Бессонная ночь на то чтобы сделать план-конспект урока, часы поиска визуального материала... ужас. Это не по мне, я же все успел за 20 минут и спокойненько продолжил смотреть сериал.
На утро без всяких проблем проснулся, собрал весь методический материал (конспект-шпаргалку, слайд-шоу) и, напевая песенку Eskimo Callboy - Crystals, отправился в школу.
Захожу, значит, такой в класс, не вынимая наушников из ушей, готовлюсь к занятию (класс пуст). И тут... звонок на урок... вот тут-то понеслось...
Заваливается толпа мелких, шумят, орут (6й класс), увидели меня - притихли вроде как. Пытаюсь собрать себя и выдавить хоть что-то, но понимаю, что ничего толкового сказать не могу. Сделав глубокий вдох, молча пишу свое имя и отчество на доске и сажу детей по местам. Тут ко мне подходит мой учитель (школьный учитель ИЗО) и объявляет мне, что она напутала в расписании, и: "Этот класс еще не рисовал вазу по представлению! Простите пожалуйста! Вам надо его провести сейчас.". Тут я выпал... Оказывается, то что я, хоть и не долго готовил, мне давать на следующей неделе. Поясняю: Дети должны были на прошлом уроке (который был до начала моей практики) нарисовать вазу по представлению (с головы), а я должен был им объяснить, как ее рисовать в объеме с помощью штриховки.
Ну, думаю, все... Однако учительница тут же, 2 минуты спустя, дает мне методичку по теме урока. Собравшись с мыслями, начинаю урок с повторения пройденного материала, а это Виды и Жанры ИЗО (это дети должны знать как "Отче Наш" + разминка неплохая). На это 5 минут. Затем даю новый материал по методичке, попутно разрисовывая доску пояснительными рисунками, чтобы задействовать визуальную память детей. Говорить очень тяжело, потому что на тебя смотрят 30 пар глаз + постоянно кто-то шепчется (Да, учителя это действительно оооочень отвлекает и напрягает). Я закрываю глаза на некоторые едва слышимые шептания, но более громкие голоса приходится затыкать утвердительным тоном, тут важно не переборщить, иначе, жди беды.
После дачи теоретического материала по построению вазы (основы построения предметов + простейшие формы), перехожу к практической части, дети открывают альбомы и начинают рисовать. Тут уже все просто, моя задача лишь поддерживать порядок и тишину в классе и обхожу класс помогая детям добиться результата, консультируя их на месте. Я разрешаю детям работать в наушниках (с разрешения учителя, разумеется), так как ребенок становится тише и получает лучший темп работы + перестает отвлекаться на внешние раздражители, типа других учеников.
После первой половины урока, уже начинаю чувствовать себя увереннее, и свободно даю консультации. За 2 минуты до конца урока объявляю, чтобы дети заканчивали и потихоньку убирали свои места.
Звонок. "Все свободны!". Занавес.
P.s. Действительно тяжело, но очень интересно, нервы, как на сцене. По крайней мере, не скучно, благодаря таким казусам с расписанием.
Спасибо за внимание! С вами, как всегда, @BayarSIC!
Удачи! ;)
Итак, настал день Х, впереди четыре недели, 16 уроков. Найдя все-таки адрес школы, я приехал раньше моих одногрупниц (нас 4 человека, я единственный парень), по этому я некоторое время безцельно ходил, изучая здание, и, ловя недоумевающие взгляды детей (мол, что за дядька левый тут ходит?). Учителя же только завидев мое лицо то и дело спрашивали: "Кого-то ищете?", "Вам что-то подсказать?" и все в этом роде. Одна же все-таки поинтересовалась, кто я такой и что здесь делаю, по счастливой случайности, это оказалась учительница ИЗО, та, под чьим крылом мне предстоит вбивать в детей азы изобразительного искусства. Елена Вячеславовна оказалась весьма энергичной и харизматичной особой, чем мне сразу и понравилась. Объяснив вкратце, что да как, она отправилась по своим делам, а мне осталось лишь скоротать время до прихода "моих студенток". Думать долго я не стал и отправился заценивать местную столовую, которая меня весьма порадовала своими ценами (70-90 руб. за первое + второе + салат + чай с булочкой, я считаю - это весьма неплохо).
Неплохо так перекусив и встретив одногруппниц, мы направились на собрание для очередного инструктажа, только здесь нам сообщали всякие мелочи, типа дресс-кода, конспектирования, посещения чужих уроков и разбора классов на классное руководство.
Девченки разобрали себе классы помладше, а я взял приемущественно 7е и 8е (они считаются самыми проблемными, в связи с тем, что на этот период у детей проходит пубертационный период, и управлять ими значительно труднее). Но я решил пройти свою практику на Hard-mode, чем удивил пед. состав школы (думаю, как парню, мне в этом деле легче).
После скучной болтовни, во время которой я то и делал зарисовки вместо конспектов мы отправились в класс на "разбор часов", как я уже сказал выше, каждому из нас необходимо провести 16 часов (+3 классных часа), а в неделю всего выходит нагрузка в 11 часов, что стало нашей первой серьезной проблемой. Закончив с этим, мы решили посмотреть пару уроков, с целью ознакомления со стилем педагогического поведения учителя, сделать конспекты, да и освежить свою память о том, что это такое вообще - уроки в школе.
После всего этого мне оставалось только изучить свое расписание и второй раз навестить столовую.
Теперь меня ждал мой первый раз, мой первый урок...
Спасибо за внимание! С вами как всегда, @BayarSIC.
Уважайте и любите своих учителей! Удачи!
Доброго времени суток всем. После долгих раздумий, решил написать, каково это, проходить практику в школе.
Тут, как может показаться, вроде ничего сложного (ну мне так казалось), однако еще на предпрактическом инструктаже нам показали пару "подводных камней", и я невольно стал кусать локти за всех учителей, которых я доводил в школьные годы. Первый: Составление Отчета по педагогическому аспекту педагогической практики. Вкратце, это краткая характеристика класса, который я выберу себе для классного руководства. То есть, необходимо указать количество человек, сколько из них мальчиков/девочек, отличников/хорошистов/неуспевающих, лидеров формальных/неформальных; указать дружный ли коллектив или нет, указать микро-группы. Сколько учителей преподавало. Сколько детей из полных/неполных семей. Классного руководителя. А так же отметить явки/неявки на родительские собрания. Все это я должен пронаблюдать/выписать из классного журнала/родить. Второй: Проведение воспитательных дел. Тут просто: Все, что провел я; все что провели мои коллеги; составить список возможных дел. Составить воспитательные задачи уроков (2-3 урока), при чем я должен буду делать это, основываясь на характеристике класса. Отсюда следует, что мне следует написать конспект воспитательного дела (название, цель, план проведения, указать помошников/ответственных). И под конец провести анализ. Третий: "Ну и на сайте посмотрите, так написано что да как! Удачи!" (ну куда без этого).
Вот такой вот инструктаж нам дали в универе. Удачи нам всем...
Спасибо за внимание. Скоро напишу про первый день в школе.
Мой дядя патологоанатом и каждый раз, когда к нему приходят студенты на практику он устраивает им проверку: достаёт бутерброд из кармана трупа и ест, кто не упал в обморок прошёл практику.
Я храню билетики в кино, и мой больной мозг считает что это важно, а сохранить на комп ОДИН И ТОТ ЖЕ отчет по практике который я сдаю уже 3-й год подряд он не в состоянии.
Представьте, что каждый ваш страх — это невидимый монстр в бесконечном доме. Сможете ли вы найти выход и освободиться? Сегодня есть возможность узнать ответ — в нашей новой игре!
В это году мне впервые доверили руководить производственной практикой. Вот что один из моих студентов преподнёс как результат. 3 курс, автоматика. Мой первопост