Магия света
Показать полностью
10
Свежие публикации
Здесь собраны все публикуемые пикабушниками посты без отбора. Самые интересные попадут в Горячее.
Купальни Палатинус штранд.Будапешт.
На острове Маргит,прямо в центре венгерской столицы расположились купальни Палатинус штранд.
Сто лет назад на острове находился особняк палатина- имперского наместника в Венгрии.Штранд-это по-венгерски -пляж.
Так что Пляж наместника.:)))На большой территории имеются десять бассейнов,включая три с минеральной теплой водой ,плавательный, лягушатник для детей,с программой,с искуственной волной и конечно горки.Рядом закусочные,бар-коктейли,мороженное и всякие напитки.Пляж травяной и шезлонг на день стоит примерно150 руб. По выходным особенно людно.Раньше купальни были открыты только летом,но уже второй год работают круглосуточно.
Вот сайт купален:http://www.palatinusstrand.hu/
Цены на вход здесь в два раза ниже чем в Сеченьи или в Геллерт.
Фото я делал летом.
Показать полностью
11
Пап, как я появился?
Показать полностью
1
Как- то так 259...
🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾
🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾
🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾
🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾
🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾
🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾
🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾
🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾
🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾
🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾🐾
Показать полностью
14
Ординаторы в суде
Показать полностью
1
Детские сады императора Александра III
Взойдя на престол в 1762 году, уже в 1764-м Екатерина II заложила в Москве т.н. Воспитательный дом. На закладной доске написали: «Екатерина II, императрица и самодержица всероссийская, для сохранения жизни и воспитания в пользу общества в бедности рождённых младенцев, а притом и в прибежище сирых и неимущих родильниц, повелела соорудить сие здание, которое заложено 1764 г. апреля 21-го дня».
Учреждение Воспитательного дома императрицей Екатериной II.
Через шесть лет был открыт подобный дом в Петербурге. Идея принадлежала самой императрице: создать приют для беспризорных детей, независимо от их происхождения, из которых путем идеального образования сформировать новое поколение, «сословие вольных граждан», а в итоге, ни много ни мало, преобразовать весь народ! Такой вот был замысел! Главным средством «исправления сердец и нравов народа», по мнению императрицы, должно было стать правильное воспитание. Ох уж этот просвещённый абсолютизм, XVIII-й бабий век. Впрочем, ХХ-й был не лучше.
Иван Иванович Бецкой. Александр Рослин
Воплощать идею в жизнь доверили Ивану Ивановичу Бецкому - молва упорно приписывала ему отцовство императрицы: якобы мама Екатерины в своё время имела с русским посланником Ваней Бецким долгую и не без последствий, в виде малышки Софии Фредерики Августы, будущей Екатерины Алексеевны, связь. Этот факт мы подчёркиваем единственно для того, чтобы показать, какое значение и какие надежды императрица возлагала на свой проект.
Конечно, из таких глобальных идеалистических замыслов ничего не вышло, да и выйти не могло, но, тем не менее, дело общественного призрения, усилиями сменявших друг друга императоров и особенно их жён (которые по традиции непосредственно занимались оным - особенно вдова Павла I Мария Фёдоровна, которую можно по праву считать создателем всей культуры общественного патронажа в России: созданная её стараниями система попечительства успешно просуществовала до 1917 года, а филантропия прочно вошла в жизнь правящей элиты), неуклонно расширялось, превратившись со временем в огромную структуру, со своими учебными, лечебными, женскими и прочими благотворительными заведениями. Достаточно сказать, что к началу XX века только в Москве и Петербурге на балансе по праву названного именем императрицы Марии ведомства – Мариинского - находилось 339 приютов, 140 учебных заведения и 4 лечебницы.
Воспитательный дом, 1860-е годы
В Воспитательный дом принимали младенцев в возрасте до 2 лет и 4 месяцев. Любой человек анонимно в любое время мог принести младенца. Также на условиях анонимности туда могла обратиться любая беременная женщина, которой оказывали всю необходимую помощь. Ребёнок оставался в доме до совершеннолетия (совершеннолетие в Империи наступало в 21 год), получал профессиональное (как в самом доме, так и на предприятиях столичных городов), а с начала XIX века и общее начальное, иногда среднее образование. В списке ремёсел в начале XIX века: бухгалтерия, аптекарская и хирургическая наука, мастерство: столярное, слесарное, каретное, кузнечное, седельное, портное, башмачное, оловянное, медное, золотое и серебряное, инструментальное, типографское, переплётное, хлебное, токарное, часовое, гравировальное, перчаточное, галантерейное.
В Москве с 1807 года специальные классы готовили воспитанников к поступлению в Медико-хирургическую академию. Впоследствии эти классы были преобразованы в десятилетние гимназии. Воспитанники, не имевшие способности к медицине, поступали в университет. Был открыт Повивальный институт и курсы для подготовки к поступлению на медицинский факультет Московского университета, а еще классы для будущих гувернанток. Те, кому не по силам оказывался курс в классических классах, шли в фельдшера при Военном госпитале, садовниками в Никитский сад, в земледельческую школу и в ремесленное учебное заведение (ныне - МГТУ имени Н. Э. Баумана).
В Санкт-Петербурге при Воспитательном доме работали учительская семинария и медицинское училище с госпиталем. Девушки получали, в основном, педагогическое образование. Они устраивались гувернантками, домашними наставницами, учителями в сельских школах.
Отметим, что на основе женских педагогических курсов (Бестужевских) и гимназии при Воспитательном доме в 1911 году был открыт женский педагогический институт. Это было первое учебное заведение в России, дававшее женщинам высшее педагогическое образование.
Можно констатировать, что со временем на базе Воспитательного дома в России была создана система заведений, охватывающая практически весь круг вопросов, связанных с рождением, воспитанием, начальным, средним и высшим образованием воспитанников, оказанием всей необходимой акушерской и педиатрической помощи.
Особо одарённых детей даже отправляли учиться за границу.
Но заграниц на всех не хватит, да и талантами, в конце концов, наделены не все. Поговорим о людях обычных, коих большинство. Сказывалась и нехватка мест в столичных заведениях: в одном только московском Воспитательном доме число воспитанников достигало восьми тысяч. Попытка организовать интернаты за городом провалилась из-за обычной нехватки денег – вместо пяти планировавшихся открыли только один, в Гатчине. Вышли из положения просто. Со времён Николая I большую часть воспитанников столичного Воспитательного дома (главным образом, здоровых) отправляли в деревни, отдавая на воспитание государственным крестьянам, за плату, естественно. Для контроля за положением этих воспитанников была создана своя система: территорию современных Псковской, Новгородской, Вологодской, Ленинградской областей и Карелии разделили на округа, во главе которых стояли ответственные лица Воспитательного дома, отвечающие за положение воспитанников. Для обучения этих детей была создана система школ. К 1905 году только Санкт-Петербургский Воспитательный дом управлял 36 округами, где училось и содержалось 33000 человек, число школ достигало 100.
Об этих школах и поговорим.
Фридрих Вильгельм Август Фребель - педагог-новатор
17 апреля 1881 года (чуть более месяца со дня гибели Александра II и вступления на престол его сына и наследника Александра III) молодой император утвердил Положение о сельских школах, библиотеках и приютах (детских садах, сказали бы сейчас) Императорского Санкт-Петербургского Воспитательного дома. Почитать его достаточно интересно, мы приводим сокращённую версию, как обычно без комментариев. Единственно отметим, что в какое-то время, получается, воспитанники-сироты в империи находились даже в более привилегированном положении со своими более счастливыми сверстниками, не лишёнными родителей, получая образование и надзор со стороны государства, предъявляющего к приёмным родителям (скажем так) определённые на этот счёт требования. Упоминаемый в тексте Фребель – немецкий педагог и учитель, создавший в первой половине XIX века систему детских садов, существующую до сих пор и, следовательно, знакомую каждому из нас. Изобретёнными этим немцем развивающими детей играми, практически без изменений, сегодня пользуются родители по всему миру; система Фребеля в позапрошлом веке была очень популярна в России.
Ещё, обратите внимание, в тексте постоянно повторяется устойчивое сочетание «учителя и учительницы» - ни разу не употребляется привычное для нас «учитель» безотносительно пола: видимо, предки видели какую-то ощутимую разницу между учителем и учительницей. Нетолерантные были люди, что с них взять.
Итак, документ. С сохранением некоторых элементов старинной орфографии.
1. В округах Императорского Санкт-Петербургского Воспитательного дома, для распространения грамотности между обоего пола питомцами сего дома, учреждаются сельские школы, которые должны служить к религиозно-нравственному и умственному развитию учащихся.
2. Школы учреждаются преимущественно в тех деревнях, где число могущих, по своему возрасту, обучаться грамоте питомцев наиболее значительно; причём соблюдается правило, чтобы в каждой школе было не менее 15 и не более 40 питомцев обоего пола. В эти школы допускается через каждые два года приём вновь достигших определённого возраста питомцев, и если тогда число учеников школы будет более 40, то начальству Воспитательного дома предоставляется разбить такую школу на две, распределяя в них учеников по степени их познаний.
3. Число сельских школ в округах Воспитательного дома определяется действительною в них потребностью.
4. Во всё продолжение учебного времени в школах крестьяне, у коих находятся на воспитании питомцы, обязаны беспрекословно их туда отпускать.
Школы размещались в наёмных избах, хозяева которых обязывались содержать их в надлежащем порядке; преподавали в них учителя - свои, окончившие курс в учреждённой при Воспитательном доме Училищной семинарии, и учительницы, подготовленные для этой цели в женском училище Воспитательного дома. Интересно было в преподавании Закона Божия, а именно в оплате труда священников.
9. Для руководства учителей и учительниц в преподавании Закона Божия приглашаются местные приходские священники, которым по окончании каждого учебного года выдаётся, по усмотрению начальства Воспитательного дома, соразмерное с их усердием вознаграждение.
10. Учителя в первые шесть лет своей службы, при готовой, на счёт Воспитательного дома, пище от хозяев нанимаемых под школы домов, получают установленное штатом денежное вознаграждение, а именно по 20 рублей за зиму и, кроме того, по одному рублю за каждого удовлетворительно подготовленного ученика. Сверх того, ежегодно, в начале каждого курса, им отпускается на экипировку по 30 рублей каждому. Учительницы в первые шесть лет службы, при готовой пище от домохозяина школы, получают 96 рублей в год жалованья, 30 рублей в начале курса на экипировку и, по окончании экзаменов, по одному рублю за каждого удовлетворительного ученика. По истечению же шести лет, как учителям, так и учительницам, производится положенное жалованье, в размере, по усмотрению начальства, от 180 до 300 рублей в год, и, кроме того, они получают положенную на экипировку сумму и установленное за каждого удовлетворительно подготовленного ученика вознаграждение. Таковые учителя и учительницы продовольствуются на свой счёт.
11. Лучшие из сельских учителей, и притом наиболее опытные из преподавателей, назначаются, по мере надобности, наблюдателями за ходом обучения в сельских школах, для чего каждому из них поручается, по усмотрению начальства, несколько школ, которые они постоянно объезжают, оставаясь в каждой, смотря по надобности, большее или меньшее число дней.
12. Избираемые в наблюдатели учителя получают на разъезды, смотря по расстояниям между порученными их надзору школами, с октября по май, от 6 до 15 рублей в месяц и, кроме того, по 20 копеек за каждого удовлетворительно подготовленного ученика в объезжаемых каждым школах. Экипировочные деньги им выдаются наравне с прочими учителями. Кроме сего, не выслужившим 6-летнего срока учителям-наблюдателям выдаётся, по окончании экзаменов в школе, вознаграждение 25 рублей и производится на продовольствие по 6 рублей в месяц в течение всего года; выслужившие же срок получают постоянное жалование в размере от 240 до 340 рублей в год; продовольствие же на свой счёт.
14. Увольняемым учителям и учительницам выдаются от воспитательного дома свидетельства об окончании ими курса в Учительской Семинарии и женском училище, о поведении и об удостоении их, на основании поверочного испытания, звания сельского учителя или учительницы 1-го разряда, или просто сельского учителя или учительницы.
15. Учителя и учительницы, по прослужении 6 лет, имеют право на увольнение из ведомства Воспитательного дома и, в случае избытка учителей, могут быть уволены по распоряжению начальства. В сем случае распоряжение об увольнении учителя может состояться и ранее 6-летнего срока, но не прежде, однако же, достижения ими 21 года. Увольняемые учителя и учительницы приписываются Воспитательным домом к мещанскому сословию и получают установленное при увольнении питомцев вознаграждение.
17. Для содействия учителям и учительницам к приисканию учительских мест, начальство Воспитательного дома заранее публикует в ведомостях о числе учителей и учительниц, подлежащих увольнению из его ведомства, и, по возможности, входит в непосредственные о предоставлении им мест сношения с земскими управами, училищными советами и другими учреждениями и лицами, наведывающими сельские школы.
18. Сельские учителя, если ими при призыве к воинской повинности будет вынут жребий, определяющий поступление их в постоянные войска, освобождаются от действительной службы в мирное время и зачисляются в запас армии на 185 лет, но, до истечения шести лет со времени зачислений в запас, они обязаны ежегодно представлять в надлежащее о воинской повинности присутствие удостоверение от начальства в том, что они не оставили соответствующее их званию занятие; прекратившие же сии занятия ранее означенного времени призываются на действительную службу с правом на льготу, предоставленную окончившим курс в заведениях третьего разряда, то есть на три года.
20. Учителя и учительницы, которые во время отправления учительских обязанностей в ведомстве Воспитательного дома были замечены в неодобрительном поведении или в небрежном исполнении своих обязанностей, а ровно в грубом обращении со своими учениками, исключаются из службы без выдачи им свидетельства, и если таковое исключение последует не ранее достижения ими двадцатилетнего возраста, то они, на основании общих правил об увольнении питомцев, увольняются из ведомства Воспитательного дома с припиской к одному из податных сословий; в противным же случае учителя возвращаются в тот округ, где они воспитывались до поступления в Семинарию, и остаются там до достижения определённого для увольнения питомцев возраста.
21. Ежегодно устраиваются в Учительской Семинарии съезды сельских учителей, для обсуждения способов преподавания и для взаимного сообщения учителями один другому результатов своей практической опытности. На таковые съезды, продолжающиеся от 10 до 15 дней, вызываются учителя, занимающиеся обучением в течение двух зим, и, кроме того, по усмотрению начальства, и некоторые из старших, по времени своего преподавания, учителей.
22. Питомцы принимаются в школы в русских деревнях в возрасте не моложе 11, а в чухонских деревнях и в немецких колониях – не моложе 10 лет, и учение в сих школах обязательно для всех неграмотных питомцев, не достигших 15-летнего возраста, живущих как в той деревне, где учреждена школа, так и в деревнях, находящихся в близком от неё расстоянии.
В детском саду Фребеля
23. К обучению в школах, если дозволит место, допускаются и дети крестьян и других местных жителей, по взаимному соглашению родителей с учителями, в пользу которых обращается и сама плата за обучение детей, но с тем, чтобы за книги и учебные для вольных учеников пособия, выдаваемые от казны, учителя вносили по 10 копеек в месяц за каждого ученика. В тех же случаях, когда крестьянские дети помещаются в школы Воспитательного дома земством, церковно-приходскими попечительствами, благотворительными обществами и частными лицами, то с ними заключается Правлением Воспитательного дома условие, в котором определяется плата, следующая Воспитательному дому за обучение каждого ученика.
24. Равным образом в тех местностях, где по незначительному числу питомцев нельзя устроить школ Воспитательного дома, питомцы могут быть определяемы в школы, устроенные правительством, земством и прочими ведомствами за условленную плату.
25. Курс учения в сельских школах, устроенных в русских деревнях, продолжается не менее четырех, а в чухонских деревнях и немецких колониях – не менее пяти лет.
26. Учение в школах начинается в начале Октября и оканчивается поверочными испытаниями, которые производятся в Апреле и Мае. Затем учение в школах прекращается до 1 Октября для доставления обучающимся в них питомцам возможности помогать своим воспитателям в сельских работах.
27. Предметы преподавания в сельских школах суть следующие: Закон Божий, Русский язык, чтение по-славянски, чистописание, арифметика, сообщение элементарных сведений из естествоведения, математической и физической географии, краткое понятие о географии и истории России, хоровое пение и, по возможности, гимнастика.
28. В летнее время, с Июня по Октябрь, ученики школ обязаны собираться по воскресным дням, после обедни, в школу для повторения, под руководством учителя или учительницы, пройденного. За таковые с ними занятия учителям и учительницам производится в означенное время по пяти рублей в месяц. Тем же учителям и учительницам, не выслужившим обязательного срока, которые не пожелают остаться на лето при своих школах, содержание не производится. Учителям и учительницам, выслужившим обязательный срок, 5 рублей в месяц за воскресные занятия с учениками производится независимо от получаемого ими жалования.
Примечание. Учителям и учительницам, принявшим на себя повторение со своими учениками пройденного, дозволяется, если они того пожелают, отправляться раз в течение лета, с разрешения местного окружного врача, к своим воспитателям, но не более как на две недели, без прекращения на это время пособия.
29. Для поддержания грамотности между питомцами, уже окончившими курс учения в сельских школах, учителя обязаны собирать их два раза в неделю, по вечерам или по праздникам, для повторения пройденного в школах, преимущественно упражняя их в чтении, письме и счете. За таковые занятия как учителям, так и прилежно занимающимся воспитанникам, выдаются Правлением Воспитательного дома награды.
Б) Сельские библиотеки
30. Для доставления питомцам, обучающимся и обучавшимся в сельских школах, а равно учителям и учительницам этих школ, средств к самообразованию и дальнейшему развитию, учреждаются в каждом округе, где есть школы, сельские библиотеки, состоящие преимущественно из книг, доступных народному пониманию…. Книгами из библиотеки предоставляется бесплатно пользоваться не только питомцам, но и местным крестьянам.
В) Приюты
1. Для призрения в летнее время малолетних питомцев и питомиц Воспитательного дома, остающихся при уходе воспитательниц на полевые работы без надлежащего надзора, а равно для занятий с более взрослыми в зимнее время, учреждаются Воспитательным домом особые приюты, в которых дети упражняются в соответствующих детскому возрасту занятиях и играх по методу детских садов Фребеля.
2. Приюты учреждаются в тех деревнях, где есть значительное число малолетних питомцев, и помещаются в наёмных домах.
3. Число приютов определяется действительной в них надобностью.
4. Во всё продолжение учебного времени в приютах крестьяне, у коих находятся на воспитании питомцы, назначенные в приюты, обязаны беспрекословно их туда отводить или отпускать.
5. Приюты снабжаются мебелью, книгами и другими необходимыми учебными пособиями.
6. Ученики приютов в дни занятий получают в обед одно горячее кушанье, хлеб же приносят с собой.
7. Приюты помещаются в наёмных домах, владельцы которых обязаны их отоплять и содержать в порядке и, если будет условлено, продовольствовать учительницу столом.
8. Надзор за постоянным порядком в приютах и за исправным посещением их питомцами вменяется в обязанность местным окружным врачам и надзирателям. Сверх того, те приюты, в которых обучают учительницы, не выслужившие трёх лет, поручаются надзору учителей-наблюдателей.
9. Занятия в приютах с детьми поручается учительницам, подготовленным к сему в женском училище Воспитательного дома.
10. Для руководства учительниц в преподавании Закона Божия приглашаются местные приходские священники.
Детский приют трудолюбия св. Ольги. Санкт-Петербург. 1899 год
11. Так как в приютах экзаменов не бывает, то учительницы оных получают, сверх жалованья, вознаграждение не за удовлетворительно подготовленных учеников, как в сельских школах, но за всех посещавших в летнее время приют питомцев, в размере 75 копеек за каждого, а в свободные от занятий месяцы не выслужившие срок – или пользуются пищею от домохозяина, или получают на руки по 6 рублей в месяц на своё содержание; во всём остальном они подчиняются тем же правилам, какие установлены вообще для учительниц школ.
12. В помощь учительницам по надзору за детьми определяются в летний период две, а на зимний одна помощница из грамотных взрослых питомцев.
13. Питомцы принимаются в приюты не моложе 4-х лет и остаются в них до того возраста, по достижению которого допускается прием в школы Воспитательного дома, куда затем и поступают.
14. Занятия в приютах прекращаются с 1 мая по 1 июня и с 1 сентября по 1 октября, а равно во время зимних вакаций с 24 декабря по 6 января.
15. Занятия в приютах разделяются на два периода: 1-й – с 1 июня до 1 сентября, а 2-й – с 1 октября до 1 мая. В продолжение первого периода все дети, в возрасте от 4 до 10 лет, преимущественно упражняются в занятиях в подвижных играх по методу Фребеля, уделяя ежедневно некоторое время на изучение молитв и устного счета, а пробывшие в приюте одну или несколько зим – и на повторение пройденного; во второй же период приют посещается только детьми в возрасте от семи лет, и они обучаются Закону Божию, грамоте, счёту и хоровому нотному пению; кроме того, часть времени посвящается наглядным беседам и фребелевским занятиям и играм.
Источник: http://russlovo.today/rubricator/istoricheskie-fakty/ura-my-...
Показать полностью
6
На выставке Здравоохранения мы решили вызвать копов...
Никто не в курсе, что сейчас в Москве проходит выставка Здравоохранения-2018? Да, есть и такая. И идти она будет до 7 декабря.
Мы хотели презентовать свои услуги, но подумали и решили лучше показать то, что безопасность перед МРТ важнее для пациента. Тем более пикабушники оставляли столько комментариев на данные темы к нашим постам, которые были очень популярны.
Не секрет, что главная опасность в клетке — это металл. Думали, думали. Кругом одна банальность по костюмам: врачи, таблеточки и т.д. Мы решили взять двух красивых полицейских с наручниками и заковать каждого, пройти через наш ферромагнитный детектор, чтобы убедится самому в их работоспособности.
Идея приглянулась многим. Даже был пойман американец с фамилией Коп (подходит под вечеринку эту), видимо агент MI7:
Всем кто хотел сфотографироваться с нашими полицейскими дарили небольшие презенты, вкусные подарки и интересное общение
Не будем отрицать, что мало кто хочет ставить подобное оборудование в России перед процедурной МРТ, хотя в некоторых странах зарубежом это уже обязанность. Дело конечно же в деньгах (кто хочет тратить лишнюю коопеечку!). Но мы верим, что в недалеком будущем осознанность многих предпринимателей перед безопасностью пациентов возьмет выше и ферромагнитные детекторы появятся в каждой клинике. А вот и небольшое видеопредставление:
Показать полностью
4
1
Вы хотите головоломок?
Их есть у нас! Красивая карта, целых три уровня и много жителей, которых надо осчастливить быстрым интернетом. Для этого придется немножко подумать, но оно того стоит: ведь тем, кто дойдет до конца, выдадим красивую награду в профиль!
Незваные... часть 1, глава 26
26.
Проснувшись утром, Марина с Сержем были немало удивлены. Клопы с их пальцев пропали. Оставались только колечки, да и те какие-то не такие, и пятна вокруг них - как въевшаяся в кожу краска-серебрянка. Если раньше материал, из которого были сделаны кольца, да и весь «корпус» криптлокатора, походил на металл серебристо-белого цвета, то теперь фалангу обвивала полоска в 3 миллиметра из очень жёсткой кожистой ткани. Марина предположила, не хитин ли это. Новые колечки почти сливались с кожей, соответствуя ей своим цветом: у Марины светлое, у Сержа тёмное, «загорелое». Тем не менее стереовизоры работали безупречно, а переход включался молниеносно, чутко реагируя на мысленную команду. Правда, в душе шевельнулась лёгкая грусть по перстням-трансформерам – этим милым маврским клопикам. Видимо, симбиотическое сращивание завершилось, а хитиновые кольца словно оставляли за человеком право на выход из альянса в любой момент...
– Ты думаешь, это был сон? – спросила Марина по дороге к автобусу; решено было добраться до Тулы на колесах, как все нормальные люди, дабы не отвыкать.
– Твой, может, и сон, тебе видней, а то, что снилось мне, на сон не похоже. Я знаю, что жуки живые, ты сама это видела. И в том, что они разумные, уверен на все сто.
– Живые, но синтетические. Как могли насекомые пролежать столько времени и не… умереть, не сгнить, даже просто не высохнуть, как мумии? Есть, конечно, такие формы анабиоза, ну то есть спячки, когда, например, животные при низких температурах выдерживают неблагоприятный период – зиму или засуху. Некоторые личинки, кажется комаров, при отсутствии воды зарываются в грунт, который высыхает в пыль, а личинки превращаются в мумии. Они могут и несколько месяцев провести в таком состоянии, а при попадании на них хоть капли влаги оживают через несколько минут. Но не десятилетия же! И не в виде мумии, и не при замораживании… Я верю, что это синтетическая жизнь… и разумная. Но откуда и когда она появилась на земле?
– Жуки мои обещали, что мы об этом узнаем.
– Ты не говорил, что они это обещали.
– Ну, не совсем так, но что-то очень похожее на то, что симбиотическое слияние ещё не закончилось. А вот закончится – мы всё и узнаем.
Рука Сергея за ночь приобрела почти нормальный вид, только слабое пигментное пятно оставалось на тыле кисти, да вторая мозоль на сгибе безымянного пальца. А вчера весь вечер приходилось прятать руку: грубый рубец мог вызвать вопросы у Татьяны Валерьевны, провоцируя вранье вместо честных ответов.
– Я вчера, пока мы общались с мамой, пробовала тебя телепатически позвать – не получается.
Мимо пронёсся «уазик», подняв клубы пыли. Явно не деревенский, местные бы притормозили из вежливости.
– В капсулы! – скомандовал Серж, чтобы проверить ранее прозвучавшую версию относительно возможности телепатической связи.
Наблюдатель со стороны, при большой внимательности, мог бы заметить, что на пыльной обочине грунтовки, по которой продолжала шагать пара людей, исчезли следы их ног.
– Раз, два, три! Что я сказал? – мысленно произнёс Серж.
– Три, четыре, пять! Круто.
– Значит, только в капсулах это возможно, когда мы в одном…
– Фазисе? – предположила Марина.
Серж помолчал секунду и развил тему:
– Так, ладно. Предположим, что фазис – некое состояние объекта, находящегося на платформе, особое поле, особая частота вибраций. Возникает вопрос: а что произойдёт при механическом контакте с человеком, находящимся вне платформы?
– Не будем же мы ставить такие эксперименты.
– Но знать-то надо. Может, я попробую? Выйду из своей капсулы и коснусь твоей.
– Нет, ты что!
– А напрасно ты боишься, и знаешь почему? Жук не позволит подвергать себя опасности. Предупредит, если что.
– Ты уверен?
– Уверен.
Марина подумала и, наверное, нашла какие-то свои аргументы в пользу эксперимента.
– Давай, – она остановилась, приготовившись в любое мгновение отключить капсулу.
Ноги Полехи впечатались в придорожную пыль, когда платформа под ним исчезла. Он поднял свою правую, вооружённую теперь уже двумя жуками, руку и коснулся партнёрши. Внешне ничего не произошло. Но оба пережили особенные чувства. Марина не ощутила прикосновения. Даже когда Серж попытался потискать её, обнять, ей казалось, что она видит всё происходящее по стереовизору. Она только слышала и видела Сергея, но никакого механического воздействия на себе не испытывала.
Серж, в свою очередь, трогал и при этом воспринимал на ощупь будто стеклянную статую. Стеклянную, да ещё намазанную сверхскользким гелем. Марину отличало от статуи лишь то, что она двигалась и выглядела вполне живо и естественно. Как таковой, геометрически правильной капсулы (в привычном понимании – цилиндра, пенала, купола, кокона) не было.
– Абсолютно отсутствует трение. Вроде и касаюсь тебя, а такое ощущение, словно мои пальцы заморожены или под новокаином. Осязание отсутствует. Если в таком виде ты пойдешь сквозь толпу, то будешь проскальзывать между людьми, как обмылок, а они ничего не поймут. Их только пошатывать будет из стороны в сторону.
– А сумка? – Марина сняла с плеча сумочку и протянула Сержу. Он попробовал взять её в руки. Сумка не шелохнулась.
– Вот это да! То же самое. Всё, что находилось в соприкосновении с тобой в момент включения капсулы, оказалось замкнутым в тончайшую студенистую оболочку. Защитное поле?
Марина продела ремешок сумочки через голову Сергея и резко отпустила руки.
– О! Я почувствовал её тяжесть, запах и ремешок на шее! – он взял сумку в руки…
Полчаса продолжались эксперименты, которые увлекали необычностью ощущений. Эти ощущения почти не поддавались описанию, не вписывались в известные физические законы и слабо ассоциировались с привычными явлениями. Например, логично было бы предположить, что Марина, размахнувшись, могла больно ударить напарника, сама при этом не испытав никакого сопротивления. Однако это было не так. Полеха не чувствовал ничего, как и Марина. Обычное рукопожатие для обоих выглядело по меньшей мере странно, если не сказать – неописуемо. Руки смешно разъезжались в пространстве. Так же, как разъезжаются два равнополюсных магнита при попытке их сблизить. Причем Марина не испытывала вообще ничего, сжимая ладонь или пытаясь ухватить Сержа за руку, как будто его не существовало. А он переживал нечто подобное нарушению координации движений: словно мышцы сводила безболезненная судорога и ладонь в последний перед прикосновением момент отклонялась в сторону. Ствол небольшой берёзки, растущей на обочине, чуть шелохнулся, когда Марина попробовала его ухватить, согнуть или потрясти. Она его не чувствовала, руки проходили сквозь. Но при попытке продеть деревянную палку в кольцо из Марининых рук, сомкнутых над головой, палка вдруг становилась такой же неосязаемой и скользкой и просто выпадала каким-то образом из рук Полехи. Оказавшись на земле, она восстанавливала свои прежние свойства и была готова к новым испытаниям. Марина проходила «сквозь» Сержа, а тот просто падал, теряя ориентацию, но никакой физической силы, толчка, прикосновения не чувствовал.
Но больше всего поразило следующее. Девушка, находясь на платформе, могла выполнять любые движения, не испытывая затруднения: могла сесть, лечь, попрыгать, покружиться на месте, разбежаться и сделать сальто – у Полехи был очередной случай подивиться умениям Мариши… Но! Не удавалось встать на мостик – кисти проваливались в землю! Также не получалось отжаться от пола или встать на руки вверх ногами. Застывая в самых нелепых позах и ничего не видя, Марина беспомощно барахталась, пока какая-то сила плавно не выталкивала её обратно на поверхность платформы, как вода выталкивает погружённое в неё полено. Дыхание под землей никак не сковывалось. Опытным путем удалось выявить закономерность: если длинная ось тела (выпрямлено ли тело или свернуто в клубок, значения не имеет) своим головным концом оказывается направленной в плоскость земли, начиналось погружение. Чем больше ось приближалась к 90 градусам относительно горизонтальной поверхности (разумеется, вверх ногами), тем быстрее и беспрепятственней тело «ухалось» под землю. Складывалось впечатление, что, подпрыгнув и сделав пол-оборота в воздухе, Марина (с её-то гимнастическими навыками) легко смогла бы «ласточкой» нырнуть под землю неизвестно на какую глубину. Но естественный рефлекторный страх не позволял пока проделать такой трюк.
Серж, естественно, не остался в стороне и тоже вдоволь насладился погружением под землю.
Новые возможности интриговали всё больше и добавляли загадок. Для научного объяснения феномена не хватало знаний. Да и вряд ли могла современная наука подвести под него хоть мало-мальски обоснованную гипотезу.
На 9-часовой рейс, конечно, опоздали. Ехать на попутке не очень хотелось. Решили «скакнуть» прямо в кафе, где оставался не оплаченный со вчерашнего дня должок. Осмотрев уже знакомую арку, двое незаметно материализовались в ней.
– Девочки, здравствуйте! Простите, ради бога, непредвиденные обстоятельства заставили вчера экстренно покинуть вас. Готов выплатить неустойку, – обезоруживающе улыбаясь, обратился Серж к работницам заведения.
– Нина! – крикнула одна из троих. – Твои клиенты явились. А ты говорила…
Полеха полюбезничал с Ниной, инцидент был исчерпан. Заказали мороженое и кофе. В утренние часы посетителей практически не было. Только две юные барышни сидели за дальним столиком, покуривая длинные коричневые сигареты.
Вскоре к ним присоединились четверо молодых парней, громкоголосых и нагловатых. Демонстративно игнорируя присутствие в кафе других людей, а именно красивой девушки и её спутника, загорелого крепкого брюнета с примечательной внешностью, они матерились, примитивно пошлили, периодически взрываясь хохотом, и бесцеремонно лапали своих подружек. Те не отличались изысканностью манер и совершенно гармонировали с отморозками. Несколько раз на них шикали официантки, но настолько робко, что вряд ли те могли всерьез отреагировать на замечания.
Марина сидела спиной, а Полеха был обращён лицом к шумной компании. Один из молодчиков, бритоголовый хлыщ с татуировкой на шее в виде колючей проволоки, несколько раз встретился взглядом с Сержем, цинично щурясь и скалясь хамской улыбкой. Тяжёлый взгляд незнакомого мужчины со звёздами на плечах его только раззадорил. Ребятам явно хотелось приключений. Что-то сказав соседу, хлыщ покосился на Сержа. Все, разом замолчав, оглянулись. Официантки напряжённо застыли, предчувствуя нехорошее развитие событий, и только сочувственно и с надеждой поглядывали на Полеху. Не может быть, чтобы у кафе не было своих хозяев, крыши или охранной структуры, хотя бы в качестве прикупленных ментов. Но почему-то девушки вели себя пассивно. Видимо, залетевшие сюда ребятишки были не из простых.
– Х…ли смотришь? – подтвердил эту версию один из «ковбоев», тоже бритоголовый, но более крепенький на вид, чем худосочный. На его плече красовался кельтский крест, характерный для символики скинхедов. Он развернулся вполоборота и вызывающе уставился на Сержа.
Марина чему-то улыбалась, продолжая есть мороженое. Наверное, вспомнила недавние упражнения со скользкой капсулой и ныряниями под землю. И вообще, что может быть смешнее идиотов, не предполагающих с кем связываются.
Серж невольно улыбнулся тоже. И эта его улыбка сработала как детонатор.
Скинхед, или кто он там, вскочил с места, окружённый остальными тремя оболдуями, и стремительно рванулся по диагонали крытой площадки. Одна из официанток попыталась что-то сказать, но получилось визгливо и жалобно. Лысый не глядя, нервно выбросил руку в её сторону, словно затыкая всем рот.
Полеха даже не стал вставать, отпивая из чашечки очередной глоток кофе. Марина повернулась с вазочкой мороженого в руке, кладя ногу на ногу. Глаза её горели от азарта и предвкушения зрелища. Кто-то из девиц пропищал в её сторону:
– Чего лыбишься, рыжая сука?!
Рыжая решила отложить разборки с оскорбившей её дурочкой на попозже, всё внимание сконцентрировав на разъярённом главаре шайки. То, что это предводитель, было очевидно по расположению «боевого порядка».
– Ну, чё быкуешь, звездатый? – проскрежетал он зубами и схватил Сержа за лицо всей пятерней…
«Схватил» - так ему только представилось. Во всяком случае, он планировал это сделать отработанным, унижающим достоинство любого соперника жестом, а уж потом, по ответной реакции выбирать дальнейшую тактику. В его арсенале, похоже, было много приёмов психологического прессинга: например, жёсткий ухват за нос, за ухо, за кадык, за волосы.
Но провокация не удалась. Бритоголовый провалился куда-то мимо невозмутимого мужчины, круша своей мордой соседний столик вместе со стульями. Ничего не понявшие подельники оторопело смотрели на крохотную чашечку кофе в недрогнувшей загорелой руке с родимым пятном на тыле кисти. Они не могли взять в толк, почему кофе не разлился. Марина гомерически хохотала. Сзади на неё бешеной кошкой налетела заступница с дальнего столика и, откинутая непонятной силой в сторону, увлекла за собой сразу несколько столов, переплюнув тем самым несчастного скинхеда, с окровавленным лицом вскочившего на ноги и повторившего попытку атаки. На этот раз он сделал пируэт в воздухе а ля Ван Дамм, целясь ногой в голову обидчика…
Только герои американских боевиков, а теперь и наших отечественных, получив смертельные травмы, продолжают вершить свои подвиги, после чего, в лучшем случае, ходят с узкой полоской пластыря на скуле.
Лысый боров грохнулся на пол, завершив крушение всей пластиковой мебели в кафе, и остался лежать с разбитой о бетонную плитку головой.
Выключив свою капсулу, вбирающую в себя и столик, за которым они с Мариной сидели, Серж коротким тычком раскрошил челюсть самому борзому худосочному хлыщу, как раз в тот момент, когда тот, уже достав нож, стремительным движением снизу отправил лезвие в живот Полехе. Одного лишь мгновенья хватило Сержу, чтобы отпрянуть корпусом на несколько сантиметров назад, а хлыщу обеспечить получасовой нокаут. Взвизгнувшие разом официантки умолкли, зажав руками рты.
Двое оставшихся бакланов одновременно сделали рывок навстречу Полехе, но наткнулись: один на левый железобетонный кулак, второй - на защитный рефлекс жуков, остановивших агрессора в сантиметре от своих глазков-бородавок. Было впечатление, что человека ударили долго раскачиваемой на тросе шпалой. Сделав сальто-мортале, он рухнул на пол, скорчившись в верещащий от боли и ужаса клубок. Полеха быстро подскочил к официанткам, восхищённо поедавших героя глазами, извинился, блеснул безупречными зубами и оставил на прилавке бара стодолларовую купюру. Последним жестом, прижав палец к губам, он предложил девчонкам версию, что никого они здесь не видели, кроме сцепившихся друг с другом скинов. Схватив под локоть Марину, уже переставшую смеяться, но раскрасневшуюся от возбуждения, он вместе с ней неторопливым шагом продефилировал мимо кучки зевак в сторону заветной арки…
Показать полностью
