Ответ на пост «Да, пусть студенты учатся не в Москве, а у себя в регионах!»1
Вообще, очень легко сделать, чтобы студентов больше оставалось в своих регионах и ещё были бы сами рады этому. Не надо ничего запрещать или ограничивать. Просто надо до разумных пределов расширить дистанционное образование в столичных вузах. До разумных, подчеркну, исключительно коммуникационно-демонстрационную часть (все то, что не практика, на которой надо руками взаимодействовать с каким-то уникальным для профессии оборудованием. То есть вынести на дистант лекции, показ слайдов, устные обсуждения, письменные работы и т.д.). Ковид дал толчок к этому, но система образования уперлась рогами в землю и хочет отыграть все назад к временам Ломоносова, ну и что у тебя дома возможность есть изучать, ну и что, топай с обозом в столицу.
Как минимум, надо чтобы записи своих лекций и семинаров в открытом доступе выкладывали бы не две кафедры и полтора преподавателя-энтузиаста, а все московские вузы где содержание занятий не секретно. Да и нестоличные топовые вузы тоже пусть не скрывают.
Как максимум, разрешить жителям регионов поступать в Москву и хотя бы часть обучения проходить у себя дома дистанционно. Не просто слушать лекции, а иметь возможность задавать лекторам вопросы, участвовать в проработке тем на семинарах, присылать на оценку рефераты и курсовые и т.д. Иметь те же возможности для обучения, которые имеют проживающие в Москве студенты.
Часть программы, которую в онлайн перевести невозможно: проходить или на базе местных вузов (сетевая форма по закону это позволяет) или выездами на практические сессии в Москву. Всяко доступнее окажется, чем непрерывно 4-6 лет проживать в столице, что не каждый хочет и может себе позволить. Тем более, очень много у кого: математиков, филологов, юристов, философов, программистов, культурологов, литературоведов, лингвистов и многих других такая практическая часть, если не считать собственно производственную практику (которую и сейчас обучающиеся в Москве нередко проходят в своих регионах дабы побыть дома) вообще отсутствует или незначительна.
Безусловно, необходимо усилить контроль за промежуточной и итоговой аттестацией дистанционных студентов. Вполне возможно, стоит проводить её исключительно очно и даже приблизить к ЕГЭ-формату (камеры и следящие в аудиториях, комиссионное оценивание и т.д.) чтобы наверняка активнее разоблачать тех кто на дистанте балду пинал, если кому-то кажется, что там это делать легче, чем при очной учебе.
Сейчас для развития дистанционного образования практически ничего не делаются. Почти всегда сегодня это исключительно коммерческие отделения не первой свежести вузов, которые вызывают обоснованные вопросы не продают ли они просто так дипломы под видом дистанта. А если начать набирать на дистанционку массово, сотнями тысяч, на бюджет и в топовейшие вузы, все только выиграют.
Это и для местных вузов станет стимулом повышать свой уровень. Заманить коренного москвича на переезд в Челябинск задача почти невыполнимая, а вот качеством дистанционных лекций условного ЧелГУ убедить его там учиться не покидая Москвы - куда проще. А еще это даже просто дешевле - хотя бы один курс дать отучиться в своем регионе на дистанте это уже год не содержать койко-место в общаге и снижается нагрузка на аудиторный фонд: реже надо делать ремонт, замену мебели, постройку новых аудиторий.
Может пора перестать тыкать в дистанционку как страшное пугало, кивая на не всегда удачный опыт школьных учителей, которые в чрезвычайных условиях весны 2020 не всегда ее могли адекватно провести, а по-серьезному начать ее внедрять там, где от неё ничего кроме пользы не будет?
