По мотивам предыдущего поста про мотивацию нахлынули воспоминания об одном преподавателе из универа.

У нас был преподаватель китайского, которую, думаю, мои одногруппники до сих пор вспоминают. В том числе и я. Но, к сожалению, запомнилась она не с хорошей стороны, а скорее наоборот, как антипример для подражания.

Она заслуженный преподаватель с кучей наград. С точки зрения твердых знаний у нее точно было чему поучиться. Уроки были четко отработаны. Для себя я почерпнула много пользы.

Но вот характер у нее скверный и это сказывалось на отношении к студентам. Она выстраивала взаимодействие не на позитивной поддержке учеников и мотивации, а наоборот — на гнёте и негативе.

Что важно, она не переходила за рамки уважительного общения, но на вербальном уровне показывал нам, что мы никто и у нас ничего не получится.

Вот подборка ее фраз:

→ Из вас ничего не выйдет

→ Никто из вас не будет на нормальном уровне работать

→ Что это за произношение? Если вы сами не умеете нормально читать, кого вы научите.

Вроде ничего такого на уровне слов, но когда мы слышали это каждую пару, желания дальше учиться не прибавлялось. На парах все боялись сказать лишнее слово. Бывало даже так, что девочки не выдерживали давления и выходили из аудитории в слезах.

Нет, не всегда лучший способ изучения языка - это общаться с его носителями. Даже если эти носители не вымерли пару тысяч лет назад (см. баян).

Вообще, кажется нет никакого единственного способа "изучения языка", который подходил бы всем и в любых обстоятельствах: всегда надо учитывать множество соображений, начиная лингвистическими факторами и не заканчивая количеством денег\времени, которые вы готовы потратить.

Что имеет смысл учитывать, если речь идет о носителях? Во-первых, носители бывают очень и очень разные: например, одно дело - просто партнер для беседы и другое дело - профессиональный преподаватель, который может нормально объяснить грамматику (вы будете смеяться, но "носительство" языка не гарантирует способности объяснить, что, почему и как). Неквалифицированный носитель, который научит вас говорить с ненормативным акцентом и ненормативной грамматикой (не дай бог - и лексикой) - это не то, что вам нужно, если вы хотите учиться в заграничном университете.

Во-вторых, не всякий даже квалифицированный носитель-преподаватель будет хорошо разбираться в специфических трудностях, с которыми сталкиваются носители конкретного языка (например, русского) в своих попытках освоить английский: например, махнет рукой и скажет, что артикли - это неважно. Да, с его точки зрения - неважно, а вот с точки зрения русскоязычных это ужасно сложно и непонятно.

Все это даже если не брать несколько более редкие ситуации, когда человека стрессует сам факт общения с НАСТОЯЩИМ НОСИТЕЛЕМ АНГЛИЙСКОГО 😱😵‍💫😳...

Довольно часто ко мне обращаются с таким запросом:

И многие репетиторы сразу с радостью начинают занятия после такого запроса.

В моем понимании это ошибка, потому что через месяц, как правило, ученик сдувается от сложности и понимания, что все не так просто, как кажется.

Дело в том, что у таких учеников видение конечного результата размытое.

Они видят:

→ Точка А: не говорю на китайском

→ Точка Б: свободно говорю на китайском

И в глубине души они понимают, что между А и Б пройдет какой-то промежуток времени и, скорее всего, не месяц и не два. Но так как это не проговаривается на старте занятий и в целом не поднимается вопрос целей и оценки результатов, через месяц приходит фрустрация.

Даже если учить для себя, стоит определять цели. Точка Б «свободно говорю на китайском» — это иллюзорная и завышенная цель, которая скорее будет демотивировать в моменте. А в изучении языка важно поддерживать мотивацию на уровне небольших целей.

Например, со взрослыми учениками мы ставим цели на первый месяц:

• Выучить базовые фразы (привет, как дела, хорошо, меня зовут Х, мне столько-то лет, моя семья состоит из Y человек) и научиться писать их иероглифами

• Научиться считать от 1 до 10

• Выучить тоны

• Понять, как читать на китайском

• Познакомиться с иероглифами и научиться быстро их запоминать