Я - не педагог, но в сравнительно далёком прошлом я - ученик общеобразовательной школы у дома, и родитель, которому доводится ходить на родительские собрания и общаться с педагогами.
И в без копеек ста процентах случаев проблемы с дисциплиной идут от того, что учителя, имеющие проблемы с дисциплиной, мало что из себя представляют как личности, не авторитетны для учеников и не желают ни понять, чем эти ученики живут, ни создать для них мотивацию к учебе.
Для начала - процентов 80 молодых учителей эт бездетные девушки без опыта не то что работы учителем, а работы вообще. Без детей и не планирующие их обретать.
Это как если бы человек, ни разу не видевший пчёл и не державший в руках банку с мёдом становился бы директором колхозной пасеки.
Дети - такие же люди, как и вы сами, только а) маленькие телосложением и б) не имеющие знаний о том, как мир устроен.
Они хотят эти знания получить, но если с вами, как с учителем, им неинтересно, а вашему мнению они определили околонулевую ценность - к вам они не обратятся, а будут искать ответов на улице, в тик токе, в источниках всяких нехороших с очень недобрыми идеями.
Для того, чтобы ученики вас слушали, соответственно, это должно измениться. У вашего мнения, у ваших слов должна появиться ценность.
Словосочетание "лидеры мнений" вам говорит о чем-нибудь? А ведь это социальная роль, которую вам в школе как бы предстоит отыгрывать.
В качестве положительных примеров я приведу двух учителей, одну учительницу из школы, в которой я учился сам (хоть и довольно давно), и учителя из школы, где учится мой ребенок.
Учительница, о которой пойдет речь, была на тот момент молодым специалистом и моим классным руководителем - не стеснявшаяся ни скромного макияжа, ни обычных скромных платьев, ни разнообразных причёсок (не то, чтобы прям какие-то "Вавилоны" - но разные).
Для девочек она была образом, которому они хотели бы сами соответствовать - красивая стильная, самостоятельная с чувством юмора (иногда, кстати, довольно обидным - но никогда не незаслуженным).
Для мальчиков она была авторитетом по своему предмету и вне его, никогда не оказывавшейся неправой в своих суждениях. Сказала - как в книге написала, так и складывалось всё.
Была она при этом ещё и хорошим родителем - ее дочь училась в младшей школе - и ее муж, который дочь из школы забирал, был натуральным образом правильного бати (широкий, серьезный дядя без повышений голоса и уж тем более истерик).
У нее на уроках никогда не было скандалов, пререканий, и уж тем более диких выходок в духе закурить на задней парте или заниматься чем-то своим - потому как это бы её расстроило, а расстраивать настолько хорошего человека просто никому не хотелось.
Даже списывать ее домашние задания давали из-за того, чтобы ничто не портило атмосферу - атмосферу тихого уюта.
Учитель, которого я упомянул раньше, был бородатым студентом-практикантом, который несколько лет назад проходил практику в школе, где учится мой ребенок.
Толстый такой, крупный парень высокого роста в свитере, очках, самых обычных неприметных брюках и ботинках (в 2023 году вроде), с тихим, немного вкрадчивым и задумчивым голосом - ему бы аудиокниги рассказывать, ей-Богу :)
Он хорошо знал свои предметы - историю и обществознание - и виртуозно создавал свои задания, к которым не было и не могло быть ответов (как я понимаю, большая часть учителей берет готовые задания откуда-то, а он свои составлял сам). Отвечал на любые вопросы влёт на открытом уроке, куда нас приглашали, какие-то соревнования провёл, КВН, на игры какие-то сводил по местному краеведению.
Как я понимаю, в его случае ключевым моментом в уважении, которое получал, была воистину титаническая компетентность и - что, думаю ещё важнее - грамотная работа с удаляемым школьникам вниманием.
Дело в том, что попасть на КВН можно было только не имея задолженностей по всем предметам, на эти соревнования и игры - только победив в отдельной контрольной работе, сверх необходимого.
Помню ещё, что этот товарищ с отличниками по своему предмету в компьютерные игры играл и команду для какого-то киберспорта собрал в итоге.
Обобщая - внимание этого учителя само по себе было ценностью, и ученики хотели этого внимания получить (поскольку оно представлялось им ценным).
Подводя итог - школьники пойдут за тем учителем, которого они уважают; если вас не уважают ваши ученики - значит, так себе вы учитель.
