SashaPerechnaya

Когда выходила замуж, видела, что муж любит собирать вещи (картриджи для игр, диски, видеокассеты, пластинки). Это было, конечно, тонким местом в отношениях. Не могу сказать, чтобы были серьёзные конфликты по этому поводу, но я отношусь негативно к подобному, и муж об этом знает. Вчера случайно его встретила после работы у пункта доставки. Оказалось, пришёл забирать посылку, сначала не хотел говорить, какую. Надавила, сказал, что пришли 60 книг. Ругнулась про себя, помогла забрать и отнести домой. Муж счастлив, я не очень. Меньше чем за полгода муж собрал небольшой книжный шкаф. Четыре месяца и книжный шкаф. Это вдобавок к тому, что было.

Я физически ощущаю, как свободное место в квартире начинает заканчиваться. Пытаюсь понять, как себя вести. Разводиться (пока помещаюсь в квартире) не готова, ругаться и выносить мозг считаю бессмысленным занятием. С другой стороны, это я вчера, получается, поддержала его поведение, когда помогла книги затащить домой? Сам муж смотрит на свое поведение совершенно некритично, книги же хорошие, недорогие, место найдём. А я чувствую себя как лягушка, когда вода начинает постепенно нагреваться.

Квартира в совместной собственности, и юридически, и фактически, в неё вложены две наших однушки. В ней сейчас ремонт, живём на съеме.

Денежный вопрос меня не волнует, у нас раздельный бюджет.

Разойтись по комнатам не вариант: квартире есть общая большая комната, где техника мужа (много), шкаф под книги, диски и прочее, моё рабочее место и небольшая комната под спальню. Я не хочу полностью уходить в маленькую комнату и отдавать мужу 100% на откуп большую, а в маленькую он не поместится и не хочет.

Честно говоря, с травлей за 15 лет своей работы я сталкивалась один раз. Это была (и остается) социально неблагополучная школа - неблагополучный район, обычная дворовая школа, всех детей из семей поприличнее в основном отдавали в 2 расположенные рядом гимназии. Думаю, что большинство историй, которыми сейчас делятся, так же относятся к неблагополучным школам и неблагополучным временам. И в общем-то, кроме как перевести ребёнка в другую школу, сделать, вероятно, ничего нельзя. Невозможно в одиночку переломить систему воспитания в нескольких поколениях. Отец зачинщика травли на встрече у директора сказал: я сына луплю до синяков за проступки, но все равно толку нет. Удивительно ли, что сын издевается над одноклассником? Мне - нет.

Надо ли учить своего ребёнка "брать стул" и бить направо и налево? Если вы его готовите к жизни в окружении урок и гопников, наверное, надо. Если нет - лучше перевести в другую школу, так сказать, с человеческим лицом.

В благополучных школах, по крайней мере, в Питере, дела обстоят лучше. Толстые, костлявые, дети с ЗПР, высокие, низкие, в старых застиранных вещах - вливаются в коллектив и их не травят. Кажется, дети стали добрее, а родители психологически грамотнее и более заинтересованными в воспитании. Тем не менее есть дети, вокруг которых повышенная концентрация конфликтов.

Собрала тезисы из комментариев: 1) Меня били - человеком вырос. 2) Из меня выбили дурь. 3) Побила ребёнка - он больше не делает того, за что был бит. 4) Ребёнок в возрасте 6 лет должен знать, что можно, чего нельзя.

1. Человеческая и детская психика довольно подвижны и способны "переварить" негативные и неприятные события. Так что вырастают "человеками" скорее не благодаря, а вопреки. Кроме того, в рассуждениях такого типа обычно содержится ложная "вилка", будто бы отсутствие физических наказаний означает вседозволеность.

2. Как школьная училка скажу: дурь выходит из ребенка сама с возрастом. Пятиклашки, случается, дерутся, носятся по кабинетам как оглашенные, ломают и расписывают парты и стулья, десятиклассники - нет. Самоконтроль и способность предвидеть результаты своих действий приходит с возрастом, очевидное и понятное взрослому совсем не очевидно и не понятно ребенку.

3. Некоторую часть детей, проявляющих проблемное поведение в школе, родители бьют. При этом поведение детей не улучшается.

4. Ребёнок в возрасте 6 лет знает, что можно и нельзя, но не всегда способен контролировать свое поведение. Самоконтроль развивается с возрастом, по мере того, как развивается мозг. При этом могут быть индивидуальные особенности развития у каждого здорового ребёнка, это сказывается на темпах развития. Стресс (страх, боль) на развитии ребёнка сказывается отрицательно, и побои не помогают развить самоконтроль, а наоборот, тормозят формирование мозга ребёнка.