Ответ на пост «Сказки и суровая реальность жизни»
Ну кагбэ, чтобы развивать с ребенком причинно-следственные связи, недостаточно ребенка просто опрашивать и вот какие выводы он Вам озвучил - те и ок, надо еще свою голову включать и направление мысли ребенка корректировать. Показывать, как правильно анализировать информацию и делать выводы.
1. Дюймовочка была кем? Ребенок говорит "маленькой принцессой", почему? У неё кто из родственников король/королева или принц/принцесса? Нет таких по тексту сказки, это Ваш ребенок додумал, может, потому что обычно сказки вертятся вокруг принцев/принцесс, может, у Вас в семье её очень любят и у неё в голове прочная ассоциация: маленькая девочка = принцесса, может, ещё по какой причине - можете расспросить, это Вам обеим полезно будет, но по сути тут Вам нужно научить ребенка отделять свои фантазии от реально поступившей информации. А вводная у нас следующая: Дюймовочка - дочь обычной женщины, немолодой, у которой не было детей и та попросила (или купила, не помню уже) у феи семечко, из которого и вырастила себе ребенка - следовательно, ребенок поздний, любимый, долгожданный, выпрошенный/выстраданный. Дальше.
2. Чего у нас хотела ГГ сказки? Выйти замуж? Где об этом говорится? Выпалываем снова стремление додумать чего нет и возвращаемся к тексту - поначалу ничего особо Дюймовочка не хотела, жила себе и жила, росла в любви, радовала маменьку, когда однажды ночью её похитила жаба, чтобы выдать замуж за своего сыночку-корзиночку, которому стало скучно только есть да спать, жениться захотелось. Тут у Дюймовочки появляется первое желание - сбежать нахрен от такой перспективы, что она и проделывает, ей там кто-то помогает - на этом можно акцентировать внимание, обсудить готовность просить помощи и помогать, важность репутации - милым и приветливым людям часто готовы помогать просто так, в общем, тема богатая, а мы идем дальше. Сбежала она от жабы, попала к мышке. У мышки она жила и работала, та её кормила, "жизни учила", потом решила хорошую девочку пристроить выгодно замуж - за богатого крота. Мол, и работящая она, и ест мало, а что еще от жены надо? Дюймовочке и этот вариант не понравился - солнышко она любила, а крот глубоко под землей живет, солнце ему нафиг не нужно, и "блажь" жены поощрять не собирается - перед свадьбой еле-еле отпускает невесту на солнышко посмотреть, и то - попрощаться. А добрая девочка давно выхаживала раненую ласточку, которая ей и предлагает в благодарность унести её от крота на юг, где и солнца много, и тепла. Та соглашается, и только там уже встречает эльфа, который сам захотел на ней жениться, сам предложил - за него замуж и выходит.
3. Чего достиг герой? Дюймовочка вышла замуж не за бездельника, которому жену маменька ищет, не за богача, который её в темницу бы посадил, хоть и сытую, а за того, кто на неё похож (эльф таки больше походит на человека, чем крот или жаба), кому понравилась она сама и кто понравился ей. Для женщины того времени, когда писалась сказка, успех огромный, да и сейчас не все могут этим похвастаться, кто-то так за жаб с кротами и выскакивает.
С колобком тоже всё просто, но чуть не так, как ребенок может видеть - хлебушек-то да, но от бабушки с дедушкой укатился, от кого-то там ещё в лесу тоже смог свалить, но попался хитрой лисе на медоточивые речи, потерял бдительность - тут-то его и схарчили.
Нормальные сказки, надо только ребенка именно УЧИТЬ причинно-следственные связи строить, учить думать и видеть свои ошибки, а не просто опрашивать.
Ответ на пост «Почему дети теряют интерес к игрушкам»
В нашем детском саду воспитатели периодически просят родителей приносить следующие «игрушки» для детей: пустые пластиковые бутылки от шампуней, баночки из под кремов, разные интересные коробочки с крышками и всякую другую ерунду, которая в дальнейшем с удовольствием используется малышнёй в играх в кухню, больницу, дочки-матери и т.д. Вначале родители относились к этой затее скептически, а затем присмотрелись и поняли, что детям-то такие игрушки очень даже интересны!!) (при том, что и обычных в группе полным полно). Приелись им что ли готовые игрушки для шаблонных игр…
Поиграем в бизнесменов?
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
Ответ на пост «Почему дети теряют интерес к игрушкам»
Лучшая игрушка для ребенка - воображение.
Если игрушка позволяет его включить, то это хорошая игрушка и не важно кукла это или просто палка.
В детстве линейка, приделанная к зажиму ручки превращалась в самолет или пистолет, а пульт от телевизора без каких-либо изменений - космический корабль (да и сейчас я на любой пульт без этого ассоциативного ряда взгдянуть не могу, сразу прикидываю какие кнопки - ангары под истребители/бомберы, а какие - орудийные турели).
Но, больше всего я радовался лего.
Посмотришь эховзвод по СТС - клепаешь эхолеты
Прочтешь Хронику капитана Блада, переделываешь все под парусники.
А вот вещи узконаправленные - да, доставались и игрались эпизодически под настроение.
Почему дети теряют интерес к игрушкам
Знакомая позиция современных родителей : "никак не могу понять, у ребёнка море игрушек! Я о таком богатстве в детстве мог только мечтать, а он (ребёнок) и не притрагивается".
Подача мысли может меняться, но суть остаётся. Игрушки ребёнку покупаются без конца. В итоге все эти прекрасные зайцы, роботы и машины грустно стоят на полках и дитё их игнорирует. Да в добавок донимает родителей. Мол скучно мне предки. Развлекайте. На что родитель ещё больше сетует, мол, ну вот же, смотри столько игрушек. Иди ты уже поиграй!
Но неразумный детёныш не понимает своего счастья. Замкнутый круг!
Ну самом деле, причина "неблагодарности" ребёнка кроется в очень простой для понимания штуке. Ограниченный функционал.
Возьмём например игрушечный утюг. Утюг попадает в руки к ребёнку. Ему объясняют функции игрушки: вот тряпочка. Тряпочку кладёшь, утюгом по ней водишь. Как мама белье гладит. Ребёнку интересно. Но недолго. Он быстро осваивает эти манипуляции и все.Интерес пропал, утюг пошёл собирать пыль.
Особо любознательные дети могут ещё и разобрать на запчасти. Ну вдруг там ещё что то интересное припрятали)
Пирамидки, посуда, машины, сортеры, роботы, мягкие игрушки, и многие, многие игрушки имеют ограниченный набор возможных с ними манипуляций. Конечно есть дети которые могут 1000 раз собрать один и тот же пазл, или возить машиной по ковру добрых сорок минут. Но это скорее рандомно избранная самим ребёнком манипуляция, на которую от залип.
Однажды я попала в государственный (это прям гордость т. к. частные давно балуются попиранием общепринятых стандартов) детский сад в рамках курса повышения квалификации. Меня предупредили. Как только ты туда зайдёшь, твои шаблоны улетят в неизвестные дали и профессиональное мировоззрение никогда не станет прежним. Ок. Я такое люблю.
Так вот в этом саду, кроме конструктора я не увидела ни одной игрушки! Вообще. Ни куклы, ни машины, посуды, пирамид, вкладышей... Вообще ничего. А я искала☝️Зато я приметила невероятное количество чердаков, коробок, покрывал, шишек, палок, камней, красок, дошечек, каких то странных цветных стеклышек, пластичные массы, соломку, банки с цветными субстанциями неизвестного состава, макароны, крупы, песок и ещё много, много всего, что и не упомнить. А и стены где разрешается рисовать(о святые пупырки. Мракобесие какое🙃)
И тут до меня начала доходить, до безобразия простая и в то же время гениальная истина. Функционал! Обыкновенная палка в руках пятилетки имеет практически неограниченный набор функций! А если ещё к этому прибавить тряпку и резинку, то все. Полет мысли и фантазии. С таким набором простых на взрослый взгляд предметов, включается детская суперспособность – сделать из ничего целое ого-го!
Это конечно же не значит что игрушки покупать не нужно. Есть категории игрушек, которые попадают в лигу "долгоиграющих". Конструкторы например.
Но приобретая ребёнку игрушку с заведомо ограниченным функционалом, нужно быть готовым к тому, что она станет украшением детской или будет разобрана на молекулы с целью выявления скрытых в оболочке интересных штук.
Это нормально. Именно так устроен процесс познания мира ребёнком, в рамках предметных манипуляций.
Освоил функционал предмета – переключаемся.
Количество игрушек у ребёнка не влияет на интерес. Интерес пробуждает возможность применить фантазию и удовлетворить любопытство. Поэтому когда захочется в очередной раз покряхтель на ребёнка и указать на ломящиеся от игрушек полки и корзины–приглядитесь! А те ли это игрушки? 🤨
П. С. За теги тапком не кидайте. У меня лаг произошёл. Поддержка пока не может исправить.
Почему рушаться семьи?
Уже устал повторять эту фразу - около 80% разводов в России.
В основном, люди реагируют недоумением.
Разум сопротивляется осознанию того, что в "мире" что-то глобально "не так".
Хотя, можно сказать и обратное, что "всё так" и это так, сегодня, равно 80% разводов.
И, я не собираюсь никого ни в чём убеждать, лучше разберу причину.
Простой сценарий, с которым давно пора бы справится.
Но, не то, что справиться - просто огласить это во всеуслышанье мы почему-то не хотим.
Может потому, что это знание способно завести процент разводов далеко за сотню.
Советую отнестись серьёзно. Рассуждать будем максимально объективно.
К слову, ресторан на изображении ниже назывался "Le Vrai"...
... что означает "правда", в переводе с французского.
Персонаж на изображении олицетворяет бихевиоризм и все связанные с ним, поведенческие, направления психологии.
Можно утверждать, что современный брак обладает чем-то вроде
"запрограммированного старения", как многие товары сегодня.
Стал ли брак товаром? Не знаю.
Но, предметом потребления - определённо.
Это считается неким необходимым атрибутом из ряда: брак, машина, ипотека.
И соответствующие ритуалы, также, имеются: рождение детей, развод, алименты.
В центре всего этого расположен человек - идивид и его личность. Она проживает всё это.
Задача поведенческих теорий в психологии - предсказание поведения человека.
Далее, мы "предскажем" уже известный результат для значительной части этих 80%.
На базе различных теорий личности, через призму поведенческой психологии, не смотря на любые противоречия, сосредоточившись на том, что сближает эти теории.
Какую именно часть 80 процентов?
Все те случаи, где развод не является "осознанным", т.е. имеется противоречие - люди совершают поступки от которых потом страдают, причём это заранее было известно, что и делает невозможным продолжение брака. Т.е. одновременно хотят сохранить брак, т.к. страдают от потери, и не хотят, т.к. способствуют разрушению поведением.
Эго-психология - психосоциальные стадии развития личности.
Эрик Эриксон обозначил 8 стадий развития личности.
Прохождение каждой из них вызвано психосоциальным кризисом, когда старые модели поведения перестают работать и необходим "личностный рост". Каждая стадия самостоятельна - можно не справиться с предыдущей, но пройти последующую. Хотя, это осложняет процесс и оставляет нерешённые проблемы, с которыми на последующих стадиях придётся вновь столкнуться, рано или поздно.
Не справиться с кризисом означает, что Эго(Я) приобретает "негативный" компонент.
Перечислю, упрощённо: недоверие, стыд, вина, неполноценность, бесполезность, невозможность близости, застой, отчаяние.
Для примера, рассмотрим гипотетическую девушку, Элли.
- Элли получила плохой материнский уход в младенчестве - базовое недоверие.
- Затем, подвергалась стыду из-за родителей - что ухудшило способность к самоконтролю, породило страх неудачи и отвержения.
+ Далее, она была нагружена заботой о младшей сестре, т.к. родители пропадали на работе - что дало некоторую свободу и развило инициативность.
+ В начальной школе Элли хорошо училась, обзаведясь трудолюбием. Ей хотелось быть "хорошей девочкой" для родителей. Особенно этого требовала её мать.
- В пубертате, у неё возникли проблемы с внутренней целостностью - чувство неполноценности.
Возможно, в результате травмы. От которой она закрывалась всё большей "хорошестью".
- И, к ранней зрелости это оформилось в неспособность к полноценной эмоциональной близости.
Ранняя зрелость это 20-25 лет.
Не смотря на "позитивные" компоненты на 3й и 4й стадии, "негативные" с первых двух стадий никуда не делись, т.к. они уже требуют психотерапии.
Мы ещё увидим их влияние.
Смотреть последующие стадии нет смысла - без психотерапии, там "застой" и "отчаяние".
Поэтому, любой человек, не имеющий полноценно развитой способности к эмоциональной близости, обречён на гостевой брак, формальный брак или развод.
Вы можете подробнее изучить Эго-психологию Эриксона, чтобы проанализировать другие возможные расклады по стадиям.
Диспозициональная психология - функциональная автономия.
Гордон Олпорт считал, что личность свободна от прошлого – связи с прошлым исторические, а не функциональные. Это значит, что личность существует здесь и сейчас. Казалось бы, это весьма положительная особенность психики. Но...
Поведение запрета на эмоциональную близость возникло у Элли где-то в возрасте 18 лет, а сейчас ей уже за 30, и поведение сохраняется уже по другим внутренним причинам. Тогда, в 19 лет, она, предсказуемо, разочаровалась в опыте "первой любви". А, сейчас, у неё уже есть опыт развалившегося брака и разочарование уже в муже. А, может быть и в самой себе и в своей способности быть женой, хотя она в этом никогда не признается.
Элли не изучала психологию, училась на математика. Она не знала и до сих пор не знает, что оба эти разочарования, что в 19, что в 30 лет - были ожидаемы заранее, были предсказуемы.
И, мы ведь не рассматриваем переживания и личность её мужа Брюса, для краткости.
А, если вернутсья назад, когда Брюс и Элли только начали жить вместе, в их первые совместные годы. Брюс вспоминает, что Элли всегда была немного "отстранённой" и "наигранной". Вроде мелочь, но неприятная.
Он верил, что они справятся с этим с станут ближе, с годами. Но, всё как будто замерло в какой-то мёртвой точке. Ещё у Элли, время от времени, были истерики, когда она не подпускала Брюса к себе и просто плакала одна в спальне. Он хотел бы её утешить, но не мог.
Так они и жили вплоть до развода...
Почему?
Структурная теория черт личности - Кеттель, Айзенк.
Чтобы разобраться в ситуации, углубимся в диспозицию. Гордон Олпорт, также, ввёл понятие "черт личности", которое развили Джеймс Кеттель, определивший разновидности черт личности, и Ганс Айзенк, развивший идею иерархии черт личности и концепцию "типа" как "суперчерты".
Из рассказа Брюса мы, пока, узнали о трёх негативных чертах или трёх формах дезадаптвиного поведения, смотря от какой теории мы отталкиваемся.
Современная психология рассматривает любые черты как континуум, а каждого индивида как обладателя уникальной личности, т.е. уникального набора детерминант: генетических предпосылок, личностных черт, факторов, поведений, конструктов, и.т.д. - всего, что может описать психология и смежные дисциплины.
Обнаруженное у Элли мы назовём чертами и придумаем им названия, как это делают при факторном анализе. Это будут: "хорошесть", "отстранённость" и "невротизм". Какое место эти черты занимают в иерархии черт личности Элли по Айзенку, для простоты, не рассматриваем.
Допустим, их значения будут, соответственно: 90%, 60% и 70%.
Следовательно, Элли крайне болезненно воспринимает любую критику из-за "хорошести", натыкается на "стену" при эмоциональном сближении из-за выраженной "отстранённости" и часто не осознаёт мотивы своего поведения из-за выраженного "невротизма".
Зачем?
Здесь, нам придётся немного вернуться в прошлое, чтобы предсказать поведение Элли в браке.
Карен Хорни, в книге "Самоанализ", невероятно подробно описала невротические потребности, как стратегии компенсации базовой(базальной) тревоги. Всем советую.
Иначе, она называла их компульсивными влечениями, свойственными лишь невротикам.
Но, самое интересное, что эти компульсивные влечения конфликтуют друг с другом!
Хорни обнаружила, что компульсивные влечения группируются по формуле 3+1, т.е. происходят из 3х "базисных аттитюдов", плюс компульсия эксплуатации, стоящая особняком. Теория возникла из практики, отсюда такая несимметрия.
Хотя, и в рамках одного аттитюда они тоже конфликтуют.
Т.е. внутренний конфликт, со временем, развивается, усложняется и вырастает в расстройство личности или психоз, тяжесть которых определяется глубиной "разрыва" между фактическими влечениями и компульсиями - это уже моё резюме.
Аттютюд к другим и себе - к человеку: одобрение, зависимость, компульсивная скромность.
Аттитюд от других и себя - от человека: перфекционизм, независимость, безупречность.
Аттитюд против других и себя - против человека: власть, престиж, невротическая амбиция.
(Слово "человек" - моя интерпретация, в переводе книг Хорни это слово - "люди")
На самом деле, эти же влечения присущи здоровому человеку, о чём писали Адлер и Фромм.
Но, в неврозе, компульсивное влечение не является именно влечением.
Оно компенсирует страхи.
Например, невротическая потребность в привязанности и одобрении: "любви" - имеет целью лишь обеспечить хорошее отношение других к своей персоне, но никак не самому испытывать и проявлять чувства.
Хотя, человеку будет казаться, что его умение любить очень развито. Но, в действительности, им движет неосознаваемый страх агрессии партнёра по отношению к себе. Или, по факту, он может нуждаться в руководящем партнёре, хотя ему кажется, что он окружил другого заботой.
Элли живёт с неосознаваемыми конфликтами между аттитюдами к человеку и от человека, и между компульсиями внутри самих аттитюдов.
Компульсии в аттитюде к человеку создают для Элли образ любящей, заботливой и скромной женщины. Хотя, в действительности, за ними скрывается напуганный гневом родителей, нуждающийся в заботе и руководстве ребёнок, с неудовлетворёнными потребностями.
Компульсии в аттитюде от человека, заставляют её стремиться быть идеальной, гордиться своей карьерой и не привязываться к людям. А, внутри живёт уязвлённая девушка, нуждающаяся в защите, поддержке и дружбе.
Если вспомнить Брюса, его диспозиция и невротические компульсии окажуться "ничуть не лучше". Именно в таком состоянии Элли и Брюс вступили в брак и жили первые годы.
Далее, сами аттитюды вступают в конфликт, т.к. невозможно быть любящей, заботливой и скромной женой, одновременно являясь идеальным и независимым карьеристом. Своеобразный "двойной невроз". Но, будет и "тройной", хотя его мы "рассмотрим" уже в рамках бихевиоризма. Потому что конфликт между аттитюдами будет искать невротического решения уже во внешнем мире, в открытом поведении.
Социально-когнитивная психология - моделирование и социальное научение.
Бихевиоризм восходит к работе Павлова, открывшей условный рефлекс. В последствии, бихевористы развили, обощили и доказали, что выводы Павлова справедливы и для поведения человека.
Беррес Скиннер рассматривал человека как поведение "чёрного ящика", управляемого внешним стимулом и выдающего предсказуемую реакцию. Этот подход дал невероятное развитие, т.к. был прост, экспериментально удобен и даже эффективен.
Альберт Бандура добавил научение через моделирование, когда мы учимся, наблюдая за действиями других и обозначил, что этот "чёрный ящик" и сам воздействует на внешний мир в результате внутренних детерминант, т.е. взаимодействие всегда трёхстороннее - взаимный детерминизм. И концепцию самоэффективности - "чёрный ящик" может сам менять модели поведения: преодолевать страх, и.т.д.
В работах Джулиана Роттера, у "чёрного ящика" вновь появились примерно те же самые потребности, о которых писали и Адлер и Фромм и Хорни и другие: признание, защита, доминирование, независимость, привязанность, комфорт.
Но и добавились ожидания (вероятность подкрепления) и их генерализация, позволяющая обобщать существующие ожидания и распространить их на новые ситуации.
Всё это для того, чтобы лучше предсказать поведение Элли и Брюса, результат которого нам уже известен. Но, Брюсу придётся подождать, т.к. статья и так получается длинной.
Потенциал поведения = ожидание + ценность подкрепления.
Потенциал потребности = свобода деятельности + ценность потребности.
Мы помним, что потребности Элли невротические и рождены внутренними конфликтами.
Элли - достаточно взрослый человек и весьма неглупая женщина.
Но, задача перед ней стоит невозможная в фактической реальности - одновременно достичь двух взаимоисключающих результатов.
Итог - Элли никогда не удаётся удовлетворить свои потребности.
Подкрепление, ожидаемое Элли при реализации одной потребности, строить карьеру (признание), одновременно ведёт к "негативному наказанию" в виде потери комфорта, т.к. Элли постоянно изматывается на работе, в силу невротизма.
Будучи матерью, ей не удаётся быть женой, т.к. никакой эмоциональной близости с Брюсом не может состояться, а Брюс в ней тоже невротически нуждается (т.е. на самом деле нуждается не в ней и тоже неспособен, но это будет слишком сложно разобрать). Т.е. достижение признания как мать в глазах родственников ведёт к агрессии со стороны Брюса в силу потери привязанности. Ещё один букет негативных подкреплений.
Популярная психология.
Сильная женщина, живи как хочешь, будь собой, инстаграмм, бары, клубы, приложения для знакомств, сериалы, родители, удваивающие давление всего перечисленного, ребёнок, заставляющий ещё и выглядеть хорошей мамой - но, кто бы задумался, что мама сама, во многом, ребёнок, не знает себя и не чувствует, чего на самом деле хочет...
Таким образом, Элли, волей-неволей, всему этому обучается.
Её собственные попытки не приносят желаемого результата - в жизни всегда есть какая-то проблема, от которой надо время от времени закрыться одной в комнате и поплакать.
Но, модели поведения, предоставляемые обществом, якобы, обещают таки достижение заветного результата.
В сериалах, женщины находят "счастье" через случайные связи или измены.
На работе, замужние коллеги позволяют себе флиртовать, как минимум.
Да и просто, "ничего плохого" нет в том, чтобы попробовать общаться с представителями противоположного пола на отвлечённые темы, чтобы хоть как-то снизить снутреннее напряжение.
В то же время, дома, Брюс, почему-то, совсем не похож ни на персонажей сериалов, ни на весёлых коллег по работе, ни на ожидания мамы, для которой у "хорошей" дочери недостаточно хороший муж.
Сами мысли о поведении уже являются моделированием.
Восприятие опыта из внешних источников, социальным научением.
Потенциал поведения = ожидание + ценность подкрепления.
Плюс, ситуация "качелей" при одновременных подкреплениях и наказаниях за одну и ту же реакцию.
В какой-то момент начинаются измены. Элли разочаровывается и сожалеет об этом.
Это механизм самонаказания Альберта Бандуры, за которым следует облегчение.
В результате, как социально приемлемые действия, так и социально неприемлемые, по сути, ничем не отличаются для Элли, с точки зрения поведения и его последствий.
Однако, как и раньше, невротическое решение ничего не решает.
Наоборот, в фактической реальности, нерешённые проблемы усугубляются со временем.
Лишившись брака в результате развода, Элли потеряла возможность "невротически решать" внутренние конфликты связанные с привязанностью, руководящим партнёром и ограничениеми в рамках семьи.
Отношения с Брюсом крайне сложные, т.к. сам факт существования Брюса постоянно напоминает Элли о супружеской неверности - крах безупречности.
В результате развода и невозможности адекватного общения с Брюсом, Элли полностью взяла всю заботу о ребёнке на себя, что отнюдь не облегчило её быт.
В конце концов, Элли вынуждена была обратиться в больницу, с жалобами на тошноту, головокружение, головные боли и спутанность сознания, где ей поставили диагноз вегето-сосудистая дистония.
К сожалению, врачи не сразу не направили Элли на когнитивно-поведенческую психотерапию и эту работу она начала значительно позже, когда добавились более тревожные симптомы со стороны психики.
Смысл семьи и брака.
Предельно простой - достижение эмоциональной близости.
Где оба партнёра стремяться как давать так и получать.
Формирование полноценной привязанности, в результате.
И рождение и воспитание здоровых детей.
Элли и Брюс не были на это способны с самого начала своих отношений.
В данном случае, лучшим решением для них было бы не заводить детей и подать на развод.
Тогда, потратив значительное время на терапию, они могли бы осознать, что не подходят друг другу. Или наоборот, вступить в брак осознанно.
Сейчас, каждому из них также придётся потратить значительное время на терапию.
Но, имея психосоматические проявления в виде всд.
И совместного ребёнка, являющегося вынужденным свидетелем их перманентного конфликта.
"В любовных отношениях нельзя щадить друг друга, так как это может привести лишь к отчуждению. Если есть трудности, их надо преодолевать." - Зигмунд Фрейд.
Тайна раскрыта
Жена скинула скрин из группы детсада ребенка...
ПыСы: Третью причину я угадал, когда жена рассказывала.
Сможете найти на картинке цифру среди букв?
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
Когда нет объяснений
Когда нет объяснений, почему ребенок плохо учится. Да и не сильно хочется разбираться в причинах
И.А.Фурманов "Психология депривированного ребенка", 2004 г.