По просьбе Hamsterlokot
Любой детский сад (муниципальный) обязан иметь программу обучения и воспитания. Одну из утвержденных ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт) или свою собственную, но при этом полностью соответствующую ФГОС. Программа включает в себя помимо документов, регламентирующих каждый момент жизни и организации детей, также подробные планы всех занятий с детьми. Развитие речи, ознакомление с окружающим, формирование элементарных математических представдений, музыкальные занятия, физкультура и художественное творчество. Это занятия, имеющие форму именно организованной работы с всей группой детей. Конечно, кроме этого проводится постоянная работа, касающаяся больше формирования полезных привычек и положительных нравственных качеств.
Отступая от темы, скажу, что в некоторых садах оборзевшие руководители пытаются программные занятия впарить родителям за деньги, намекая на то, что слова в квитанции об оплате "присмотр и уход" означают, что родители платят только за посещение группы и присмотр тети. Это неправда. В качестве некоторого оправдания такого поведения руководителей могу лишь сказать, что образование нынче государством нагнуто в максимально неестественное положение. Вот и пытаются выкручиваться все. Ну да это не новость.
Перейдем к развитию творческих способностей детей в рамках детского сада.
По одному разу в неделю проводятся занятия: рисование, аппликация, лепка. Возможны нюансы. Например, занятия лепкой чередуются с конструированием. Существует множество методических пособий по изобразительной деятельности. Педагог должен придерживаться программы, выбранной в его учреждении. Кто-то проводит занятия в строгом соответствии с книжкой-методичкой, кто-то творит и позволяет творить детям, лишь слегка опираясь на пособия. Педагоги тоже ведь люди. И не все они сплошь прирожденные художники.
Программа предусматривает постепенное усложнение работ с течением времени, постепенное же приобретение навыков работы с теми или иными материалами.
Вы должны понимать, что задача педагога в детском саду - помочь детям овладеть навыками, освоить различные техники, познакомиться с различными направлениями художественного творчества, искусства. Так же не стоит забывать, что работа ведется с довольно большой группой детей одновременно. Все это говорит нам о том, что если у ребенка склонности к выражению себя на бумаге, выдающиеся способности, то воспитатель (как и родители) это, конечно, заметит. Возможно, порекомендует даже посещение художественной школы.
Напомню, я говорю об обычном общечеловеческом муниципальном дошкольном детском учреждении.
Занятия с детками проводятся, начиная с младшей группы (3-4 года). В ясельной тоже проводятся, конечно, но я бы не назвала это прям занятием. Малыши воспринимают это скорее как развлечение. За четыре садовских года детки осваивают:
- в рисовании - цветные карандаши, (масляную) пастель, гуашевые и акварельные краски. Учатся рисовать с натуры, по образцу и беря образы из своих фантазий. Знакомятся с русскими народными художественными промыслами, понятиями "пейзаж", "портрет", "натюрморт",
- в аппликации - работа с бумагой разных фактур, с клеем, позже - ножницы. Знакомство с композицией, симметрией, подобием.
- в лепке - в начале это скорее развитие мелкой моторики рук, потом уже создание каких-то осознанных форм, сюжетов.
Чтобы полнее задействовать художественно-эстетические нотки в душе детской, на занятиях используются фрагменты музыкальных произведений (из классики как правило), стихотворения, перекликающиеся с темой занятия, и пр.
Некоторые педагоги берут на себя организацию различных факультативных занятий (кружки). Но все же талантливого ребенка в лучшем случае заметят и попробуют подсказать родителям.
Вспоминаю пару забавных (нет) ситуаций. Один мальчишка у меня потрясающе для пятилетки орудовал акварелью. Прям вот чувствовал, где побольше воды, где краски добавить, где сперва лист намочить, тут подождать пока подсохнет. Поделилась я своими наблюдениями с мамой мальчика. Она рассмеялась и сказала, что она покупала ему и краски, и карандаши, и всякое такое. Карандаши он игнорирует, краски он, пардон, жрет (так и сказала). Я показала ей рисунки. Она не поверила. Предложила попросить его при ней нарисовать. Она снова смеялась. Увела его сословами "пойдем, малевич недоделаный". Мило так...
Другой раз маме девочки, рисовавшей ощутимо лучше сверстников, рискнула рассказать об успехах ребенка. Ага. Мне строго объяснили, что мне, глупышке, не стоит со своим уставом в чужой монастырь, что у ребенка большое будущее в спорте (прыжки в воду) и что мне не стоит захваливать ее рисунки и вообще лучше идти лесом.
Подытожим. Каждый ребенок уникален. Кто, как не родители могут заметить его склонность к тому или иному делу? Наблюдайте за своими детьми, слушайте их. Предлагайте им различные виды деятельности. И, пожалуйста, не ждите и не требуйте от них любви к тому, чего хотите вы. Ну и любите их такими, какие они есть, и просто потому, что они есть в вашей жизни.
