Про любовь учителя и я расскажу
Читаю посты про учителей. И вспомнилось мне про "любовь учителя".
Похожая история с математикой была и у меня. Училась я в еврейской физмат гимназии. Учитель по математике еврей.
К слову... Я не была отличницей, весьма много прогуливала с класса 9..переходной возраст, так сказать. Но получала твёрдые четвёрки по предметам. Однако с прямыми предметами- физика и математика- ну как-то не сложилось... Притом с физикой отношения были натянутые, ибо мой разум её не воспринимал в принципе, а математику, как алгебру, так и геометрию,я понимала и любила. До тех пор, пока эту любовь не отбили.
Сидела я на предпоследний парте за отличником. Контрольные никогда не списывала, у доски отвечала хорошо, может, не совсем внятно, ибо личность я скромная. Но в моей чудной школе было принято считать, что если поведение у ученика не очень, а я повторюсь, любила прогулять, то и оценки у него отличные быть не могут.
Так вплоть до 11 класса ставили мне по математике трояк. Контрольные с правильно решенными задачами оценивались всегда натянуто. С пафосным минусом возле отметки. Когда я решила спросить, за что "минус", ответ был- ну ты же у Лёши списала.
Ну-ну. Мстя моя была на выпускных экзаменах. В табель мне вхерачили две тройки- по алгебре и геометрии. Алгебра была обязательным выпускным экзаменом. Геометрию выбрала сама.
Оба экзамена сдала на твёрдые пятёрки. Алгебру проверял директор, геометрию сдала училке с параллели (принципиально не шла с билетом к своему учителю). При объявлении результатов директор был очень удивлён, почему в табеле трояки. Я отвечала на сложные дополнительные вопросы.
Так мне в аттестат пошли "средние" две четвёрки...
Спасибо за внимание. Просто вспомнилось. Мой первый пост:)
Ответ на пост "Балы ли причина для увольнения?"
Хочу чтоб взглянули на ситуацию с другой стороны. Был пост:
Была ли причина для увольнения?
и появилось желание раскрыть кое какие моменты из школьной жизни.
Учился я пусть и не на отлично, но был твердым ударником. Неплохо знал предметы но не дотягивал по физкультуре. Старался, бегал, прыгал со всеми но по имеющимся причинам был слабже одноклассников. А физруку было пофиг, он видел только свои нормативы и каждый раз выводил мне 3ку. Я реально из всех сил старался, но ни как не мог подтянуть нормативы до 4ки. А так хотелось выйти ударником без троек.
Другой случай с моей женой. Она на отлично знала математику, физику и все что связано с точными науками, но не дотягивала по гуманитарным наукам. А общем видела цель поступить в универ на факультет математики и информатики. Собственно готовилась для сдачи экзаменов по математике, русскому и информатике. Но на пути к цели стояла учитель родного языка (ВНИМАНИЕ! Учили в этой школе русский, английский, башкирский и татарский. При чем две последние вместе с литературой и культурой). И этот учитель всячески доставала её с требованием учить татарский язык и литературу, при чем тщательно и по всей строгости. Всю грамматику, всю литературу, с сочинениями, изложениями, экзаменами по билетам и т.д. Предмет который на хрен не сдался ей в жизни. Собственно по этим 2м предметам у нее стоят... Да хрен чё там стоит, просто прочерк)). А вот сколько крови выпила за 9,10,11 класс ...
И вот таких фанатиков среди учителей море. И попадаются завучи и директора, которые с пониманием отнесутся к делу и закроют глаза на эти предметы. Тем более, если ученик тащил по основным предметам на всяких олимпиадах и конкурсах.
P.s:. Нет желания осуждать автора, но раскрыла только одну сторону истории. Судя по личному опыту ни один директор а тем более завуч не станет подсовывать палку под колеса опытному педагогу, так как такие на вес золота.
Почему оценки не самое важное в жизни?
Заготовленный ответ для школьников, когда ругают за отметки. Работает точно-точно!
Как объясниться перед родителями, что 8 это нормальная оценка?
Я получил за полугодие 8 по многим предметам(это 4 если по старой системе) ну родители на меня обиделись.
...Глаголит истина?
Для описания сути поста, расскажу кратенькую предысторию.
Правила воспитания ребенка с супругой на семейных советах, дебатах и публичных слушаниях никогла не обсуждались, но, благо, в этом отношении мы с ней очень схожи и никаких конфликтов, по карйней мере пока, не возникало.
Углубляться не буду, а лишь подчеркну главное правило - наказание производить путём нотаций и лишений, без использования физического воздействия на задницу объекта.
Принес двойку - не получил планшет. Не захотел сделать домашку - не получил телевизор. Ну и далее по этой схеме. Плюс, все подобные ситуации всегда сопровождались долгим разговором о правилах семьи, о винтиках/шестеренках в механизмах, о том, что мама с папой работают на всеобщее благо и учёба господина-сына - настолько же ответственная миссия, как и набивание холодильника едой и оплата счетов родителями. Каждый такой разговор заканчивался слезами, затем, улыбкой, обнимашками и прочими единорогами. Так было всегда. До вчерашнего вечера.
Я пришел с работы раньше всех и счастливый сел за комп, чтобы успеть по максимуму насладиться домашним одиночеством. Примерно через час, со школы вернулся сын и, как он это любит и умеет, начал очень издалека.
- Папа, привет! Угадай, кто сегодня получил две двойки и выговор за плохое поведение?
- Привет. Не могу знать. Ты?
- А вот и не угадал! Это была Маша одноклассница! Она очень расстроилась и сильно плакала из-за этого.
- Ну, жалко, конечно, Машу. А у тебя какие сегодня успехи?
- А у меня тоже две двойки!
- Я как посмотрю, ты по этому поводу, как Маша не переживаешь.
- Не переживаю, пап! Я узнал у одноклассников. Они сказали, что Маша плачет, потому что дома ёё ждет ремень. ... А мне всего лишь скажут, что нужно учиться лучше...
*Прости сынок, космос - свидетель, ты сам это сказал...*
Поиграем в бизнесменов?
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
Дисграфия у школьника глазами мамы (фрагмент книги)
Эта история, полная загадок и неожиданных открытий, началась в сентябре 2009-го, когда мой младший сын (Киндер) — известный нелюбитель букв, книг, текстов, стал первоклассником.
Все свое сознательное детство сын старательно избегал встреч с «Букварем» и «Азбукой», поэтому читал хуже всех в классе: ужасно медленно и невнятно.
Во втором классе страницы его тетрадей запестрели гроздьями довольно странных ошибок
Странность этих ошибок заключалась в том, что их было слишком много, целая армия, и они были абсолютно неуязвимы для привычных, отработанных веками, методов исправления недостатков в учебе.
Даже для такого универсального средства борьбы с любыми ошибками, как «Побольше пишите, побольше читайте и все пройдет!».
Это была армия коварной Королевы Ошибок (Dyslexia): таинственные злые пришельцы из другой Реальности,
Я пыталась бороться с нашествием «злых пришельцев» в тетрадях сына, но у меня ничего не получилось.
В первую очередь из-за того, что сам Киндер упорно не хотел замечать разницу между буквами в словах и явные ошибки в своей писанине.
Он постоянно путал или забывал многие буквы алфавита, запомнить правописание слова из 4-5 букв для него было нереально сложно.
Создавалось впечатление, что избавиться от таинственных ошибок в тетрадях сына — это нечто совершенно невозможное. От них зловеще веяло мистикой.
«Страшный термин»
Как известно, ошибки — это неизбежное зло любого учебного процесса. С одной стороны, их появление очень огорчает, а с другой — позволяет совершенствовать свои знания.
Основными причинами ошибок в школьных тетрадях обычно считаются Лень, Невнимательность, Нежелание учиться, Незнание правил, иногда к ним присоединяется еще и Плохое зрение.
Причина, по которой мой младший сын пропускал и путал буквы в словах, не замечая ошибок, оказалась гораздо сложнее.
Термин «дисграфия» я услышала впервые 10 лет назад, когда пожаловалась логопеду на странные ошибки, которые буквально заполонили тетради моего сына- второклассника.
Услышав вердикт логопеда: «Это дисграфия! Она очень долго и очень трудно лечится!» — я похолодела от ужаса и ощутила, как земля уходит у меня из-под ног.
На тот момент я была опытной мамой двух школьников, но новость о том, что обычная проблема ученика, который «пасет задних» в обучении, имеет конкретный диагноз, меня шокировала, а страшноватый термин «дисграфия» напугал до слез.
У меня возникло ощущение, что я — на дне какой-то очень глубокой темной ямы, выбраться из которой невозможно.
При этом откуда-то сверху доносится насмешливый голосок: «Ха-ха-ха, это дисграфия! Она не лечится, можешь даже не пытаться!».
Мама двух очень разных школьников
Тогда, 10 лет назад, я была убеждена на все 100%, что обычный дошкольник не сможет запомнить новую для себя информацию только в том случае, если родители плохо и неинтересно о ней рассказали.
Меня искренне удивляли жалобы некоторых знакомых на то, что их ребенок, вопреки всем стараниям, не может запомнить буквы, слоги, домашний адрес.
Будучи мамой ленивого и невнимательного отличника, я ни на минуту не сомневалась, что если ребенку доходчиво объяснить особенности правописания конкретного слова, то подобную ошибку он больше не повторит.
Мой старший сын благодаря великолепной памяти мгновенно запоминал любые сложные слова, стихи, правила, был любимцем учителей.
Но, как известно, даже самые устойчивые истины и убеждения легко разрушаются жизненным опытом.
Оказалось, что некоторые дошкольники, а точнее дети с дислексией, действительно не могут запомнить информацию определенного вида, как бы интересно ее не преподавали.
Именно так случилось, когда первоклассником стал мой младший сын ― известный не любитель книг, букв и цифр.
Пытаясь научить Киндера читать и писать, я заметила, что все мои педагогические хитрости и убеждения терпят полное фиаско.
У меня буквально «ехала крыша» от количества странных ошибок, которые он умудрялся делать, списывая простенький текст из учебника.
Процесс чтения всегда вызывал у Киндера нескрываемое отвращение и быструю усталость.
Добровольно прикоснуться к «Азбуке» он мог только тогда, когда прятал ее в какой-то закоулок, чтобы сорвать наше занятие по подготовке к школе.
Кроме того, что сын очень плохо читал и писал, ему было совершенно безразлично ― правильно или неправильно написаны слова в его тетради.
Сначала я категорически не хотела верить, что у моего ребенка есть логопедический диагноз с таким жутким названием. Но после того, как Киндер списал простенький текст три раза подряд с почти одинаковыми ошибками, я поняла, что причина ошибок сына вовсе не Лень и Невнимательность.
Мне пришлось признать тот факт, что логопед не преувеличивал проблему и у моего сына действительно дисграфия.
Выискивая информацию в интернете, я узнала, что «букет проблем» с обучением, который имелся у моего сына на тот момент, называется dyslexia.
В интернете это таинственное явление иногда называют по старинке ― «словесной слепотой», но гораздо чаще для обозначения проблем школьников с устной и письменной речью используют современный термин dyslexia.
Злая Магия Ошибок
Когда ребенок делает по 2-3 ошибки даже в простейшем слове, проверка домашнего задания превращается для родителей в фильм ужасов с элементами мистики и злой магии.
Возникает стойкое ощущение, что ребенка кто-то заколдовал, именно поэтому она не замечает явных ошибок, не может запомнить правильное написание нескольких простых слов.
Я долгое время не могла понять, почему мой сын упорно не замечает и то и дело повторяет свои ошибки.
Мне казалось, что он уникально рассеянный и ленивый ученик.
Если бы в то время, когда сын учился в 1-2-м классе, в его
школе провели Чемпионат по Ошибкам, он бы точно стал его победителем.
Школьные тетради Киндера были «оккупированы» сотнями странных и непонятных ошибок, даже опытные репетиторы не могли справиться со злыми чарами Магии Ошибок.
Другая Реальность
Услышав о дисграфии от логопеда и попробовав докопаться до причин этих странных ошибок, я буквально «провалилась» в другую Реальность!
Эта Реальность называлась «Дисграфия + Дислексия у школьника», и в ней все происходило совсем по-другому!
Я была растеряна, озадачена и не понимала, как такое вообще может происходить?!
Как проверенные веками полезные рекомендации учителя, логопеда, преподавателя: «Побольше пишите, побольше читайте и все пройдет!» могут оказаться бесполезными, а иногда даже вредными?!
А размер букв в тексте и расстояние между ними оказываются более важными, чем сам текст. («Типографика для дислексиков»)
Оказалось, что ребенку с дислексией невероятно сложно читать, если:
- текст похож на картину «Черный квадрат»;
- буквы и расстояние между ними слишком маленькие;
- нет разделения на абзацы;
- правый и левый край текста одинаково ровные.
Оказалось, что когда дислексик читает текст, то:
― некоторые буквы могут скрываться под
«шапкой-невидимкой»;
― буквы С и Ш кажутся очень похожими;
― фразы «Найти и подчеркнуть подлежащее и сказуемое» и «найти и подчеркнуть грамматическую основу предложения» воспринимаются как совершенно разные задачи, где нужно найти совершенно разные Объекты.
Запомнить названия месяцев, домашний телефон, таблицу умножения и много чего еще из школьной программы для ребенка-дислексика невероятно сложно, особенно если он учится в 1-2-м классе.
Dyslexia очень разнообразна: странные ошибки при чтении, списывании, диктантах, корявый почерк и плохая память — это все ее проделки.
Для меня стало открытием, что в проблемах «вечного двоечника» могут быть виноваты не только его Лень, Нежелание учиться, Невнимательность, но еще и диагноз dyslexia.
Ошибки взрослых
Если в двух словах описать содержание статьи в Википедии, то явление dyslexia — это типичные письменные и устные ошибки, которые человек не замечает и настойчиво копирует.
К сожалению, это далеко не все ошибки, на которых «держится» dyslexia.
На основе своего личного опыта и рассказов знакомых по Facebook мам, могу со всей ответственностью заявить, что явление dyslexia состоит не только из типичных ошибок детей-дислексиков, но и из типичных ошибок взрослых:
родителей учеников, отстающих в учебе;
учителей;
репетиторов;
логопедов;
дизайнеров учебных пособий для начальной школы.
Дело в том, что ученик-дислексик — это очень необычный двоечник, поскольку для него:
-стандартные методы преподавания и постановки звуков оказываются или бесполезными, или вредными;
-чтение обычного учебника сопровождается сильным дискомфортом, вызывает быструю усталость и появление ошибок.
Большую часть ошибок школьник с dyslexia делает именно тогда, когда:
-читает тексты с буквами, которые очень похожи между собой, или сливаются в сплошную черную линию;
-выполняет слишком сложные для дислексика задачи.
Для занятий с ребенком-дислексиком учебные пособия и упражнения следует подбирать очень внимательно, чтобы ученик смог прочитать тексты на их страницах, запомнить новую информацию, освоить необходимые навыки.
Ошибки: проблемы и подсказки
Толпы ошибок в тетрадях ребенка пугали меня и нагоняли мрачные мысли.
Но стоило мне заняться подсчетом и сортировкой ошибок по их особенностям, как все резко изменилось.
Досадные недостатки правописания превратились в полезные подсказки.
Количество ошибок и их разновидность подсказывали мне, что и как следует делать дальше.