Уважаемый министр Магии! Зачем вы убиваете своим безразличием Легкую промышленность России и перспективы ее восстановления на десятилетия вперед?
Только в Татарстане в последние годы закрылись и сократили свои производства огромные предприятия легкой и швейной промышленности с более чем 80-летней историей своего развития: закрылась обувная фабрика “Спартак”, сократил производство “Адонис”. Сгорел и не был восстановлен Казанский Механико-технологический Техникум Пищевой Промышленности на ул. Габдуллы Тукая, 113, а швейное училище Лицей по адресу ул. Тукая, д. 114 перепрофилирован в предпринимательский колледж.
Закрытие обувной фабрики спровоцировало закрытие в “Институте технологии легкой промышленности” кафедры” “Технологии кожи, меха и кожгалантерейной продукции”.
Это направление обучения рассматривало не только обувь, но и кожгалантерейную продукцию: ремни, сумки, перчатки, рюкзаки, разгрузочные системы для военных, всё, что не одежда, и огромный ассортимент новых современных изделий (которых еще не существует) для военной и оборонной промышленности: ложементы, чехлы для оружия, маскировочные изделия. Все швейные изделия, которые невозможно определить в какую либо категорию одежды, все они находятся в перечне кожгалантереи…
Институт легкой промышленности относиться к России, хоть и находиться в РТ, а значит закрытие обучения по профессиям легкой промышленности не могло пройти мимо Вас. И даже если не Вас, то Вашей команды, выбранной Вами, которая представляет и доносит до народа Ваши пожелания. И вы просто берете и закрываете направления в обучении, которые имеют важное постапокалиптическое значение. И всё. Знания мы уже не сможем передать новому поколению, на их основе не построим будущее, не создадим изделия, не имеющие аналогов и сопоставимых прототипов, и они будут утрачены безвозвратно.
Когда я смотрю фильмы с постапокалиптическим сюжетом, я всегда недоумеваю, почему люди в них совершенно не обучают друг друга профессиям, которые в перспективе должны обеспечить их популяцию всем необходимым? Они живут в домиках, едят на тканевых салфетках, закрывают окна портьерами. Их одежда чиста, нова.. но кто в этих фильмах всё шьет, где эти цеха? нет, людей обучают в фильмах рожать и молиться, а одежду они просто берут из шкафа и идут.
В СССР, еще в садике, у нас были беседы “Кем ты хочешь стать”. И главная идея этой беседы была в том, что кем бы ты не хотел быть, освоить нужно было сначала профессию, которая всегда при любом раскладе будет нужна Стране, а именно: люди никогда не перестанут есть, никогда не перестанут носить одежду, жить в домах, следить за своим здоровьем, гигиеной и внешним видом, никогда не перестанут защищать свой дом и семью.
И мы, тогда еще совсем малютки, понимали, что как бы нам не хотелось быть балеринами, или полететь в космос, в 1 очередь мы должны освоить хоть что-то из списка выше, из тех профессий, которые лежат в интервале обеспечения первостепенных потребностей человека.
Спустя годы, приоритеты, заложенные еще в дошкольном учреждении, стали главной целью в моей жизни. Я получила профессию портного, потом закройщика. Понимая, что мне не хватает знаний, я поступила в ВУЗ и окончила его в 2007, получив профессию инженера, а потом, понимая, что мало все это знать, нужно еще суметь этот опыт передать - я получила диплом Педагога высшей школы.
Знания, полученные в Вузе еще в 2007 году были очень низкого качества. Уже тогда преподаватели за некоторым исключением, обучали тому, о чем сами знали только в теории. Я отличалась от одногрупников тем, что для меня это было повышением квалификации после 6-летний стажа, и мне было страшно за наше будущее уже тогда, и за тех, кто учился рядом со мной. Потому что было перепутано и переставлено местами всё - все понятия, все последовательности, и всё выдавало удивительную некомпетентность педагогов.
После университета 3 года я покупала иностранные книги по профессии, пытаясь выяснить, неужели так организована отрасль швейной промышленности везде, и за границей тоже.
За границей всё по другому, они берут, допустим “конструирование” детали, и тут же вместе с этим рассматривают и “моделирование” этой же детали, потом они смотрят технологию ее изготовления и проверяют ее свойства, измеряют и ищут нормативные документы. Их педагоги заинтересованы в сильном поколении умных людей. А у нас, получается, что нет? Я отказываюсь в это верить, что вот так мы сейчас просто закроем на это глаза и промолчим. Я молчать не хочу.
Я считаю, что всё может быть по другому, и желание что-то изменить в образовании, стало предпосылкой для моего возвращения в университет в качестве аспиранта кафедры Технологии Легкой промышленности. Я решила, что для того, чтобы попробовать что-то изменить в образовании, недостаточно говорить об этом со стороны, нужно рассмотреть проблему изнутри, чтобы понять, как это получается, что кафедра, наполненная профессорами, доцентами, кандидатами технических наук, не может дать современное образование студентам? Я решила стать винтиком этой машины, и попробовать изменить процессы внутри нее, приложив все свои усилия.
Вернувшись в университет в роли аспиранта, я увидела, что стали преподавателями те, кто учился вместе со мной. Какое знание могли дать мои бывшие сокурсники, которые после школы поступили в университет и в нем же и остались? Которые видели швейные цеха только в фильмах? Мне всегда казалось, что преподаватель, который работает на кафедре технологии, обучает технологии, сам должен быть технологом на практике. Раньше так и было, но не сейчас.
Кто такой технолог и что такое технология я рассказываю в посте
на примере процесса варки макарон. https://pikabu.ru/story/professiya_tekhnolog_i_chto_takoe_te...
Как нам понять, являются ли специалистами сами преподаватели ВУЗА?
Читаем - Квалификация должна соответствовать Справочнику https://prnt.sc/plgfch
Тут же на сайте Университета мы смотрим список сотрудников кафедры “Мода и Технология”, которые организуют преподавание по специальности “Технолог” и смежные специальности: 36 человек. Преподаватели, доценты, старшие преподаватели, лаборанты и т.д. Все ученые, специалисты.
Смотрим Справочник с требованиями к квалификации:
1) преподаватель https://prnt.sc/plgkan
То есть, перевожу: Закончил институт и отработал в нем же 1 год или более, например поступив в аспирантуру. Либо закончил любой институт и имеешь любую степень кандидата наук.
2) старший преподаватель https://prnt.sc/plglkl
Тоже самое: Закончил институт и отработал в нем же 3 года или более, например поступив в аспирантуру. Либо закончил любой институт и имеешь любую степень кандидата наук и стаж работы педагогом 1 год.
3) доцент
4) Профессор
К квалификации преподавателей высших учебных заведений НЕ ПРЕДЪЯВЛЯЮТСЯ требования иметь стаж работы по профессии, в данном случае - на швейном производстве.
1 Проблема отсутствия у педагогов практических навыков при наличии громогласных научных титулов заключается в том, что “Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего и дополнительного профессионального образования” были раньше приняты в СССР, в то время, когда выпускник был обязан отработать «по распределению» ( по профессии) три года. А после отмены 3-летней практики, пункт об обязательном ее наличии для педагогов профессии в документ не внесли!
Я не верю, что может обучить профессии человек, который сам никогда по этой профессии не работал. Разве сможет он научить других?
Документ по направлению 29.03.01 Технология изделий легкой промышленности открывает нам список всевозможных требований, которые предъявляются к профессии технолог. Пункты 4.1 - 4.4, говорят нам о том, в чем суть этой профессии, и что мы научимся делать, если мы поступим на эту специальность. Также можно посмотреть таблицу “Структура программы бакалавриата”, которая содержит сухие цифры, где можно увидеть, что доля практических работ по профессии ничтожно мала, по сравнению с базовыми дисциплинами. https://prnt.sc/plg736 И тут у нас появляется 2 проблема набора дисциплин по специальности.
2 Проблема - набор дисциплин специальности, относящихся к вариативной части программ обучения и практик, образовательное учреждение определяет самостоятельно! То есть, те педагоги, которые не имеют практических знаний по профессии, производят набор дисциплин для обучения профессии.
90% преподавателей никогда не выходили из стен университета и на практике не работали на производстве, не знают нюансов устройства швейного производства или иного другого производства.
Их знания основываются на учебной литературе, которую пишут они и такие же как они сами для себя, и знания, которые они дают, не имеют уже практически никакой связи с реальными процессами в производстве.
В настоящее время, Окончив ВУЗ после школы, студенты поступают в аспирантуру и повышают свою квалификацию от ассистента до преподавателя; от преподавателя до старшего преподавателя и так далее, продолжая традицию идиотизма, который зародился в момент отмены обязательной трехлетней стажировки по профессии выпускника ВУЗА. Я не настаиваю, что все студенты должны что-то отрабатывать и получать практические знания. НО ПРЕПОДАВАТЕЛИ ОБЯЗАТЕЛЬНО ДОЛЖНЫ иметь стаж работы на реальном производстве не менее 3 лет по профессии, которую они преподают, они должны знать, о чем они рассказывают.
Сейчас мы имеем КАТАСТРОФУ образования, потому что практически никто из сотрудников университета никогда не работал по профессии, но продолжает обучать этой профессии новое поколение, основываясь на своих устаревших воспоминаниях из курса “как это было 60 лет назад” + “ как я это себе представляю”.
Уважаемый министр Магии, я прошу не только за легкую промышленность. Я говорю о всей промышленности России на примере Легкой промышленности, потому что в этом вопросе я разбираюсь слишком хорошо и не могу не замечать надвигающегося на нас глобального производственного кризиса.
Я наблюдаю как Вы каждые 5 лет выпускаете документ “Стратегия развития легкой промышленности России” , и как каждую пятилетку он худеет https://strategy2030.midural.ru/sites/default/files/files/st...
И если в стратегиях до 2015, до 2020 года, в приложениях 3 вы говорите об инвестиционных проектах (на примере Приволжского округа), перечисляя всех производителей, участвующих в проекте, то в Стратегии до 2025 года, вы уже никакие производства не перечисляете, а приводите только ваши планы, на сколько вы ожидаете рост в этих отраслях.
Может ли это означать, что на отрасли Легкой промышленности бюджет России не выделяет средств до 2025 года?
И рассматривая вашу таблицу, как Вы считаете, чем будет обусловлен этот рост, если все проекты, которые были до этого,были нацелены на производство, крашение и создание новой пряжи, а не на производство изделий из нее? как так получается, что фабрики закрываются, институты закрывают направления по легкой промышленности, а у Вас рост? Кто из этой пряжи и что будет шить, если шить некому, или ваши планы нацелены только на экспорт?
Может я конечно в этом вопросе дилетант, но мне кажется, что фабрики, заводы, институты закрываются не сами по себе, а потому что они лишены поддержки государства, которая может выражается не только в деньгах, но и в своевременном реагировании правительства на законодательные и правовые акты в области образования и промышленности.
Например, если бы ГОСты России устаревшими требованиями не закрывали пути производства изделий из современных материалов, не закрывались бы фабрики и заводы. Но у нас детскую обувь можно изготавливать только из определенного вида кож и материалов, а если сделаешь из другого- придет государственная проверка и оштрафует. И приходиться отечественную обувь и одежду делать из страшных дорогих и тяжелых материалов, а Китай может делать из любого, просто прикладывая свой сертификат.
Та же самая история со спасательными жилетами, ГОСТ в России на который только один и он предписывает делать страшные оранжевые нагрудники со свистком. Разве вы когда нибудь видели в последнее время человека на прекрасной белоснежной яхте, мчащегося навстречу солнцу и ветру в убогом оранжевом морском нагруднике? именно морском, ведь ГОСТ на спасжилеты дает описание морского спасжилета, в котором можно только лежать и ждать помощи, но для реки ничего не придумано. Наверное нет, потому что он купит красивый спасательный жилет иностранного производства, на который не будет распространяться Российский ГОСТ, и за который у нас зацепились все службы ГИМС и не дают лодочникам регистрировать плавсредства с чем то другим, кроме оранжевого убожества. И таких примеров миллионы.
Я хочу пригласить Вас посетить “Институт Технологии Легкой промышленности Моды и Дизайна” по адресу Казань, ул. Университетская, 6/39, Корп."У".
Откажитесь от встречи с сотрудниками института на сторонней территории Технополиса “Химград” или в других красивых и современных местах. Оцените оплот образовательного сегмента легкой промышленности Национально Исследовательского Университета.
Посетите пожалуйста главный корпус. Сам Институт расположен на 2,3,4 этаже здания, и в это пространство помещены 2 факультета: Факультет технологии легкой промышленности и моды и Факультет дизайна и программной инженерии.
Каждый факультет имеет по несколько кафедр, каждая по 7-8 направлений обучения, и все обучение профессии происходит на 2 последних этажах. А на 1 этаже находиться ресторан "Корчма Млин". На 2 этаже здания находятся швейная лаборатория из 10 швейных машинок, но практические занятия на этих швейных машинках проводить запрещено, потому что может обвалиться потолок в ресторане.
Я надеюсь, когда вы увидите, как студенты легкой промышленности обучаются в Институте, который не имеет ни гардероба, ни столовой, ни элементарных условий комфортного получения образования, Вы поймете причину недобора студентов по программам этого направления в обучении.
Может быть, вы сможете инициировать строительство нового здания института с учетом современного развития отрасли: с просторными швейными мастерскими, с большим актовым залом для показа моделей изделий, с несколькими помещениями для Экоаналитических лабораторий? Очень бы хотелось увидеть несколько новых современных направлений образования: Кожгалантерея, 3D моделирование швейных изделий и современные методы создания бесшовной одежды с применением ультразвука, с применением технологии распечатки ткани, с печатанием фурнитуры на 3D принтере.
Да что мечтать, хотелось бы увидеть хоть 1 позицию в ваших "дорожных картах" на перспективу развития, которые бы захватывали отрасль Легкой промышленности, или увидеть озабоченность состоянием отрасли...
Проблема спада интереса к Легкой промышленности заключается не в том, что эта профессия не перспективная, а в том, что университет влачит жалкое существование как в физическом, эстетическом, так и моральном плане. И если сегодня ничего не делать, то уже через 10 лет мы получим Индию вместо России, будем жить в Ашрамах и вышивать биссером. Это будет потолок наших возможностей в области технологии.
Ананимно
