Из методички для студентов
Открываю тут методичку по информатике для численных решений нелинейных уравнений, а там на первой странице:
Открываю тут методичку по информатике для численных решений нелинейных уравнений, а там на первой странице:
Математика изначально создавалась на основе геометрии, когда необходимо было научиться делить участки земли под земледелие. Затем ее расширили при создании первых законов физического мира (законы сохранения энергии и импульса). И далее математика стала совершенствоваться при описании физики небесных тел, кинематики, электричества, гидравлики, термодинамики и т.п.
Наконец, в 20-ом веке, исчерпав классическую физику и геометрию, математику стали развивать для описания квантовой механики, астрофизики и информатики. И тут уже возникали первые проблемы, сплошные парадоксы и совершенно алогичные, можно сказать шизофренические построения.
В конце концов замахнулись на искусственный интеллект. Но концепция увеличения производительности мощности компьютеров начала пробуксовывать. Кибернетики стали строить алогичные системы (к примеру алгедоническая связь Стаффорда Бира) и «нейросети» (по подобию нейронов).
Теперь, мы подошли к рубежу, где надо в корне пересмотреть наш математический аппарат. Дело в том, что весь наш математический аппарат, как мы видим, вырос из познания МАТЕРИАЛЬНОГО мира, и мы теперь, пытаемся его применить, для создания искусственного интеллекта, не понимая что интеллект часть ИДЕАЛЬНОГО мира.
Простой пример подсчёта из разных миров. В материальном мире если у меня было 5 яблок и я поделился с пятью людьми этими яблоками, каждому отдав по одному, то у меня осталось 0 яблок. Можно это записать как 5-1-1-1-1-1=0. Если же у меня одна идея и я поделился ею с пятью людьми, то теперь у нас у всех по одной идеи. Можно записать как 1&-1&-1&-1&-1&-1&=1&. Если я поделился идеей с одним человеком, а у него, на ее основе возникла новая, то получается ещё интереснее: 1&-1&*2=2&. Как видим, математические законы в ИДЕАЛЬНОМ мире и МАТЕРИАЛЬНОМ отличаются. И задача выведение нового математического аппарата для описания информационных сред и искусственного интеллекта пока только ставится.
PS: Наша группа энтузиастов собралась в телеграм чате для обозначения современных математических задач и поиска возможных решений. Чат называется Клуб Успешных Математиков t.me/joinchat/D7bsNVfZRcIy6FCUfDwT3A
Открыть полную версию
Tutorial
Когда я печатал пост Из грязи в князи, или как в 30 лет круто поменять свою жизнь..., я и не думал, что он вызовет такой интерес. Появились даже подписчики(хотя я и не планировал больше создавать посты, однако по просьбам из комментариев создал еще два). Этот пост так же печатаю по просьбе одного комментатора. "Итак поехали..." - Сказал Гагарин и полетел.
Даже не знаю, с чего начать. Хотя нет, знаю. Линейка. Школьный двор, много народу, все красивые, с цветами, а я... А я вообще ничего не понимаю и не знаю- где стоять, на кого смотреть, кого слушать, короче, полный (тут не знаю, какое слово написать, точнее в голове их много, но ни одно употребить не могу-я же учитель))), в общем в растерянности я. А у людей вокруг все привычно: кто-то привел ребенка на линейку, кто-то и есть этот самый ребенок, кто-то учитель/завуч этих детей, а кто-то руководство всех этих завучей и учителей( сорри, немного завернул). Принимаю решение держаться завучей, с которыми я общался накануне( в последствии все руководство оставляет только положительное впечатление). Было очень не по себе, но вот линейка закончилась, и директор отправляет всех домой, где меня ждала подготовка к семи урокам(об этом я тоже уже писал).
Первое время(первую четверть) подготовка занимала ОГРОМНОЕ время(сейчас уже приноровился и уже легче). Какие же трудности меня встретили? Одна из них-это проверка школьников( в основном парней) на " вшивость". Я очень четко подбирал(да и сейчас подбираю) слова в общении со школьниками, т.к память у них на слова учителя(на обещания или факты, которые не касаются школьной программы) ого-го какая.
Первые уроки я начинал с того, что сразу расставлял позиции, говоря о том, что я не сторонник метода жаловаться, что все недоразумения или конфликты будут решаться до последнего в пределах класса, но если конфликт не решается мирным путем, то будем обращаться к сторонним силам))). Также ввел систему "плюшек": каждый урок рандомно давал доклады двум ученикам из класса на разные интересные темы(Слушал о гангстерах Чикаго, путешествии во времени, параллельных вселенных, временных петлях, да и вообще чего только не придумывал для тем докладов). Эту систему ввел для того, чтобы дети сами хотели брать доклады( преследую цель научить их грамотно говорить, т.к в учебных заведениях это им очень пригодиться). Всю первую четверть ученик не только получал оценку за доклад, но и, если интересно и хорошо рассказал его, получал + 1 балл к любой оценке, мотивируя это тем, что в жизни может всякое происходить: например, при написании теста человек был не в настроении или просто поссорился с друзьями и получил 2, но у него есть балл за хороший доклад, и выходит 3. Всем этим добился того, что даже те дети, которые лентяйничают/двойшники сами просят доклад и стараются его хорошо подготовить. Правда, после первой четверти отменил правило +1-го балла, но привычка с докладами осталась. Сейчас в некоторых классах провожу "доклад-баттл"-два ученика получают доклады, а класс выбирает, у кого он интересней и как ученик его рассказал, в итоге весь(!) класс поучаствует и останется один победитель(мотивация детей к поиску интересной информации и к хорошему качеству преподношения своего доклада).
Думаю, пока хватит строчить-клавиатура закипает))) Спасибо, что дочитали до конца. Всем добра!
В комментария к предыдущему посту попросили поподробнее рассказать, какие же уроки "преподают" мне мои ученики. Так вот, это не совсем уроки, скорее я получаю от них много новой информации: во-первых, я стараюсь быть современным учителем, поэтому я очень много разговариваю с учениками, узнаю, какую они слушаю музыку, какие книги читают, что сейчас модно среди молодежи и т.д. Изучаю их сленг (но не для того, чтобы на нем разговаривать, а для того чтобы понимать). Вместе с ребятами осваиваю графический планшет. Учусь понимать их психологию( начал читать соответствующую литературу). Давно хотел научиться играть на гитаре-летом с одним из учеников этим и займемся. 11 класс-это вообще кладезь всего нового: раз в неделю я им предлагаю фильм для просмотра, а они-мне, потом происходит обсуждение увиденного, почему именно этот фильм и т.д. Пытаюсь их "переиграть" в поединке под названием "мы мастера списывать". Вот так каждый день помаленьку и учусь!
Первое сентября. Линейка. Для меня все дико, никогда в жизни мне не приходилось работать ни с детьми, ни с коллективом, в котором больше 10 человек. Первое время я вообще не понимал, что я тут делаю( но это уже в прошлом). 2 сентября... Первые 7 уроков в моей жизни: 11, 10, 8, 5, 6 и два (как мне было сказано "ооочень трудных") два 9-х класса. Руководство школы предложило мне помощь: присутствие на моих уроках, но я отказался, т.к. принял решение самостоятельно зарабатывать авторитет у учеников( согласитесь, что когда завуч следит на первых уроках за дисциплиной-это как минимум не по-мужски))) И вот мой первый урок! Было тяжело вливаться в новую для меня сферу и первое что я для себя усвоил, что школьники в первую очередь это не ученики, а ЛЮДИ, со своими мыслями, проблемами, отношениями и переживаниями. Так же я понял, что теперь и мне придется много и упорно учиться, учиться у детей, учиться искать свой индивидуальный подход к каждому. Понял, что профессия учитель так уже не ценится, как ценилась лет 10 назад. Понял, что такого уважения со стороны учеников и их родителей давно нет! Но это уважение можно заслужить! Каждый день, я стараюсь что-то придумать новое и интересное для своих учеников(благо мои предметы мне позволяют). Много(очень много) позитива приносит моя новая работа, хотя и трудностей очень много(так не ныть))), но это мы тоже переживем).Сейчас приходится много работать над подготовкой детей к огэ, т.к, как уже писал в предыдущем сообщении, очень многие ученики выбрали мои предметы для сдачи. Но и это не проблема: работаю, готовлю и переживаю. Спасибо, что дочитали до конца. Если есть вопросы-спрашивайте, отвечу всем.
В далеком 2007 году, поступая в Омский гос. институт сервиса, я грезил надеждами отучиться, получить престижную (на тот момент) профессию "менеджер по туризму". Надежды оправдались-профессия получена, но вот с туризмом в России в 2012 году было уже туговато: многие тур.фирмы позакрывались, а устраиваться в тур.гиганты не было желания. И я решил продолжить работу там, где работал с 2010г (на втором курсе перевелся на заочку, т.к появилась семья). Так началась моя "десятилетка" монтажника изделий пвх, входных и межкомнатных дверей. Много ли надо 20-летнему парню от работы? Нет, главное, чтобы деньги платили. Работа не особо легкая: пыль, грязь, шум+ погодные условия. Но лет 7 меня все устраивало: все минусы компенсировал один большой +-это неплохой заработок. Но что-то пошло не так: стало просто невыносимо ощущать себя вечно пыльным и грязным, четко встало осознание того, что я деградирую и перестал развиваться,появилась депрессия и постоянные СРЫВЫ на всех подряд: на семью, родителей, клиентов... И понял, что пора менять работу. И вот если бы мне еще в августе 2019 года кто-то сказал, что я буду работать в школе, то я бы сильно посмеялся, а еще бы добавили, что я буду преподавать географию, я сильно бы усомнился в умственных способностях собеседника. Решил все один звонок от супруги: она позвонила и сообщила, что открыта вакансия учителя-информатика (образование " специалист по работе с ИТ" я получил в феврале 2019 года ) и посоветовала сходить на собеседование. На тот момент я не особо с энтузиазмом воспринял эту возможность что-либо поменять, но позвонил... И уже через два часа я сидел в кабинете у директора и проходил первое в своей жизни собеседование. Я так не волновался даже тогда, когда делал своей супруге предложение. На собеседовании выяснилось, что требуется еще и географ, на что я с радость согласился(предложили бы быть еще завхозом и библиотекарем, тоже бы не отказался-я цеплялся за все). И вот закончилась 3 четверть, я преподаю географию, информатику и астрономию и мне это безумно нравится: прекрасный коллектив, классное начальство, условия отличные, ну и конечно же ученики, которые каждый день преподносят свои уроки, которые приходится усваивать. Очень много можно писать и рассказывать, но не буду Вас утомлять, спасибо, что дочитали до конца, если есть вопросы, пишите, отвечу каждому! Всем добра!
Мнн нужно написать html страничку по информатике, но я не знаю какую тематику выбрать. Можете подсказать?
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
«Космическая верстка» – проект Благотворительного фонда развития образования
«Айкью Опшн», благодаря которому учителя получают методическое пособие для
проведения занятий, а школьники в возрасте 12-18 лет бесплатно изучают основы HTML
и CSS. Участие в проекте бесплатное для учителей и их учеников. Заявки на участие
принимаются по 20 апреля на сайте.
Преподаватели, успешно прошедшие конкурсный отбор, смогут со своими учениками
принять участие в проекте в 2020/2021 учебном году.
Кто может принять участие?
Учителя информатики, технологии, математики, ведущие внеурочную деятельность в
средних и старших классах государственных и муниципальных общеобразовательных
организаций и организаций дополнительного образования Российской Федерации.
Учителя, прошедшие отбор, получат бесплатно:
● методическое пособие для проведения 18 занятий со школьниками по 90 минут (36
ак. ч);
● наглядные презентации, интерактивные задания к каждому уроку;
● готовые опросы и проверочные задания для учеников с использованием
онлайн-приложений;
● макет для итогового сайта учащихся;
● доступ к онлайн-кабинетам с заданиями для преподавателей и учеников с
возможностью отслеживания прогресса учащихся;
● консультации по ведению курса в чате со специалистами;
● вебинары с экспертами по использованию платформы, приложений, методических
рекомендаций и по другим темам в рамках курса.
Подробнее о проекте и о Фонде: iqcharity.ru
Присоединяйтесь к проекту и делитесь информацией с коллегами из сферы образования!