросшего из этого ребенка.
Именно в возрасте до 2 лет в мозге формируются нейронные связи, то есть те сценарии поведения, которые будет использовать человек, будучи взрослым, изменить которые можно, но это потребует некоторых, возможно, весьма затратных усилий от взрослого. Очередной этап формирования связей наступит в подростковом возрасте.
В этом возрасте все чаще дети начинают проявлять интерес к другим детям. Они еще не способны наладить полноценный контакт с другими детьми, но им необходимо наблюдать за ними, быть «около» них. Не настаивайте на совместных играх с другими детьми, поверьте, когда ребенок наберет достаточно информации, он сам научится играть с ними. Ваша задача: регулировать поведение ребенка, обращать внимание на чувства других людей, детей и чувства самого ребенка.
Необходимо также, как и на предыдущем этапе развития, много разговаривать с ребенком: прибаутки, сказки, пальчиковые игры, песенки и все, что способствует накоплению словарного запаса и развитию вербального и эмоционального интеллекта.
В этот период ребенок сталкивается со сложной и болезненной проблемой: он начинает понимать, что не является центром вселенной. Эгоцентризм свойственен детям лет до 4-5, но именно сейчас малыш начинает получать первый опыт, который позволит ему избавиться от этих иллюзий в нужное время. И зачастую опыт этот болезненный для малыша. Поэтому родителям необходимо устанавливать разумные границы в поведении ребенка и, что важно, следить за их выполнением.
Одна из самых частых ошибок родителей в этом – непоследовательность и разные требования взрослых, принимающих участие в воспитании. Сегодня у меня хорошее настроение, я позволю ему делать что-то, а завтра плохое – этого делать нельзя. Ребенок теряется, не понимает, какое поведение допустимо, а какое нет. То же самое происходит, когда один из родителей разрешает что-либо делать, а другой запрещает. Причина такого поведения взрослых – конкуренция, соперничество за любовь ребенка. И это точно вредно для психики ребенка. Он учится манипулировать родителями, но не может чувствовать себя в безопасности. Для ребенка такая ситуация психологически небезопасна, он не чувствует границ взрослого, соответственно, его личные границы не формируются. Безопасность для ребенка – это предсказуемость, понимание последствий тех или иных поступков.
Еще одна ошибка взрослых – борьба за власть с ребенком. Они как будто сами становятся детьми, вступая в борьбу за власть с малышом. Помните, что споры кто прав, кто виноват, нежелательны, что ваша задача – оставаться стабильными во время вспышек гнева у ребенка, но при этом говорить малышу о своих чувствах, проявлять эмоции, которые вы испытываете. Не запрещайте малышу проявлять негативные чувства.
Если родители запрещают ребенку проявлять свои эмоции, например, потому что для них это тяжело переносимые переживания, то малыш научается подавлять в себе эмоции, в дальнейшем это приводит к тому, что человек не способен понять, что же он чувствует по тому или иному поводу. А это осложняет и понимание эмоций других людей (и ваших, кстати, тоже) и способность осуществлять выбор в жизни. Такой человек делает выбор, опираясь на рациональные размышления, но, не понимая своего эмоционального отношения к этому. И зачастую случается так, что делает все возможное, чтобы не дойти к этой цели, поскольку эмоциональное-то отношение все равно есть, просто человек не понимает или игнорирует его.
Не стыдите ребёнка, категорически нельзя игнорировать его. Игнорирование ребенка - одно из самых тяжело переносимых наказаний для малыша. Если вы поссорились, ссора должна заканчиваться самое позднее, в конце дня, когда малыш ложится спать. Помиритесь. И помните, что если у взрослого не складываются отношения с ребенком, то взрослый всегда должен предпринять первые шаги к ребенку. И никак иначе.
Помните, что даже если у вас есть некоторые сложности с послушанием малыша, вы не становитесь от этого плохим родителем. Послушный ребёнок – это удобно для родителей и воспитателей, но для самого ребёнка это означает неспособность в будущем справляться с жизненными трудностями, неспособность брать ответственность за свою жизнь в свои руки.
Любите своих детей!