Мини занятие для детей по математике
Мы продолжаем курс занятий для детей дошкольного возраста
Польза раннего развития ребенка и обзор нескольких методик
Развивать ребенка с рождения – влияние моды или необходимость? В последнее время уделяют много внимания раннему развитию детей, скорее это необходимость, чем просто дань моде. В школу детки должны уже приходить подготовленные, программы с каждым годом усложняются, от деток требуют всестороннего развития.И поэтому чем раньше начать знакомство ребенка с чтением, счетом, письмом и логическими заданиями тем легче ему будет в будущем справляться с навалившейся на него информацией. А есть еще детки с ограниченными возможностями, они требуют особого внимания и особых методов развития, хотя можно миксовать несколько методик и подбирать индивидуальные решения. Главное конечно в любой работе с детьми это любовь и поддержка родителя и педагога(психолога).
Раннее развитие – это интенсивное развитие ребенка с помощью специальных занятий от рождения до 3–4 лет.
Выделяют три основных направления развития:
эмоциональное: ребенок учится проявлять свои эмоции и принимать эмоции других людей;
сенсомоторное: о связи органов чувств (слух, зрение, осязание) с движениями (мелкая и крупная моторика);
интеллектуальное: чтение, счет, знание слов и понятий, способность решать задачи.
В основном многие методики раннего развития включают в себя комплекс мероприятий и позволяют затрагивать несколько направлений развития одновременно? Рассмотрим основные популярные методики раннего развития.
1. Педагогическая система Монтессори
Мария Монтессори– первая женщина-врач в Италии, педагог и философ. В своей врачебной практике столкнулась с умственно отсталыми детьми. Изучая педагогику и психологию, открыла «Дом ребенка». Именно там методом проб и ошибок Монтессори разработала собственную систему воспитания.
Метод был успешно применен на здоровых детях, помогая им опережать в развитии и любознательности сверстников.В этой методике особое внимание уделяется самостоятельности. В ней нет строгих программ и ограничений – ребенок сам выбирает, с помощью чего он развивается. Но полное погружение в систему может провоцировать отсутствие дисциплинированности, поэтому включение других занятий в методику обязательно. Педагоги в процессе занятий, должны выявить интересы малыша, создать необходимые условия для развития и объяснить, каким образом можно получить знания. Основной упор в обучении делается на развитие сенсорно-моторных навыков и математических способностей ребенка, а также на правильное формирование и развитие пространственного мышления. Занятия можно проводить как индивидуально с ребенком, так и с группой детей.Задача – создать пространство, максимально открытое для ребенка. Для этого используется специальная развивающая среда, разделенная по зонам (5 зон – бытовой жизни, сенсорная, математическая, космическая и зона языков) и дидактические материалы (игрушки, стимулирующие познание). Взрослый – помощник. Ребенок все делает сам, учится самостоятельности и границам.
Иногда может возникнуть трудности в подборе необходимых игрушек и обучающих материалов, можно покупать все по отдельности или сразу приобрести все набором для данной методики как раз подойдет набор "Монтессори 80 в 1, доступный в интернете" https://инклюзив.рус/razvivayshieigryinabory/montessori80v1 , он содержит много модулей которые можно использовать отдельно или кооперировать друг с другом.
2. Методика Глена Домана
Глен Доман, американский врач-нейрофизиолог, изначально работал с детьми с повреждениями мозга. При регулярных занятиях такие дети показывали результаты лучше, чем изначально здоровые. Открыл организацию «Институты достижения потенциала человека» и перенес свою методику в обычные семьи.
Основная идея: «В любом ребенке скрыт огромный потенциал, который можно развить, тем самым предоставив ему неограниченные возможности в жизни».Раннее (в два года и даже раньше) обучение чтению при помощи специального набора карточек (карточки Домана) — пожалуй, наиболее распространённое применение методик Гленна Домана. Основной идеей обучения является запоминание ребёнком слова целиком, вместо складывания его из букв и слогов, основным приемом — многократная кратковременная демонстрация карточки одновременно с произнесением написанного слова.Итак, что же собой представляет методика Домана? Вообще говоря, демонстрация карточек – это не единственное, что предлагает Доман, но именно они получили наибольшее распространение, поэтому о них здесь и пойдет речь. Суть методики в многократном показе ребенку комплектов карточек с какой-либо информацией. Показывая картинки, вы озвучиваете для малыша, что на них изображено. Несмотря на то, что каждое занятие длится всего несколько секунд, ребенок с легкостью запоминает все, чему вы его учите.В разных источниках начинать заниматься предлагается по-разному. Где-то советуют взять 5 комплектов карточек по 5 штук каждый, где-то – 3 комплекта по 10 карточек и т.д., вариантов масса. Я уверена, что каждый вариант рабочий. Для начала выберете любой, какой вам кажется, наиболее адекватным, а впоследствии, глядя на результаты, адаптируете систему под себя и ребенка. Если малышу тяжело просматривать комплект из 10 карточек, он начинает отвлекаться под конец просмотра, то уменьшите количество карточек и наоборот.
3 Вальдорфская методика
Основана Рудольфом Штайнером, немецким философом и педагогом. Методика получила название по имени табачной фабрики «Вальдорф-Астория», так как первый детский сад, открытый Штайнером, был для детей работников этой фабрики.
Основная идея Вальдорфской методики – в воспитании и в естественном развитии ребенка.
Она выступает против несвоевременных занятий. Главное – научить ребенка верить в себя и не мешать развитию способностей.Основная идея вальдорфской методики воспитания — ребёнок проявляет способности, данные ему природой в комфортной обстановке, без страха, стресса и оценки его действий.
В вальдорфских школах не приветствуется раннее развитие. Считается, что сначала ребёнок должен созреть эмоционально, а затем можно приступать к интеллектуальному развитию. По мнению педагогов ребёнок лучше познаёт мир в процессе трудовой и творческой деятельности, а не за партой от звонка до звонка.
Вальдорфские школы отличаются доброжелательной и комфортной обстановкой, которая располагает, чтобы ребёнок сам выбирает, что ему интересно. Цель вальдорфской педагогики — воспитать не только интеллектуально развитого, но и знающего свои возможности ребёнка, который отвечает за свои поступки и готов помогать другим.
В вальдорфском саду в одну группу ходят дети разного возраста и живут по принципу многодетной семьи. Здесь все равны, воспитатель – положительный пример для остальных. Поощряется пребывание в саду родителей вместе с детьми.
Уделяется много времени творчеству и народной культуре. Игрушки и мебель сделаны из природных материалов, нет телевизора и гаджетов. За 100 лет методика почти не изменилась, в отличие от современного мира.
4. Система Никитиных
Борис и Лена Никитины – педагоги, родители 7-х детей и авторы семейного воспитания.
Система воспитания семьи Никитиных основана на естественности, труде, непосредственной близости к природе. Дети сами выбирают свой режим и в питании, и в игре, и в быту.Задача – развить способности ребенка по максимуму с помощью специальной среды и опережающих развитие игрушек и пособий.
Три принципа методики, которые выделяли сами авторы:
легкая одежда и спорт с рождения – закаливание, плавание, зарядка, спортивное снаряжение дома;
свобода творчества: дети занимаются чем хотят и когда хотят;
участие родителей в жизни детей – вместе тренируются, занимаются, подсказывают.
Все методы разнообразны и интересны по своему, родитель и педагог должны подбирать индивидуально и смотреть, что подходит конкретному ребенку.
Главное терпение и хорошее настроение малыша и успех гарантирован. Удачи!
Занятие по развитию речи
Здраствуйте! Представляю вам первое из серии занятий для малышей. Занятие "Речевое развитие" - Зимний лес. Если у вас есть малыши - подписывайтесь пожалуйста. Напишите пожалуйста чтобы вы хотели увидеть еще. Спасибо!!!
Как pikabu может изменить мир
P.S. для не англоговорящих, включите русские субтитры
Сделал для мамы подкаст про развитие детей
Привет, друзья. Прошу поддержки сообщества.
Пару лет назад я глубоко погрузился в тему подкастов. Помогал другим, делал сам. Сейчас так получилось, что в условиях пандемии моя мама живет одна, и ей достаточно тяжело (по разным причинам).
Для поднятия бодрости духа - мы удаленно делаем с ней подкаст "Впереди идет утка" по теме, в которой она как рыба в воде - развитие детей. Она отработала 30 лет в логопедии и сейчас без занятий с детьми и внешних коммуникаций ей сложно. А здесь - и творческая реализация, и профессиональная.
Понятно, что подкаст - это история без фидбэка. Поэтому я хочу попросить неравнодушных пикабушников. Если вы слушаете подкасты, и тема развития детей вам близка, оставить какой-нибудь позитивный отзыв о подкасте в комментариях - я поскриншотю ей в вотсап. Или можно написать на почту vperediutka@yandex.ru - она сама читает. Нина Ивановна. Мама будет рада.
Если вы посчитаете проект достойным, конечно. Сам подкаст доступен везде, где есть подкасты: от эпла до телеги. Вот, например, мультиссылка на любую платформу https://podcast.ru/1565345143
Ну а сольете - так сольете)
Как развивать ребёнка разговором? Простые советы
Я недавно запустил группу в телеге "Развиваем разговором". Там публикуются советы как развивать ребёнка через разговор. Накопилось уже 10 советов, решил опубликовать их здесь.
///
Все советы базируются на системе развития талантов «Комплементарный интеллект» (CQ). Проще говоря, каждый разговор с ребёнком будет развивать один из шести базовых талантов:
- Талант восприятия. Спектр чувств и знаний, которые человек прожил и может узнать.
- Творческий талант. Способность использовать доступные ресурсы для выражения чувств и знаний.
- Талант целеполагания. Спектр целей, которые человек перед собой ставит.
- Инженерный талант. Способность использовать доступные ресурсы для достижения поставленных целей.
- Логический талант. Спектр свойств, взаимосвязей, причин и следствий в объектах и явлениях, которые человек понимает.
- Талант изучения. Способность использовать доступные ресурсы для поиска новых свойств, взаимосвязей, причин и следствий в объектах и явлениях.
///
Совет #1
Когда смотрите с детьми мультики, иногда спрашивайте: "Почему герой так поступил?".
Например, Маша в очередной раз навела беспорядок в доме у Медведя. Спросите: "Как ты думаешь, почему она так сделала?". И послушайте, что отвечает ребёнок. Задайте уточняющие вопросы. Ничему учить не надо. Просто обращайте внимание ребёнка на мотивацию героев.
Когда он привыкнет рассуждать на тему мотивации мультяшек, сместите фокус внимания на самого ребёнка. Например, когда он не положил игрушки на место, попросите его объяснить мотивацию этого поступка.
Таким образом мы развиваем талант восприятия. В области эмпатии и саморегуляции.
///
Совет #2
Просите находить общие свойства двух предметов.
Например, за столом можно попросить найти общие свойства тарелки и кружки. Они белые, могут разбиться, нужны для еды, сделаны людьми. В них можно что-то положить и они всегда лежат на кухне. И так далее.
Соответсвенно, надо объяснить что такое «свойство». Когда ребёнок остановился, подскажите какие он упустил, чтобы в будущем он видел больше.
Таким образом мы развиваем логический талант. Логика, как игра в Лего. Кубики - это свойства. Поиск взаимосвязей - соединение кубиков. Чем больше «кубиков» в каждый момент видит человек, чем больше их хранится в голове, тем больше взаимосвязей он видит. И тем сложнее они могут быть.
///
Совет #3
Продайте друг другу вещь.
Возьмите любую игрушку, например, мячик. И попросите ребёнка разрекламировать его так, чтобы вы его купили.
Пусть он расскажет, что с мячиком можно играть, как много эмоций игра дарит. Что мячик очень красивый. Что других таких мячиков больше нет.
Отказывайтесь покупать сразу, задача сделать так, чтобы ребёнок искал больше доводов (ресурсов) для достижения цели. В конечном итоге, «купить» всё же стоит, чтобы дать положительную обратную связь.
Купить - значит согласиться купить. Любой формат денег сюда вмешивать не обязательно.
Потом сами попробуйте продать ребёнку мячик или любой другой предмет. Думаю, вам будет очень интересно наблюдать за реакциями на ваши попытки втюхать ему то, что и так его.
Таким образом мы тренируем инженерный талант. Способность видеть и эффективно использовать доступные ресурсы для достижения цели.
///
Совет #4
Обсудите на что можно потратить 1000 рублей
Надо найти как можно больше вариантов. Купить игрушку, сходить пообедать, купить растение в горшке, съездить в музей, оплатить подписку на Netflix. Когда закончатся варианты - поищете ещё идеи в интернете.
Таким образом мы развиваем талант целеполагания. Расширяем спектр целей, которые можем достичь доступными ресурсами.
Важно уловить разницу между талантом целеполагания и инженерным талантом. У них разный фокус внимания.
Инженерный талант - цель есть, нужно разобраться с ресурсами для достижения цели.
Талант целеполагания - ресурсы есть, нужно разобраться с целями, которые ресурсы позволяют достичь.
///
Совет #5
Поиграйте в игру "Я победил"
Правила простые. Надо доказать, что ты победил:
— Я победил, так как в этой игре побеждает тот, кто предложил в неё играть.
— Нет я победил, так как сегодня вторник, а по вторникам это правило не действует.
— Хорошо, победил ты, но по правилам побеждает тот, кто разрешил победить другому игроку.
— Тогда ты победил!
— Да, я победил!
Игра бесконечная. Правила можно придумывать на лету. Задача игроков предлагать новые условия и не повторяться.
Процесс придумывания новых правил увлекателен и сложен, хоть так и не кажется на первый взгляд. Обоим игрокам нужно строить всё более хитрые конструкции доводов для продолжения разговора.
Таким образом мы тренируем софистику. И развиваем инженерное мышление, так как надо искать дополнительные доводы (ресурсы) для достижения цели.
///
Совет #6
Поиграйте в игру «Как это использовать?»
Выбирается любой предмет, затем участники по-очереди говорят как этот предмет можно использовать:
— Пусть будет стул.
— На стуле можно сидеть.
— С помощью стула можно что-то достать.
— Стул можно разломать и использовать, как дрова.
— На стул можно положить вещи.
— Стулья можно поставить вместе и спать на них;
— Стул можно съесть, если ты древесный жук.
— Из стула можно сделать меч и щит.
— Из стула можно сделать маленький плот.
— Если стул перевернуть, то можно играть в игру «Накинь кольцо».
«Как это использовать» — сложная игра. Чем дальше, тем сложнее. Нужно в воображении разобрать предмет на детали и материалы. Прокручивать в голове разные комбинации их использования. Детально представлять форму и размер. Всё это подсказки к решению.
Таким образом мы развиваем целый комплекс талантов:
- Инженерный талант. Анализируем доступные ресурсы.
- Талант целеполагания. Расширяем спектр целей, которые можем достичь с помощью ресурсов.
- Талант восприятия. После игры, при взгляде на предмет, будет всплывать больше ассоциативных связей. Будет расширено восприятие.
Навык посмотреть на предмет и его функции с другой стороны необходим, чтобы во-взрослой жизни, при решении задачи, идти не только по самому очевидному маршруту.
///
Совет #7
Покажите как выглядел Эйнштейн в детстве.
В школе детей окружают портреты старых бородатых учёных. Ребёнок не может себя ассоциировать с ними: "Они не такой, как я".
Позже эта мысль преобразуется в психологическое ограничение: "Успешные люди обладают чем-то, чем не обладаю я". Поставить эту мысль под сомнение лучше в детстве. Показать как выглядели успешные люди, когда были маленькие. Посмотри, они были такие же, как ты.
Таким образом мы развиваем талант восприятия. Как себя, так и окружающих.
///
Совет #8
Смотрите мультики, которые развивают кругозор. Малышам подойдут «Малышарики». Детям постарше зайдёт «Пин-код».
Оба сериала великолепны. Особенно Пин-код, который знакомит с наукой. И не давайте детям смотреть «Маша и Медведь».
///
Совет #9
Обсуждайте архитектуру, когда гуляете или едете на машине.
Можно начать с очень простого вопроса: «Какие дома тебе нравятся?». И обязательно уточнить: «А почему?». Расскажите какие дома нравятся вам. Покажите фотографию дома, где выросли. Посмотрите в интернете необычные здания.
Таким образом мы развиваем талант восприятия. Глядя на дом, два ребёнка видят разный объём информации. Он зависит от количества ассоциаций, которые всплывают через детали дома. Обсуждая архитектуру, вы поможете ребёнку видеть больше просто гуляя по городу.
///
Совет #10
Поиграйте в "Данетки"
Всё, как обычно, загадываете предмет, а ребёнок должен угадать что это за предмет. Вы можете отвечать только "Да" или "Нет". Потом меняетесь местами.
— Это больше холодильника?
— Нет.
— Это больше микроволновки?
— Нет.
— Это есть у нас дома?
— Да.
— В какой комнате?
— Бывает в разных.
— Это кот?
— Да.
Когда играешь много раз, постепенно формируется алгоритм решения: размер, расположение, материал, функции и так далее. Быстро прогоняешь вопросы по алгоритмы и получаешь ответ.
Чем больше играешь, тем сложнее становится. Придумывающий слово напрягает мозги для обхода алгоритма, остальные модернизируют алгоритм. Не игра, а научный консилиум.
Понимание концепции алгоритмов - важная составляющая таланта изучения. Способности исследовать мир с целью получения новых знаний.
///
Канал "Развиваем разговором" в телеграм ведут два человека: Кеша и Юля. Мы рассказываем как развивать ребёнка через разговор.
Кеша Скирневский. Спикер TEDx, предприниматель, основатель Сказбуки (обучающее приложение для детей №1 в России), автор системы развития талантов «Комплементарный интеллект» (CQ) и Бытовой модели мышления. Автор свыше 100 статей о мозге.
Юля Илюхина. Победитель конкурса «Воспитатель года Кубани». Наставник пяти лауреатов конкурса «Воспитатель года России». Доцент дошкольной кафедры Института Развития Образования. Соавтор образовательных программ «Школа Супергероев».
Поиграем в бизнесменов?
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
Ребенок и современность
Так вышло, что во всей нашей большой компании друзей детные пока только мы. Причем сейчас уже с приставкой "много-".
И нередко (тк практически сто процентов дружеских сборищ проходит у нас) ребята спрашивают (или даже укоряют): почему ваш сын (7 лет) все время за компом? На что у нас есть ответы:
1. С друзьями можем видеться только на выходных, а график сына таков, что в будни максимум ютюб, а вот на выхах игры анлим, поэтому они видят только его игры.
2. Мы с мужем оба геймеры в разумных пределах (когда игры не мешают делам и личной жизни, а также не являются эскапизмом) и точно знаем, что запрет лишь стимулирует интерес, но все же понимаем, что должны быть некоторые границы в детстве/юности, чтобы не возникла зависимость, потому что дети несильны в самоконтроле))
3. Мы живем в такое время, что абсолютна уверенность в том, что совершенно необходимо (тк дети живут сейчас в просто бешенных информационных потоках), чтобы, во-первых, ребенок умел обращаться с любыми гаджетами, понимать принципы их работы (поэтому у сына есть ПК, ноут, планшет, телефон и часы), во-вторых, должен уметь фильтровать информацию, ибо ее такое огромное количество, а детский разум так пластичен, что в него можно заложить что угодно. Он должен уметь соотносить информацию извне со своими личными знаниями и убеждениями. И наша задача как родителей дать ему эту базу личных знаний и установок, границ.
4. Игры при правильном подходе хорошо стимулируют на познание. Сын хочет (и уже занимается этим) учить английский. Плюс к этому заболел параллельно робототехникой. А там получает знания по физике. И уже начинается потихоньку проектирование, а через годик пойдет программирование, тк эта школа предполагает полный цикл: проектирование-сборка-программирование. На минуточку, ребята из нашей школы робототехники принесли серебряную медаль сборной России на чемпионате мира по робототехнике.
5. И я, и муж все время отсматриваем всех блогеров, которыми интересуется сын, чтобы понимать, что ему интересно, и вовремя корректировать его установки. Пока получается неплохо, ребенок в спорных моментах всегда приходит и говорит: а вот там сказали так-то, но это же неправильно? Тут нет деспотизма нашего мнения, потому что, если мысль в блоге хороша, то мы адекватные люди и можем осознать и принять ее. В общем, это постоянная работа, над собой в том числе.
6. Может быть, самое важное. Несмотря на дикую загруженность на двух очень маленьких девочек-погодок/большой дом/собаку/работу/обучение и просто по жизни, мы всегда предлагаем сыну альтернативу компьютеру в виде игры с нами: мамой и папой (ну и собака иногда перетягивает одеяло на себя). Ни разу ещё не проиграли)) но друзья, конечно, этого не видят, тк когда они у нас, то внимание уделяется им.
В общем, получается так, что в глазах друзей мы делаем что-то неправильно в воспитании нашего сына, но на самом деле это не имеет никакого значения, потому что мы четко знаем, что делаем)) быть может, ошибаемся, но это узнаем лишь в будущем)
P. S. Помимо роботехники и игр, сын увлечен шахматами и футболом, ну и в библиотеку записался, нравятся ему бумажные книги) ну а мы пока даем полную свободу действий, пусть щупает мир и ищет то, что ему интересно)