Общество
Общество, каким-то магическим образом нас притягивает, порождает связи, благодаря которым, мы принимаем решения. Наполняет нашу жизнь чувствами и эмоциями.
В своем исследовании, мы хотим проверить, насколько у людей есть потребность в помощи, и потребность помощь оказывать.
Мы уже проводили подобное исследование на узкой группе, но теперь они требуют подтверждение с большим количеством участников.
Опрос состоит из 10 вопросов. По результатам которого мы зададим вектор создания интернет-сервиса, в котором люди смогут решать ежедневные задачи, с помощью других людей.
Мы будем рады вашим коментариям, в том числе, и критике.
Ссылка: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe_l3mWGwIJqNlQYd2pybFdGh1pTJtamqXepCPkBfpeivorkg/viewform
Юность, искорки и сменка #001
Я подписался на блог своей подруги, она делает e-mail рассылку, зовут ее Лена Абакумова, работает она учительницей в школе по программе Учитель для России и пишет о своих шагах в этой профессии. С ее разрешения публикую пост, если (когда) она зарегается на пикабу, то думаю, будет писать и сюда.
Подруга моя, тег её.
001: ПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ В ШКОЛЕ
Первая неделя в школе похожа на попытку выступить в цирке, эвакуацию из замкнутого помещения, спектакль в одно лицо и соревнование по разделке мяса на скорость. Одновременно. Желательно при этом сохранять спокойствие и излучать добро, гуманизм и щепотку принципов Макаренко.
Получается ли у меня?
Да нет, конечно.
ШКОЛА
Когда я приехала смотреть школу, я была уверена, что школ в городе две. Спрашиваю у продавщицы:
— Где у вас СОШ номер два?
Удивленный взгляд.
— Девушка, а школа у нас одна...
Вот так я узнала, что моя школа — единственная в городке на десять тысяч человек. А в конце августа узнала, что она еще и единственная в радиусе пяти километров. И дети из ближайших деревень ездят сюда — альтернативы нет. Как и у школы нет вариантов, брать учеников или нет. Берут всех.
В начальных классах по три-четыре класа в параллели. В средней школе по-разному: параллель пятых — два класса, восьмых — три, старшие — по одному. Учеников в классах тоже по-разному: в одиннадцатом 19 человек, а в пятом “А” — 34. Это, конечно, много, но учили их в начальной школе хорошо: дети знают всё, что нужно, выпадающих нет. Работаю с ними и мысленно благодарю учительницу, с которой пока не знакома.
У меня лучший на свете директор: такого понимания ценности проекта и такой готовности помочь я не видела у других директоров. Но и требует немало. Поэтому и выбрала.
________________________________________________________________________________
Летом Арина (отвечает за подбор школ участникам) предложила мне пять школ на выбор, я составила табличку с ключевыми и дополнительными факторами и ставила баллы от одного до десяти — за близость к Петербургу, за коллектив, за директора, за контекст школы, за предмет, который буду преподавать и за город. В моей школе получилось 134 балла, и это было на четыре больше, чем у второго места. А теперь задание: оцените мой уровень занудства по шкале от одного до десяти.
________________________________________________________________________________
А вот коллектив выбрал доброжелательно-наблюдающе-помогающую стратегию. Это значит, что ни один урок не проходит пока без визитов на две, три, пять минут. Кто-то успокаивает класс, кто-то объявляет расписание и боком глаза следит за тем, как я справляюсь. Кто-то просто заглядывает.
Сначала это напрягало, потом я освоилась. Им тоже нужно время привыкнуть и понять, что я справлюсь. Поэтому пока что стараюсь не возникать и мягко говорить “не могли бы вы, пожалуйста, в следующий раз, предупредить, когда решите заглянуть?”.
Но есть подозрение, что ничего из этого не выйдет — тут все так делают. Легкая суматоха здесь норма.
Мы плавно подошли к последнему пункту о моей школе: мы катастрофически неорганизованная школа. Мы хорошая школа с очень качественным образованием и прекрасными педагогами (за неделю при мне никто не кричал на детей и не оскорблял их, а это дорогого стоит).
Мы ОЧЕНЬ хорошая школа. Но…
Как прошла неделя (версия краткая)
День 1. Я приезжаю к первому уроку, которого по расписанию нет. Оказывается, одиннадцатый класс ждет меня у дверей, а шестым уроком, которым должны учиться они, придет десятый класс, о котором я не знала. Что ж, здравствуйте, 11А, меня зовут Елена Андреевна, и я ваш учитель информатики...
День 2. Знаю, что стоит приехать пораньше, еду вместо третьего урока ко второму. Меня встречает незнакомая женщина и говорит, что в пятом “А” я уроки больше не веду. А веду информатику у седьмых и электив у десятых. А потом выясняется, что все верно, но с одной оговоркой: не веду я не в пятом “А”, а в пятом “Б”. Ну и славно.
На пятый урок приходят вместе 9А и 9Б, а это шестьдесят человек. Что ж, здравствуйте, класс, меня зовут Елена Андреевна, и, несмотря на то, что вы меня не слышите и частично не видите, я буду вести у вас информатику.
День 3. Едем, шутим, что неизвестно, чего ожидать. Готовы ко всему, вооружены до зубов, скажи провести урок физики — проведем как Фейнман и Ландау вместе взятые. За полчаса до первого урока мы в школе...
...А ключ от моего кабинета в это время мирно дремлет, запертый в кабинете директора.
Провожу урок в кабинете Ани. Ключ получаю на втором уроке.
День 4. Ключ в кармане. Парт в кабинете по количеству учеников. Стульев хватает. Расписание в голове совпадает с расписанием на доске в школе. Я готова выключить самого умного пятиклассника интереснейшими одимпиадными задачками, а самого вредного старшеклассника загрузить чтением статей по информатике...
Медосмотр!
Все классы по кабинетам своих классных руководителей, а в Анином кабинете красуется койка для осмотра.
Что ж, здравствуйте, те пять человек, которых не позвали на медосмотр, меня зовут Елена Андреевна, и…
… и я — река.
Уровень гибкости: вода.
ИНФОРМАТИКА
Ясное дело, расписание дальше понедельника я пока не знаю. Но точно знаю, что больше классов у меня не станет: информатику я уже веду у всех, у кого должна. Это десять классов: два седьмых, три восьмых, три девятых, и по одному десятый и одиннадцатый. Методист посоветовал даже не пытаться их запомнить. Для меня это пока говорящее море с вкраплениями детей (если учитель может себе позволить такие метафоры).
Строго говоря, я не информатик никакой. Из школьной информатики я помню только обложку учебника и то, что уроки были по субботам. Сильно помогла университетская информатика, я вполне достойно разбираюсь в пакете Офис. Но…
Изначально, когда речь зашла об информатике, я услышала то, что хотела: уроки в пятых и восьмых. Пять часов в неделю. Круто же! Как раз новому научусь. Ну клево!
Задание: оцените мой уровень энтузиазма по шкале от одного до десяти.
В итоге моя нагрузка по информатике сделала “шо не зъим, то понадкусываю” с нагрузкой по математике: я веду 16 часов информатики и 5 — математики.
Я единственная училка информатики в школе. Я могу познакомиться со всеми школьными возрастами. Я представитель того редкого вида учителей, о которых родители говорят: “Молодая? Замечательно! Наконец-то вы наших детей научите!”. И да, я повелитель компьютеров!
Прошлые выходные я провела за чтением учебников. Прочитала все, с 5 по 11. На эти выходные план — вспомнить html, прорешать несколько вариантов ЕГЭ досоставить программы.
Бойся меня, информатика!
Я чудовищно быстро учусь!
Машина мама, сама учительница начальных классов, когда я сказала, что буду работать в школе, чуть по голове не погладила меня. И сказала, что ничего страшного (интонация: тебя вылечат), главное, чтобы дети были хорошие.
Сложный социальный контекст в школах, с которыми работает программа “Учитель для России” — это не про наших детей. Вообще нет.
В моих классах (читай: во всей школе) нет детей с отклонениями, нет даже дисграфов, почти нет сирот и эмигрантов. Дети в моей школе — просто дети. Хорошие, разные, со стоящими на носах пятыми (потому что стоять на ушах — это не достижение для моих детей, нет) и с пафосными одиннадцатыми. С невероятным осознанным десятым, на которых я смотрю и думаю “ешкин кот, да это мне у вас учиться”. И стараюсь хоть в чем-то глубину в себе откопать и принести им.
“Звездочки на земле” теперь не только мой любимый фильм по учительской теме, но и любимый термин. У меня есть такая звездочка: он не может сидеть больше пятнадцати минут. Не может запомнить, что в какой тетради решать. Пишет так, что я даже фамилию прочесть не могу. Просится выйти, постоять, посидеть, перезвонить, поспать, побегать.. Но гениально решает все, что даю, сдает на пятерки.
Есть те, кто решают плохо, но угощают шоколадом. Есть отличники, есть зажатые, есть раскрепощенные. Есть девочка с басом, и когда она хочет к доске, об этом знает не только мой класс, но и два соседних.
Разные есть.
И да, я пока не могу держать дисциплину. Младшие носятся, старшие орут. На восьмых, когда пришли два класса, я пыталась перекричать, но даже моего очень грмкого голоса не хватает, чтобы перекричать 50 таких же громких личностей.
А ведь страшно стать кричащей теткой. Страшно струсить и попытаться все решить таким методом. Страшно вдруг случайно сказать им, что школа их готовит к Большой Жизни, и тем самым обрубить и удовольствие от школы, и новое ощущение себя как уже состоявшегося человека.
Потому что все это понятно только когда я пишу, или обсуждаю, или думаю. А в классе это просто ЧУДОВИЩНО сложно. В классе я один на один с морем детей, и все мы хорошие педагоги и прирожденные гуманисты, но как именно это все делать?
Как работать с классом, о котором все учителя говорят — с ними только криком?
Как работать с бесконечным желанием получить оценку в дневник и стать лучше остальных?
Как работать с ребенком, который убежден, что в школу надо ходить по принуждению?
На самом деле, в глубине души я знаю как. Медленно и осторожно. Рефлексируя, не делая разких движений. Постепенно приучать к другому их и себя. Какой я учитель сейчас? Какого учителя хотела бы я для своего ребенка? Кем я хочу быть? На чем я стою?
Постараться продлевать спокойствие и задавать вопросы себе и ребенку.
Коротко о советском образовании
Рассказал мой преподаватель по истории русской социологии. Когда он заканчивал философский факультет, по традиции всем выпускникам МГУ выдавали памятные значки для лацкана пиджака. После торжественной церемонии декан - заслуженный профессор и выдающийся человек - сказал им везде носить значки в течении пяти лет после выпуска.
- А потом? - спросили ребята.
- А потом найдите другой способ показать людям, что вы получили университетское образование.
Все вокруг говорят о том, как вернуть России былое величие и "мыслят глобально", а между тем, нам никто не мешает снять "значки" и показать, на что мы способны здесь и сейчас. В науке, бизнесе, спорте, промышленности - каждый на своем месте. Активно реформируйте свою жизнь, небольшая локальная перемена к лучшему отражается на реальности в целом.
развитие россии
Очень понравился коментарий одного человека.
Привожу полный текст:
"На нефти и газе держится экономика всей планеты. Это замкнутый порочный круг, разорвав который, не будет "золотого миллиарда", не будет поводов для большинства военных конфликтов и многие "гегемоны" потеряют средства давления и управления мировым порядком (в первую очередь США и Великобритания). Нефтяные гиганты на уровне правительств сдерживают всякое развитие альтернативных источников энергии, пропуская лишь безопасные компромиссы в лице убогих гибридов и дорогих, практически бесполезных, электромобилей. Даже на территории России есть масса мест, которые безнадежно пустынны и на них невозможно какое либо земледелие, и вообще сельское хозяйство. Есть огромные территории с постоянно ветреной погодой. Так почему не размещать на них массивы солнечных панелей и ветряков! Одна Ростовская, Волгоградская губернии и Калмыкия с частью Дагестана способны обеспечить экологически чистой энергией весь юг и среднюю полосу РФ. Но тут уже местячковые лоббисты орудуют... Приливные и гидротермальные электростанции способны обеспечить в купе с имеющимися ГЭС всю территорию восточнее Уральского хребта, сделав эту территорию привлекательной для инвестиций, развитию транспортных узлов и дорог, высокотехнологичной промышленности. Ну конечно, борьба с нелегальным просмотром американских сериалов домохозяками на своих компах гораздо важнее, ну или введение очередных поборов с автовладельцев. Вот так и живем. Хаем пиндосов, но свои ничуть не лучше!"