Изомерия и номенклатура органических соединений

Москва, Российская государственная библиотека для молодёжи, 19 августа 2025, 19:00

Спикер – Сергей Чекмаев, игровой сценарист, писатель-фантаст, член правления Союза литераторов РФ.

Ниже краткое содержание лекции. Я согласен не со всеми идеями спикера, но постарался передать их без искажений.

Про понятия

«Игровой сценарист» – вымирающий вид (или их вообще не существует), от термина стоит отказаться в пользу нарративного дизайнера и прочих заменителей.

Игры – не только для детей

Мнение, что видеоигры предназначены для детей, возникло в эпоху, когда графика была крайне примитивной. Чтобы увидеть за крестиками и кружочками историю, нужно было обладать развитым воображением – а оно сильнее у ребёнка.

Со временем, по мере роста вычислительной мощности и улучшения графики, игры получили важнейший элемент – отыгрыш роли. Благодаря управлению игроку стало проще, чем в кино или книгах, примерить на себя роль героя.

Первые шаги к выбору

• В ранних RPG уже появлялся выбор класса, от которого зависели доступные квесты. Игрок впервые ощущал, что его решения влияют на мир.

• Затем пришли системы репутации.

• Следующий шаг – изменение внешности героя в зависимости от поступков.

Так постепенно игры переходили от принципа «показывай, не рассказывай» к новому уровню: «не показывай, а дай сыграть».

Опыт опыта

Ключевая идея – agency, ощущение, что мир реагирует на действия игрока. Если, к примеру, он опытным путём понимает, что ледяного демона можно победить только огненным кинжалом, то уже сам догадается, что с огненным демоном нужно поступать наоборот. Это создаёт чувство, что законы вселенной можно постигнуть и использовать, а сама игра – живая и гибкая. Мы даём игроку понять, что вселенная зависит от его поступков.

Казуальные игры как «продажа опыта»

Эпоха казуала принесла понимание, что игры продают не столько геймплей, сколько опыт. Люди играют, чтобы узнать, каково это – чувствовать себя фермером, директором фабрики, владельцем кафе. Речь не о том, чтобы реально освоить профессию. Игрок просто хочет попробовать себя в новой роли, получить впечатление «я там был», как в фильме Вспомнить всё. Людям скучно, хочется пережить некий новый опыт.

Свобода интерпретации

Хотя во многих играх игроку ещё не дают полной свободы действий, появляется новая форма участия – свобода интерпретации.

Примеры: Brothers: A Tale of Two Sons, Inside, Little Nightmares, проекты Фумито Уэды (ICO).

• Герои в Brothers говорят на выдуманном языке, и игрок сам додумывает смысл диалогов.

• В ICO сюжет почти не объясняется, но именно это заставляет игрока строить собственные версии происходящего.

Игрок уже чуть-чуть становится соавтором, гейм-дизайнером.

От эскапизма к исследованию

Если раньше игры называли «эскапизмом», то сегодня говорят скорее об изучении новых миров. Игрок исследует пространство, законы, закономерности.

Есть даже понятие «обучение смертью» – возможность попробовать всё, пусть и через неудачи.

Типы игроков и любопытство к миру

Классическая типология Бартла выделяет социальщиков, исследователей, коллекционеров и киллеров. Сейчас мы говорим об исследователях и коллекционерах. Это люди, которым интересно самим узнавать закономерности мира. Чем меньше мы даём им информации, тем им лучше. Некоторые квесты так строятся, на минимуме информации, когда ничего непонятно и нужно разобраться, что происходит.

Открытые миры и свобода выбора

Все эти тенденции ведут к играм с открытым миром (Firewatch, GTA).

Главное – возможность прожить ещё одну жизнь. Игрок может выбирать линии поведения, и этот выбор напрямую отражается на геймплее. В GTA можно быть таксистом, полицейским или просто сёрфить – и геймплей будет разным.

Что дальше?

Время сделать следующий шаг? К чему мы приходим?

С одной стороны, приход систем генерации (которые называют ИИ) упрощает и ускоряет процесс разработки. С другой стороны, повышается мощность железа игроков. Возможно, следующий шаг – не давать игроку выбрать персонажа/класс и т.д., а давать возможность выбрать мир. Хотим – танковый симулятор, хотим – фэнтези приключение. И в зависимости от выбора мира меняется история вокруг персонажа. Почему популярен Minecraft – он не ставит сходу заметных ограничений. Поэтому он нравится детям – у них нет логических ограничений.

Соавторство и реиграбельность

Конечно, далеко не каждый игрок заинтересован в создании мира. Кто-то просто играет в 3-в-ряд, чтобы убить время в метро. Но мы сейчас говорим про исследователей и коллекционеров по Бартлу. На первом этапе они просто проходили весь мир. На втором этапе они изучали каждый его уголок. На третьем этапе они пробовали все возможности: прохождение без огнестрельного оружия, максимально быстрое прохождение и т.д. Это признак того, что игра сильно понравилась. И теперь появляется возможность давать игроку на откуп не только поведение персонажа и формирование сюжетной линии, но возникновение всех игровых событий.

Искусство и пределы свободы

Не факт, что будет так. Практика показывает, что революционные изменения – это удел гиков, одиночек. И только когда всё работает, это внедряют крупные корпорации.

Но интерес есть. И многие разработчики хотят нащупать, что ещё можно отдать на откуп игроку. Ведь игры – это интерактивное медиа.

Самый простой путь – наблюдать. Следующий вариант – попытаться представить, как мы можем ещё взаимодействовать с игроком. Постараться как можно активнее давать игроку бразды правления. Опыт многих проектов показывает, что это достаточно неплохой путь.

Каждый хочет почувствовать себя демиургом. Игрокам хочется получить инструмент управления миром. Речь конечно не о простых казуальных мобильных играх, а о крупных проектах. Но даже в мелких симуляторах фермы мы можем дать возможность каждый раз опыт переживать по-разному. Есть ли реиграбельность у игры? Чем больше управление передаётся игроку, тем больше реиграбельности. Нужно это предусмотреть.

Возможно, конечно, это всё идеализм и проще сделать простейшую казуальную игру без лишних возможностей и срубить бабло. Но чем больше опыта в геймдеве, тем очевиднее, что игровая сцена – не просто новое медиа, а область искусства. В любой области искусства есть пределы и ограничения. В играх это – та степень свободы, которую мы можем дать игроку.

Занятия направлены на расширение кругозора детей, развитие их познавательной активности, формирование представлений об окружающем мире, а также на укрепление физического здоровья через двигательную активность на свежем воздухе. Такие мероприятия способствуют социализации, учат детей взаимодействовать в коллективе, развивают наблюдательность, любознательность и бережное отношение к природе, а также обогащают эмоциональный опыт дошкольников через новые впечатления и практическое освоение окружающей среды.

Ознакомиться с полной подборкой материалов, можно на форуме:

Материал для проведения летних походов и экскурсий с дошкольниками

Экскурсия по экологической тропе летом

(младший возраст)

Цель: Развивать умение узнавать и называть растения родного края; развивать речь, мышление, наблюдательность; умение вести диалог.

Воспитывать эстетические чувства; эмоциональную отзывчивость на красоту родного края; бережное отношение к природе.

Закрепить знания о приспособлении живой природы к сезонным изменениям; учить выделять признаки лета.

Материал и оборудование:

Гном экоша.

Предварительная работа:

Разработка маршрута.

Подбор игр, загадок, стихотворений..

Прогнозируемые результаты:

Знать узнавать и называть растения родного края

Иметь бережное отношение к природе

Уметь вести диалог

Ход экскурсии:

В раздевалке у детей или на участке группы появляется Экоша.

Экоша. Здравствуйте дети! Обратите внимание на окружающую нас природу! Как красиво кругом, куда не бросишь взгляд! Посмотрите, как ярко светит солнце, на улице жарко. Какое сейчас время года? (лето) Правильно, лето. Самое яркое и тёплое время года. Послушайте, как красиво описала лето поэтесса Елена Трутнева:

ЛЕТО.

Если в небе ходят грозы, если травы расцвели,

Если рано утром росы гнут былинки до земли,

Если в рощах над калиной вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согрета вся вода в реке до дна,

Значит это уже лето! Значит кончилась весна!

Я приглашаю вас на экскурсию по экологической тропе. Вы согласны со мной погулять? (Да) Тогда отправляемся в путь.

- В сад на летнюю прогулку

Приглашаю вас пойти.

Интересней приключенья,

Нам, ребята, не найти.

Друг за дружкой становитесь,

Крепко за руки беритесь.

По дорожкам, по тропинкам,

Мы пойдем гулять.

Дети становятся змейкой и идут за воспитателем и Экошей.

Воспитатель подводит детей к цветнику:

— Дети, посмотрите, что здесь растет такое красивое? (ответы детей). Какие красивые цветы расцвели в нашем цветнике. У каждого из нас есть имя: Света, Никита, Степа, Марина. И у этих цветов есть свои имена-названия. Вот это цветы  - Ирисы.

Легенда о ирисе

На одной опушке расцвел чудо-цветок. Стали лесные звери и птицы спорить, кому он принадлежит. Четыре дня спорили, и спор сам собой разрешился. Созрели семена ириса, и ветер разнес их в разные стороны.

По легенде первый ирис расцвел несколько миллионов лет назад и был так прекрасен, что полюбоваться им пришли не только звери, птицы и насекомые, но и вода и ветер, которые затем разнесли созревшие семена по всей земле. А когда семена проросли и расцвели, ирис стал одним из любимых растений человека.

- Как вы думаете почему летом цветёт так много цветов?

(на улице тепло, ярко светит солнце)

Экоша. Вот цветы рассмотрели, полюбовались, а теперь пойдём дальше.

- Ребята, как берёзу можно отличить от других деревьев? (у неё белый ствол). Правильно, посмотрите какие крупные листочки выросли. В жаркий летний день очень приятно побывать под тенью берёзы, она тихонько шелестит листочками, будто в гости зовёт.

Экоша приглашает детей продолжить путешествие.

- Вот ещё растение, как оно называется (сирень) Правильно, это тоже дерево? (нет) Почему? (у дерева есть ствол, а у куста только много веток).

Правильно, отцвела сирень весной, а теперь радует нас своей пышной зеленью.

-Сейчас, дети, мы подойдем к другим цветам. Вот это бархатцы. Какого они цвета? (ответы детей) Давайте вместе повторим их название: «Бархатцы».

Воспитатель обращает внимание детей на ромашки: — Посмотрите какие красивые цветы. Какого цвета у них серединка (жёлтая, а лепестки (белые). Называются эти цветы- ромашки.

«Ромашки»

Белые ромашки-сестрички,

У ромашек белые реснички.

Пляшут среди летнего луга.

До чего похожи друг на друга! (Грубин Ф.)

- Давайте повторим вместе их название. (хоровые и индивидуальные повторы)

Давайте теперь посмотрим на эти цветы, какие они все красивые! Какие слова можно сказать о цветах? Какие они? (ответы детей). Правильно, разноцветные, изящные, прекрасные, красивые, нежные, необыкновенные.

Что есть у цветов? (ответы детей). Да, у цветов есть стебель, листочки, а еще есть луковица, она расположена в земле.

Обратите внимание на эти цветы. Какого они цвета?  (Синие) Кто знает, как называются эти цветы? (Подснежники). Да, многие их называют подснежниками, потому что они появляются сразу,  как только начинает таять снег. Но правильно называть их «пролески». Сейчас эти цветы охраняют, их нельзя рвать, потому что эти цветы «исчезающие», так называют растения, которых в природе становиться все меньше и меньше.

Сейчас я прочитаю стихотворение, про такие цветы

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы

Опустеют все поляны

И не будет красоты. (Г. Собанин)

Мы не станем рвать цветы, а можем их смастерить и поставить в вазу  или нарисуем на асфальте.

Ребята, обратите внимание на это красивое растение. Кто знает, как называется это растение? (ответы детей)

Дети, это растение называется хоста. Эти красивые декоративные цветы завораживают своим разнообразием окраски и формы. Цветы похожи на колокольчик.

Хоста - многолетнее корневищное растение. Листья являются главным украшением растения. Листья хосты бывают самых разнообразных размеров, формы и расцветки.

Воспитатель подводит к ели.

Экоша: Дети, что же это за дерево? (ёлка) Узнали её, как вы догадались, что это ёлка? Правильно у неё на ветках вместо листьев иголки, но посмотрите появились ещё и маленькие зелёные шишечки. А зимой шишки какие? (большие, коричневые)

Ели

Ели на опушке -

До небес макушки -

Слушают, молчат,

Смотрят на внучат.

А внучата-елочки -

Тонкие иголочки

У лесных ворот

Водят хоровод. (И. Токмакова)

Елка.

Экоша - Ну что же ёлку навестили можно и дальше идти.

А пойдём теперь в гости к яблоне. Посмотрите какая красавица. Что же это у неё на веточках? (Яблочки). Когда мы приходили к ней весной, что было на веточках? (цветы) Как вы думаете можно их сейчас есть? (нет, они ещё маленькие) Конечно, надо ещё подождать, чтобы яблочки подросли, напитались соком и солнечным теплом. Тогда они станут сладкие сочные и крупные.

У яблоньки-красавицы

Плоды — подарок лета.

У яблоньки-красавицы

Плоды – вкуснее нету.

Зелёные и красные,

Полезные, прекрасные,

- Вот и прогулялись мы с вами по нашей экологической тропе, посмотрели какие изменения произошли с растениями, а сейчас я предлагаю поиграть в игру «Раз, два, три к дереву, кусту беги»

После игры Экоша провожает детей на участок группы, прощается с ними.

Жаль не все листы сохранились.