Образование на дому
Разговорились недавно с учительницей по пению и игре на фортепьяно. Далее с ее слов.
У меня почти все ученики перешли на онлайн уроки. Чем меньше ребенок, тем сложнее переход. Взрослые-то сидят и внимательно слушают, а маленький за 5 минут успеет под стол забраться, в туалет сбегать, ворон сосчитать, да и вообще забыть, по какому поводу мы собрались. Но последний урок мне надолго запомнится: ребенок играл гаммы, я на долю секунды отвела глаза от экрана, вдруг раздается грохот, поворачиваюсь, а он на полу лежит. А через минуту уже с ревом к дверям ползет. Прибежавшей на рев маме я даже не смогла объяснить, что собственно случилось.
Дистанционное образование
Я прекрасно понимаю, что данный вопрос поднимался уже повсеместно, но несколько моментов:
1. Мои вопросы или аргументы против ответа были проигнорированы полностью
2. Проигнорированы частично
3. Смена темы
4. Размытый ответ, который нельзя считать ответом. По принципу отписок должностных лиц/банков
Хочу заранее отметить, что я давно закончил обучение, не имею детей и никого из близких мне людей, кто имеет прямое отношение к дистанционному образованию с любой стороны, не являюсь должностным лицом, общественным деятелем, журналистом. Данная информация нужна мне для общего развития.
Собственно мои вопросы и основные аргументы "За", наиболее частый ответ и мой аргумент против этого ответа:
1. -Почему принципиально непосредственное присутствие учащегося для процесса?
- Иначе невозможно получить знания в полной мере.
- Но это верно только в случае получения практических навыков. Теоретические сведения подразумевают запоминание/осознание информации. Прямое присутствие необязательно.
В данном случае либо только тупое игнорирование, либо кудахтанье по классическому традиционализму. Ну то есть мы как идиоты сидели на уроках и ты должен.
2. - Один из главных аргументов против дистанционного образования это отсутствие полноты знаний. С этим я согласен относительно большинства практических навыков. Но даже практические навыки в области всех информационных технологий, инженерной графики и юриспруденции не требуют прямой физической помощи преподавателя или страховки тренером, или контроля инженером по технике безопасности. В чем проблема проведения таких уроков дистанционно?
- А как быть с лабораторными работами по физике? С трудом. И так далее.
Явная смена темы. Тут невозможно завести спор ибо вместо ответа на мой вопрос я получал ответ на другой вопрос. Попытка вернуться к моему вопросу приводит к тупому кудахтанью.
3. - Ваш частый аргумент это урезание зарплаты учителям. Но это не имеет отношения к самому факту дистанционного образования. Почему это аргумент против? Разве не стоит рассматривать этот вопрос в соответствующих инстанциях? Например обратиться в трудовую инспекцию.
- Раз тебе надо ты и обращайся.
или
- ...
- Да что они сделают?
или
- ...
- А почему нельзя вернуть как было?
- Во многих регионах страны введение такого вида образования позволит или уже позволило получать специальное образование тем, кто раньше не имел такой возможности. Например деревенские жители получат возможность изучать нужные им специальности не покидая свое хозяйство. В деревнях вновь начнут появляться профессиональные агрономы, животноводы, виноделы и так далее. Это позволит производить лучшую продукцию и деревня сможет пополнять свой бюджет.
После этого четкого ответа не было получено.
4. - Вы утверждаете, что никто тогда не будет учиться. Но что мешает игнорировать слова преподавателя/спать/играть в телефон/прогуливать занятия?
Всегда смена темы.
В принципе начать бы с этого. Хочу прочитать хоть какие-нибудь ответы. Также прошу называть меня тупым под первым комментарием для удобства прочтения. Я все равно увижу Ваше отношение ко мне, но хотя бы другие, кому тоже интересно смогут подчерпнуть информацию без особых проблем.
P. S. Сайт рекомендует тег "Политика". Однако я не вижу в этом никакого смысла так как это объективный вопрос, который не имеет прямого отношения к политике.
Против дистанционки. Родители Красноярска требуют вернуть детей в школы
Инициативная группа родителей Красноярска обратилась к родителям с призывом присоединится к борьбе за сохранение очного обучения, и активно выступить против внедрения дистанционных образовательных технологий.
Сейчас, когда уже понятно, что на государственном уровне поддерживают введение электронного обучения на постоянной основе, только активный, массовый, сильный отпор этому процессу среди населения принесет результат.
В противном случае, уверены родители, их детей ждет потеря здоровья, социализации, воспитания, и знаний (так как дистанционное обучение нормальных знаний не дает).
Выдержать столько домашки на удаленке нам очень трудно
Времени нет, отдыха нет, сплошные и беспрерывные до полуночи тесты, изложения и запах родительской валерьянки...
Настроение Турагентство
Собираю с учеников фотоколлажи на дистанте и понимаю, что уже совершенно устал. Посему в номинации "креатив" сегодня побеждает вот эта работа.
Готовы к Евро-2024? А ну-ка, проверим!
Для всех поклонников футбола Hisense подготовил крутой конкурс в соцсетях. Попытайте удачу, чтобы получить классный мерч и технику от глобального партнера чемпионата.
А если не любите полагаться на случай и сразу отправляетесь за техникой Hisense, не прячьте далеко чек. Загрузите на сайт и получите подписку на Wink на 3 месяца в подарок.
Реклама ООО «Горенье БТ», ИНН: 7704722037
Дистант — это «костыль» на время, заменить им «ноги» невозможно — интервью
Дистанционная форма обучения хороша, как временная мера, и не для всех возрастов школьников, а также не для всех дисциплин
О проблемах дистанционного обучения рассказал профессор РАН, доктор физико-математических наук, отец трех школьников Евгений Карпов 21 декабря в интервью корреспонденту ИА Красная Весна.
ИА Красная Весна: Как вы относитесь к дистанционному обучению?
— Я считаю, что дистанционное обучение имеет право на существование в рамках получения дополнительного образования. Но оно не может быть заменой очному обучению ни в высших учебных заведениях, ни тем более в школе. Особенно оно недопустимо в начальной школе, где у детей нет еще ни дисциплины, ни мотивации.
Надо отметить, что эффективность дистанционного обучения может сильно меняться от предмета к предмету. Чему-то можно научить через устное общение, текст и демонстрацию роликов, а где-то необходимо работать руками, как, например, на физических, химических практикумах и лабораторных.
ИА Красная Весна: Вы как специалист в области теоретической-механики можете рассказать, как студенты сдают усвоенный материал при дистанционном обучении?
— В прошлом семестре, когда был первый опыт таких экзаменов, те студенты, которые присутствовали на экзамене, продемонстрировали результаты выше среднего. Однако этот факт может быть результатом большего количества разных факторов. Первый фактор — потенциальные двоечники просто не пришли или были не допущены к экзамену. Раньше на очном экзамене такие люди приходили и пытались получить допуск непосредственно на месте, а при дистанционном экзамене такой возможности не было.
Второй фактор, скорее положительный, состоит в том, что студенты испугались строгости дистанционного экзамена и подготовились лучше, чем обычно. Поскольку их предупреждали, что из-за строгого регламента времени на вытягивание их на более высокие оценки не будет.
Один из вероятных факторов повышения результатов состоит в том, что проконтролировать доступ студентов к посторонним материалам или чьей-то помощи практически невозможно. Как бы не наблюдали кураторы за студентами, студенты всегда сидят лицом к монитору, а все шпаргалки могут быть на экране компьютера, в том числе могут быть и суфлеры. Однако, справедливости ради, отмечу, что студенты которые сдавали лично мне, довольно бойко отвечали на дополнительные вопросы и не создавалось впечатления, что им кто-то помогает.
Во время семестра участие студентов в учебном процессе контролируется сдачей задач по всем темам. Изначально я ожидал большего количества одинаковых переписанных под копирку задач, но этого не случилось.
ИА Красная Весна: Каковы основные недостатки дистанционной формы обучения?
— Такое обучение отнимает гораздо больше времени, поскольку необходимо преодолеть кучу технических деталей. Безусловно, обратная связь проходит гораздо быстрее при очной форме общения с преподавателем. Например, школьники на дистанте с утра до вечера вынуждены сидеть за компьютером, многократно превышая все медицинские нормы. Как и школьники, студенты в большинстве своем очень мало выходят на обратную связь, боятся «спросить какую-нибудь глупость». На очном семинаре, когда идет живое общение с этим проблем гораздо меньше.
Ведение семинаров в Zoom тоже не сильно помогает, потому что часто невозможно понять присутствуют студенты или нет. Общее впечатление о дистанционном преподавании складывается такое: в школе в старших классах оно как-то еще работает, но сильно перегружает учеников по сравнению с очным обучением. В младшей школе оно не только вредит здоровью детей, но и часто превращается в театр абсурда. Особенно хорошо это выражено на примере физкультуры, когда подвижные игры или упражнения заменяются на написание реферата по физкультуре.
В университете проку от дистанта несколько больше, поскольку обучающиеся условно взрослые люди, но при этом дистанционное обучение работает как некий «костыль», которым можно при возникновении необходимости пользоваться короткое время, но заменить им «ноги» невозможно.
ИА Красная Весна https://rossaprimavera.ru/news/f61da308