Я не можу писати вам писати задовбали це моя точка мнения

Тестовые вопросы для проведения контрольной работы в конце второй четверти

1. Первым учёным, обнаружившим с помощью микроскопа клетки, является

1) Чарлз Дарвин

2) Матиас Шлейден

3) Роберт Гук

4) Владимир Вернадский

2. Наука, изучающая строение и функции клеток, называется

1) орнитология

2) микология

3) цитология

4) энтомология

3. Постоянная часть клетки, расположенная в цитоплазме и выполняющая определённые функции, называется

1) орган

2) органоид клетки

3) ткань

4) система органов

4. Плотную прозрачную оболочку имеют

1) все растительные клетки

2) только молодые клетки

3) только клетки стебля и листьев

4) только клетки корня

5. Рассмотрите рисунок «Клетка растения». Какой цифрой на нём обозначен хлоропласт?

Клетка растения

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

6. В зеленых пластидах находится зелёный пигмент

1) каротин

2) хлорофилл

3) ксантофилл

4) хлоропласт

7. В клетках бактерий нет

1) цитоплазмы

2) ядра

3) клеточной стенки

4) клеточной мембраны

8. Каждая клетка имеет

1) оболочку и ядро

2) цитоплазму

3) хлоропласты и ядро

4) цитоплазму и ядро

Источник: https://тесты-школа.рф

Этот случай произошёл со мной ещё в школьные годы. В общем, на носу контрольная по математике. Я математику никогда не учил усиленно, как-то все решалрсь и само собой получалось. Но не с этой контрольной. Дело в том, что на ней был один тип задач, который я не мог понять как решать. Это тип задач, если мне не изменяет память, назывался "задачи на работу". Не знаю с чего такое название, про работу в задачах могло не говориться.

Так вот. Страшно мучал меня этот тип задач. За пару дней до контрольной сижу, значит за партой. Рядом мой сосед. И снова нам нужно решать этот тип задач для тренировки. Учительница говорит страницу, открываю её и читаю. Читаю-читаю... Сложно как-то читается. Напряг изо всех сил свои извилины, просто ужасно напрягся чтобы понять условие (условие было про катер, который плыл против течения реки с какой-то там скоростью) и понять как составить уравнение.

Составляю уравнение и понял, что моё уравнение неверное. Зову Костяна чтобы помог. Костян сам парится, у него своя задача. Ладно, импровизацию никто не отменял, пробуем решить задачу как-то геометрически. Прошу у Костяна линейку (не знаю зачем прошу, у меня обычно своя есть). Так вот, прошу и понимаю, что произношу слова. Ну то есть слышу себя. А через секунду понимаю, что лежу в кровати, говорю сам с собой, а не сижу в классе.

Ну я и офигел тогда, такого правдоподобного сна у меня ещё не было. Через какое-то время, может через пару недель/месяцев после этого случая, вижу на первом канале Андреева в программе "Время" (короче это новости) рассказывает, что читать книги невозможно, учёные доказали. А если кто-то и читал, то может обратиться по какому-то номеру. Ему даже вознаграждение дадут. Подумал-подумал о вознаграждении:

- несовершеннолетний

- нужно куда-то ехать, чтобы тебя исследовали

- может будет больно

- не сказали точно сколько заплатят

Сказал все это родителям, они не обратили на это внимания. Короче, да ну их с их вознаграждением, остался дома :)

Решил дать детям третьего класса творческое домашнее задание по математике: сделать для учителя контрольную работу. Уже минут сорок корплю, надеюсь, что еще за час управлюсь... Наконец-то дети смогли поблагодарить меня за этот год через дело, а не просто на словах!

А если убрать шутки в сторону, то очень рекомендую такой формат на уроках.

ПО ПРЕДМЕТАМ:

На литературе, истории и окружающем мире ребята готовят повторяющие, расширяющие и развивающие вопросы (в виде открытых вопросов или теста). На них можно отвечать как всем классом, так и только учителю.

***Повторяющие вопросы**** - ответ есть прямо в тексте.

***Расширяющие вопросы*** - путем логических размышлений из данной ситуации ("Наша Таня громко плачет" - с какой громкостью, почему плакала громко, а не тихо).

***Развивающие вопросы*** - мы от ситуации смотрим в обобщенном виде (как измерить громкость звука, в каких единицах больше/меньше)

На математике ребята готовят контрольную работу по пройденным темам, учитель её решает, а потом учащиеся проверяют ответы.

скидывает мне сегодня знакомый преподаватель контрольную:

- вроде твой профиль, реши для моих охламонов. всё равно тебе на самоизоляции делать нечего, да и денежка какая-никакая.

когда-то я подрабатывал решением контрольных в духе "определение количества и типа дизель-генераторов для электроснабжения завода по производству коней педальных деревянных", вот и прилетают заказы по старой памяти. в последнее время я чаще отказывался, а тут, действительно делать нечего - решил тряхнуть стариной.

но это присказка. ближе к сути:

контрольные эти обычно содержат кучу вводных данных, кучу формул и подробное объяснение того, как с помощью вот этих формул вычислить нужный результат. единственная сложность здесь - не испугаться новых буковок-закорючек с изобилием разных верхних и нижних индексов. то есть тот, кто мало-мальски посещал уроки математики в школе, запросто подставит цифры вместо букв и всё решит.

но есть одно но. часто бывает, что в пределах одной и той же контрольной одна и та же величина в разных формулах называется и обозначается по-разному. к примеру, в одной формуле величина называется "максимальной расчётной мощностью", а в другой - она уже "фактическая мощность". при этом вообще нигде не упоминается что это одно и то же.

зато есть пример расчёта на пару страниц, в котором в формулу с "фактической мощностью" без каких либо пояснений подставляется число, полученное на предыдущей странице в качестве значения "максимальной расчётной".

и такое чудесное переименование по ходу расчётов испытывают сразу несколько величин. причём, связь некоторых из них удаётся установить только методом исключения: когда тебе чего-то не хватает для расчётов - тупо начинаешь искать неиспользованную величину из условия.

не удивительно, что при таких выкрутасах, даже те студенты, кто "шарит", часто не могут справиться с контрольными по техническим дисциплинам.

делается ли это намеренно или по ошибке? ну, вроде как говорят, не объясняй злым умыслом то, что можно объяснить глупостью... хотя тут же советуют и злого умысла не исключать :)