Привет, пикабушникам-родителям.
Я тут подумала совместить приятное с полезным и написать серию постов про развитие детей раннего и дошкольного возраста. Четко. По делу. Не факт, что кратко.
Давайте знакомиться, меня зовут Яна. Я детский логопед и педагог-психолог (специалист службы ранней помощи). Кстати, если кому интересно все-таки разобраться, кто же такой логопед и почему логопед не врач, даже если сидит в белом халате, напишите, будет мемный длиннопост.
Ну а теперь к сути! Рассматривать развитие ребенка мы будем по 4-м основным линиям развития
Начнем с младенческого возраста (от рождения до года). В развитии человека существуют ведущие виды деятельности (ВВД) и для каждого возрастного периода свой вид. Почему так важно его учитывать? ВВД как бы связывает ребенка с внешними источниками развития психических процессов и формирования личности. Например, семимесячный малыш развивается во время эмоционального общения со взрослым, обычно родителям не приходит в голову усадить его за парту и вручить учебник. У младенцев, лишенных эмоционально-личностного общения со взрослым, недостаточно формируются предпосылки речевого развития. Дети, от которых отказались родители, длительно пребывавшие в больнице, отстают в психическом развитии. До 9-10 месяцев они сохраняют бессмысленный, безразличный взгляд и мало двигаются.
Почему у младенца ВВД - общение? Он же еще не говорит! Общение (коммуникация) ≠ речь.
Средства общения могут быть речевыми и неречевыми. Малыш общается с вами ещё до овладения речью. Многие мамы замечают, что со временем по плачу могут определить его причину (голод, полный подгузник), чем не общение?
Ниже приведу самые ОСНОВНЫЕ умения ребенка 2-3-х, 6-ти и 12-ти месяцев. Предвосхищаю стандартное :"А у меня ребенок в 4 заговорил, и все нормально"/ "Может, он в три года Пушкина должен рассказывать?!"/ "Ребенок никому ничего не должен" - да-да, все дети разные, но есть НОРМЫ развития, которые составлены с опорой на исследования огромного числа детей, во всем мире эти нормы одинаковые, потому что люди развиваются по одним законам природы. "Не слушайте вы этих врачей да логопедов, до 3-5-10-30 лет можно ждать спокойно! Я не знаю, ни одного ребенка, который бы не заговорил!" - это систематическая ошибка выжившего и да, я знаю детей, которые не заговорили. Не советуйте, пожалуйста, родителям неговорящих детей ждать. У одних ребенок молчал и заговорил сразу фразой в 2,6г., это нормально, в конце концов, дети развиваются гетерохронно. А у других ребенок не говорит, потому что имеет нарушение слуха, и родители не узнают этого пока не пойдут к специалистам, теряя самое важное в их случае - время. Надеюсь, на понимание.
Чему стоит уделить внимание, не паниковать, а именно уделить внимание и уточнить у врача.
Как стимулировать развитие ребенка? Опираясь на ВВД. Младенец изучает мир с помощью мамы и папы и эмоционального общения с ними.
- Обнимаем, гладим, поем песенки, разговариваем во время купания, кормления, одевания.
- Улыбаемся, эмоционально поощряем, когда ребенок издает звуки и повторяем их.
- Научите играть в такие игры, как "Ку-ку" - почитайте на досуге, насколько важная игра.
- Научите тянуться за игрушкой, держа ее над головой или на расстоянии, подбадривая ребенка.
- Показывайте ребенку новые, разные по ощущениям предметы (холодные, горячие, колючие, гладкие, шершавые, мягкие, твердые), сопровождайте эмоциональными восклицаниями: Ай! Колючий! Брр, холодный!
- Рассказывайте ребенку про предметы, события, которые его заинтересовали: собака идет, гуляет; я мою твои ручки.
- Чаще поощряйте желаемое поведение, чем ругайте за нежелательное. В ответ на нежелательное поведение скажите четко "Нет/нельзя", не нужно годовалому ребенку долго читать нотации, кричать, и тд. Отвлеките, переведите фокус его внимания, используйте свои эмоции.
- Обращайте внимание ребенка на звуки, стимулируйте звукоподражания: Слышишь, водичка шумит: ШШШ, а теперь капает: Кап-кап/ послушай, машина едет ВВВВ, и тд. Дайте ребенку детские муз. инструменты или то, что издает звуки: барабан, погремушка, ксилофон или же кастрюлю с ложкой, пусть стучит: Бам-бам! Помните, что в доречевом этапе ребенок накапливает базу неречевых и речевых звуков, что является основой для самостоятельной речи.
- Поощряем игры с предметами, кубиками, сортерами (учим подбирать прорезь для форм и тд), вкладыши.
- Дайте ребенку игрушку, которую можно тянуть за веревочку. Например, машинку, которую он может катить за собой.
- Начинайте прикорм вовремя, развивайте артикуляционный аппарат, мышцы. В 7 месяцев ребенок может откусить хлеб или печенье, кладет кусочки еды в рот и жует.
Если вы дочитали до конца - я в шоке. Спасибо! Надеюсь, было полезно. Пишите в комментариях нужно ли разобрать детей раннего возраста (1-3). До связи!
