Пикабу, привет! Примерно полгода назад я взял двух человек к себе на обучение: на бесплатное место и с оплатой после трудоустройства. Оба ученика недавно успешно закончили обучение и уже нашли работу.

Готов предоставить еще одно полностью бесплатное место у меня на курсе.

Требования:

• наличие времени на обучение (от 4 часов в день на протяжении 6 месяцев)

• наличие станционарного пк/ноутбука

• проживание на территории РФ

• наличие понятной причины, по которой вам необходимо поменять деятельность

• готовность строго следовать рекомендациям во время прохождения программы подготовки от начала до трудоустройства

• готовность через полгода работать на удаленной работе с заработком от 150к на руки

• способность изменить свое мнение и не бояться бросать себе вызов

Мои ученики знают, что я крайне щепетилен в выборе кого обучать и с кем работать, поэтому отбирать анкеты буду в ручную. Не то, чтобы я сильно держусь за 100% статистику трудоустройства моих учеников, вероятно будут те, кто не сможет поменять сферу, но хотелось бы, чтобы это были единичные случаи. Не хотелось бы тратить время на человека, кому это не нужно. Обучение у меня стоит не дешево, поэтому инвестировать в каждого свои силы (деньги) не готов. Ну а кого выберу, тот, уверен, равнодушным точно не останется.

Доброе время суток всем. Кто не читал мой предыдущий пост, выложенный в прошлогоднем ноябре, прошу вашему вниманию:

https://pikabu.ru/story/nedavno_kupil_kurs_v_yandekspraktikume_no_net_nikakoy_uverennosti_chto_osilyu_ego_i_naydu_rabotu_po_yetoy_professii_i_eshchyo_problemyi_est_10798975

Ну, что изменилось за больше, чем полгода: мне исполнилось 27 лет, незадолго до своего дня рождения уволился из подработки в супермаркете (пока есть финансовая подушка), вернул деньги за курсы в "Яндекс.Практикуме", приобретя другие в другой моно-школе (которая опирается только на QA-тестирование). Окончил курсы там (вчера получил диплом о профпереподготовке от них на CDEK) и сейчас откликаюсь на вакансии в HH и хожу на собеседования по полученной профессии.

Однако дело в том, что постоянно отвлекаюсь, так как не знаю, как уделить время и на QA, и на английский с болгарским языками (те, кто читал мой предыдущий пост в группе, знают про мои планы о "само-релокации") – вдобавок хочется дополнительно изучать... латинские крылатые выражения и нашу классику литературы и кино (мало интересовался этим в детстве и отрочестве – хочется наверстать) и много-много чего ещё. Подскажите с расписанием.

Всем привет! Меня как-то спрашивали в комментариях:

Какой процент трудоустройства твоих учеников?

Я человек простой и скромный, но куда бежать и что делать, если на текущий момент у меня 100% трудоустройство учеников? Хотя сам вопрос по себе не очень толковый. Я обычно спрашиваю у коллег: Какой процент ваших учеников проходит испытательный срок и остается в сфере?

Мой процент, вероятно, еще связан и с тем, что у меня нет потоковости, нет множества учеников и на обучение я не беру кого попало и если тенденция поменяется, то статистика скорее всего начнет хромать, но сейчас обстоят дела именно так, нравится вам это или нет.

Будет крайне некорретно сравнивать условный Skillbox и мою школу, у нас разные весовые категории и подходы в работе. Конечно я не отрицаю, что если кол-во учеников вырастет кратно и мне придется нанимать менторов, то качество может упасть, но моя задача держать планку.

Ко мне приходят не за обучением, а за переходом в новую сферу. В частности, я крайне негативно отношусь к воронкам продаж и к любым подходам, которые пытаются брать кол-вом, а не качеством. Так действуют дилетанты.

Следующий момент: только с конца декабря я начал работать под эгидой своей школы, поэтому только сейчас мы с первыми двумя группами учеников активно выходим на рынок, но уже могу поделиться небольшой статистикой трудоустройства:

Одна из самых интересных моделей обучения, которую необходимо сочетать с моделями "ковка" и "сварка" – модель "раскрытие".

Ученик, который пришёл учиться, содержит в себе все компоненты, если их так можно назвать, для успешного освоения любого двигательного навыка. Его прошлый опыт можно и нужно использовать, но не обязательно в качестве фундамента построения новой системы, а в качестве элемента для того, чтобы воспитать в нем необходимые качества для решения любого минимального уровня задач уже в новой сфере.

По сути своей нужно найти двигательные действия, которые у него дают результат, и встроить эти действия в новую систему. Нужно найти им применение, нельзя просто так брать и выбрасывать, отрезать как ненужный элемент конструкции. Как говорится, не бывает худо без добра, поэтому любые его знания и навыки можно адаптировать в новую сферу. Встаёт вопрос понимания этой сферы преподавателем, сможет ли он это реализовать, видит ли он сам, как сферы перетекают из одной в другую, есть ли у него плоскостные интеграторы. Если нет, то сделать это будет сложно.

Таким образом, мы, как бы, обманываем разум ученика. Он думает, что делает то же самое, что и раньше, но немного под другим углом. Могли измениться детали, но ядро деятельности не изменилось. Мы, как бы, исключаем изменения таким образом, то есть исключаем сопротивление, которое возникает при выстраивании новых двигательных действий.