Экзамен в институте
Студент ничего не знает, а профессор человеколюбивый попался.
— Ну ладно, ответьте хотя бы на самый простой вопрос, назовите какой—нибудь диэлектрик.
— Молчание.
— Представьте себе, весна, вы с девушкой в темной комнате, одни…
— Эбонит, профессор!
— Правильно, юноша, но в наше время был целлулоид
Счастливый билет попался
Экзамен на зоошизу не пройден!
Ответ на пост «А вы говорите ЕГЭ...)))»
Не представляю, как могут быть разные варианты ЕГЭ, он, собственно, на то и единый, может какая то есть вариация заданий, но уровень сложности должен быть одинаковый по всей стране, скорее всего или директриса врет или автор.
Но вот с чем не согласен так это зачем ехать в Москву учиться на “айтишника”, если сейчас в нашу эпоху онлайн все доступно и можно лекции MIT слушать не покидая Омск. Тут главное только желание учиться. В этом прелесть современного IT образования.
А вы говорите ЕГЭ...)))
Сходила тут жена на родительское собрание. Сын заканчивает 11 класс и усиленно готовится к ЕГЭ.
Мечтает попасть в наш сибирский ВУЗ на бюджет, на айтишника.
Сейчас все старшеклассники спят и видят себя в айти сфере. Школа хорошая, постоянно проводят опросы и анкетирование детей, с целью помочь определиться с будущей специальностью.
Началось собрание с общешкольного, где директриса, в актовом зале вышла на сцену и говорила перед родителями 5-ти одиннадцатых классов.
Говорила о том, что 95% будущих выпускников видят себя в айти сфере. 80% из них почему то решили, что лучше всего учиться им в ВУЗах Москвы или на худой конец Питера.
И вот в этом месте директриса просила дома мягко корректировать детей в их ожиданиях. Дело в том, что уже в прошлом году министерством образования, в связи с тем, что столичные выпускники не могут попасть в родные вузы, из-за наплыва звезд из регионов с высокими баллами, было принято решение региональные КИМы (хбз что это, похоже билеты ЕГЭ) сделать на порядок сложнее столичных.
В регионах это ничего не изменит - просто все одинаково "обосрутся" и в местных вузах просто будут ниже проходные баллы. А вот со столичными выпускниками теперь смогут конкурировать только суперзвезды из регионов.
В этом году, со слов директрисы, все будет так же. Потому детям нужно мягко рекламировать родные вузы...
Во как. Хорошо, что мой о Москве и не мечтает...
Периодизация развития социологической теории (по М. Уотерсу)
Данный вопрос слабо освещен в российских учебниках социологии, но включен в программу выпускных экзаменов по социологии в ряде университетов, в связи с чем осмелюсь здесь поделиться данным материалом на основе ознакомления с монографией М. Уотерса во время этой подготовки к этим самым экзаменам (Waters M. Modern Sociological Theory, 1994. 368 p.).
Внутри каждого подхода можно выделить определенные этапы развития: классический, модерн, постмодерн. Однако разделение на них носит условный характер. Каждый следующий этап не отменяет предыдущий – все теории сосуществуют друг с другом.
В классических теориях акцент находится на природе объекта. В модерне - на познающем субъекте. В постмодерне происходит смешение различных парадигм, для него характерен более широкий взгляд на объект изучения, что связано с поиском ответов в контексте многочисленных изменений и потрясений XX в. Недостаток постмодернистских теорий: их мультипарадигмальность затрудняет практические применение в силу излишнего релятивизма.
В данной таблице в упрощенном виде представлена условная эволюция каждой из четырех парадигм (в соответствии с изложением М. Уотерса) и наиболее известные представители и их теоретические концепции.
Источники: Waters M. Modern Sociological Theory, 1994. 368 p.