Президент Португалии
Президент Португалии приветствует учащихся школы.
Президент Португалии приветствует учащихся школы.
Взаимоотношения между педагогом и ребенком необходимо рассматривать и со стороны содержания образования. Учитель является носителем той или иной области научных знаний, в учебном процессе он выступает как просветитель, транслятор научного мировоззрения. В то же время во взаимодействии с учащимися он должен выступать и как высоконравственная личность — носитель долга, совести, чести, добра, справедливости.
Настоящий учитель является примером для детей и их родителей, а взаимоотношения между учителем и учеником выступают как базис процесса обучения и воспитания. Один из видных философов и педагогов прошлого Джон Локк так писал о значении примера учителя: «Его собственное поведение ни в коем случае не должно расходиться с его предписаниями... Дурные примеры, несомненно, действуют сильнее хороших правил и поэтому он должен всегда тщательно оберегать своего воспитанника от влияния дурных примеров...» Автор «Великой дидактики» Я.А. Коменский также большое внимание уделял отношениям между учителем и учащимися. Он гневно выступал против тех учителей, которые чуждаются учащихся, высокомерно и неуважительно относятся к ним. Особое значение великий педагог придавал доброжелательному отношению учителя к детям и советовал учить детей легко и радостно, «чтобы напиток науки проглатывался без побоев, без воплей, без насилия, без отвращения, словом, приветливо и приятно» (Я.А. Коменский. Избр. пед. соч. М., 1982. С. 543).
Вся совокупность служебных, мировоззренческих, нравственных отношений составляет сущность и содержание учебно-воспитательного процесса. Особое место в этих отношениях занимают отношения нравственные. Современный уровень развития образования характеризуется тем, что деятельность учителя рассматривается не только как простой процесс прямого воздействия на личность ребёнка (передача знаний, убеждение личным примером и другими методами и способами педагогического воздействия), но и как организация активной познавательной деятельности самого учащегося. Обучение является двусторонним процессом, в котором педагогу отводится не столько роль транслятора знаний, сколько руководителя, вдохновителя и организатора познавательной деятельности школьников. Не случайно Я.А. Коменский эпиграфом к своей книге «Великая дидактика» взял слова: «Альфой и омегой нашей дидактики да будет изыскание и открытие способа, при котором учащиеся меньше бы учили, а учащиеся же больше бы учились».
Однако в системе отношений «учитель—ученик» взаимодействующие стороны по своему содержанию и силе воздействия друг на друга не равноценны: ведущей и наиболее активной их стороной является учитель. Именно нравственные взгляды и убеждения учителя, чувства и потребности, а главное — его поступки оказывают решающее влияние на нравственные отношения, складывающиеся между ними. Если нравственные отношения между педагогом и учеником и коллективом учащихся складываются неправильно, то причину этого учитель прежде всего должен искать в себе, поскольку он выступает ведущим субъектом отношений в педагогическом процессе. Нравственные отношения между учителем и личностью школьника выполняют ряд важных для педагогического процесса функций.
Рекомендации учителю по профилактике конфликтов.
Рекомендации учителю
Помните, что конфликты гораздо легче предупредить, чем завершить. Чем сильнее и длительнее конфликт, тем труднее его закончить. Учитесь защищать свои законные интересы без конфликтоф.
Таким способом вы и своих целей не добьётесь, и мнение о себе коллег и учеников испортите.
Постоянно учитесь контролировать свои негативные эмоции. В процессе общения такие эмоции выполняют отрицательные функции:
- оказывают разрушающее влияние на здоровье того, кто конфликтует;
-ухудшает качество мышления;
- по закону эмоционального заражения вызывают ответную неприязнь у партнёра по общению.
Не стремитесь радикально, быстро, «лобовыми» методами переделывать учеников.
Перевоспитание и воспитание – процесс длительный, требующий от учителя терпения, ума, такта и осторожности.
Оценивая результаты учебы и поведения школьника, всегда сначала обращайте
внимание на то, что ему удалось сделать и чего достичь. Только после этого уместно
и менее конфликтно сказать о недостатках ученика. Опора на положительное в обучении
и воспитании учащихся позволяет повысить эффективность работы учителя, способствует профилактике конфликтов между педагогом и школьниками.
6. Никогда на своих уроках не давайте негативных оценок деятельности и личности других учителей, администрации, родителей.
7. Помните, что хорошие взаимоотношения с окружающими представляют собой не
только самостоятельную, но большую общественную ценность. Говорят, что хороший
человек – не профессия. Это верно. Однако, если учитель- профессионал конфликтен,
такой недостаток вполне сопоставим с достоинством, связанным с хорошим знанием
предмета. По своему социально – психологическому статусу вы всегда выше любого ученика. Однако, не стоит злоупотреблять своим учительским авторитетом. Лучше старайтесь поддерживать авторитет, повышая качество преподавания и создавая высоконравственную атмосферу в классе.
Я уже писала, что работаю в детской общественной Организации Космических Разведчиков. Сейчас я держу в руках вещь, которая слетала в космос. Это два небольших кусочка ткани - уменьшенные копии флага нашей организации, они слетали на Международную космическую станцию (МКС). Правда здорово? Но обо всем по порядку!
Шаг первый: найдите крутого космонавта.
Это сложнее, чем может показаться. Все космонавты хорошо работают на публику, все готовы ответить на вопросы школьников, они профессионалы своего дела. Но непосредственная работа с детскими организациями отнюдь не входит в список их обязанностей. Тем более, что на орбиту можно взять только очень ограниченный по весу набор личных вещей. И выделять место под вашу (пусть даже очень легкую) ткань никто не обязан. Каждый грамм веса, отправляемого на космическом корабле "Союз", стоит больших денег. Вам нужен космонавт, который готов пожертвовать своим удобством ради детской мечты, горящих глаз и слез радости. И такой есть у нас - Сергей Николаевич Рязанский. Он почетный руководитель РДШ (Российское движение школьников). ОКР к РДШ не относится, но это не мешает нам дружить и взаимодействовать.
Шаг второй: произведите впечатление, будьте решительны, но тактичны.
С Сергеем Николаевичем мы встречались летом 2016 года, он посещал наш Центр аэрокосмического образования. Мои космические разведчики показали все самое интересное, что было в их арсенале - построение, собранный из конструктора Орбикрафт спутник, запустили модель ракеты, рассказали о своей увлеченности космосом, вручили памятные подарки - значок космического разведчика, песенник и, конечно, сами флаги. Всего мы сделали 3 уменьшенные копии флага ОКР - две совсем крошечные и одну формата А4, чтобы у космонавта был выбор, что везти в космос, что оставить себе.
Шаг третий: ждите.
Старт космического корабля "Союз МС-05" произошел 28 июля 2017 года с космодром Байконур. За несколько дней до этого я списалась с Сергеем Николаевичем, напомнила ему про наши флаги. Я кстати была тогда в Летней космической школе, а сам Рязанский уже находился в предполетном карантине. Он заверил, что один точно возьмет с собой (но по итогу взял два! золотой человек!). А мы с ребятами подготовились к просмотрю трансляции старта. Даже плакаты распечатали для украшения нашего Штаба отряда.
Шаг четвертый: ждите еще.
Мы с учениками следили за всем ходом экспедиции МКС-52/53, было интересно наблюдать за приготовлением пиццы в невесомости, за ВКД и ручным запуском наноспутников, да даже за обычными сеансами связи, и знать при этом, что частичка твоей любимой ОКР там! На орбите!
Шаг пятый: вы еще не достаточно подождали))) ждите еще!
Наш флаг пробыл на МКС полгода, до 14 декабря 2017, но еще два года нам потребовалось, чтобы согласовать графики Сергея Николаевича и наши, и пересечься-таки! Но звезды все же сошлись и 16 ноября 2019 мы увиделись на Научно-популярной конференции "Наука на полях" в Москве. Рязанский выступал там с лекцией, а мы с учениками коротали время до поезда после Всероссийского конкурса исследовательских работ и инженерных проектов "Космос".
Шаг шестой: постарайтесь не плакать от счастья.
Уже полмесяца пытаюсь написать этот пост. Но то WorldSkills, то плановые (но все равно внезапные) проверки Рособрнадзора, то вот конкурс "Педагог года"... Впрочем, радости меньше за это время не стало!
Обещал еще скинуть фото флага на фоне Земли в иллюминаторе. Но кто знает, когда скинет - из последнего полета Сергей Николаевич привез 400000 фотографий, до сих пор разбирает. Кстати, покупайте его книги, они очень крутые.
Очередной секс-скандал с преподавательницей произошел в епархиальном колледже в Кейптауне, Южная Африка. 18-летний ученик заведения рассказал, что был вовлечен в «интенсивные» сексуальные отношения с 32-летней замужней учительницей истории и тренером по водному поло, Фионой Виотти. Последующее расследование показало, что он был одним из 5 учеников, которых совратила и сексуально терроризировала Фиона. Однако следствие так и не установило, кому училка отправляла интимные фото и видео, поскольку остальные 4 любовничка на нее решили не стучать.
Как только Фиона почувствовала, что дело пахнет жареным, по-быстрому написала заявление об увольнении. В заявлении колледжа сказано, что, поскольку на момент расследования учительница уже уволилась, то «против нее не будет принято никаких дисциплинарных мер».
Как заявил адвокат Виотти, она была помещена в психиатрическую клинику, затем выписана и в настоящее время получает амбулаторное лечение.
Для всех поклонников футбола Hisense подготовил крутой конкурс в соцсетях. Попытайте удачу, чтобы получить классный мерч и технику от глобального партнера чемпионата.
А если не любите полагаться на случай и сразу отправляетесь за техникой Hisense, не прячьте далеко чек. Загрузите на сайт и получите подписку на Wink на 3 месяца в подарок.
Реклама ООО «Горенье БТ», ИНН: 7704722037
На Пикабу регулярно обсуждаются школьные проблемы и я весьма живо в этих обсуждениях участвую. Проблемы школы мне интересны и близки уже третий раз в жизни - мои внуки в школу ходят. По собственному школьно-ученическому и родительскому опыту, а так же на основе регулярных скандалов с распоясавшимися школьниками, считаю, что учеников нужно держать в строгости. А для тех, кому строгости не хватает ещё и жёсткости добавить. В этом я не оригинален, бОльшая часть сообщества Пикабу придерживается примерно того же мнения.
Однако, порой появляются комментаторы, которые заводят разговор о подавлении индивидуальности учеников и, соответственно, их отуплении. Ниже - пример беседы сторонника розог и апологета индивидуальности.
Я сейчас не собираюсь обсуждать методы "подавления индивидуальности". Давайте сначала разберёмся, о какой индивидуальности, вообще, речь идёт.
Что требуется от школьника?
1. Вести себя корректно в отношении персонала школы и учеников.
2. Соблюдать личную гигиену.
3. Соблюдать школьный распорядок.
4. Относится бережно к школьному имуществу.
5. В меру способностей усваивать учебный материал.
И всё. Соблюдая эти пять пунктов, школьник не будет иметь неприятностей ни от среднестатистического учителя, ни от всей системы образования в целом. Какую такую "индивидуальность" подавляют эти элементарные требования? Причём, пятый пункт даже необязателен. Ну не хочет дитачка учиться толком - и хрен с ним. Это проблемы его самого и его родителей. Лишь бы другим не мешал. А вот если не соблюдаются четыре первых пункта, то школа должна иметь право и возможность настоять на их выполнении. Иными словами, за нарушение этих требований должны быть предусмотрены наказания в соответствии с тяжестью проступка.
И теперь я позову защитника индивидуальности @Shtaketmaster, пусть он назовёт те пункты, которые подавляют индивидуальность и превращает учеников в биороботов. И заодно прикинет, что будет, если не "подавлять индивидуальность" по какому-то из пунктов.
А пока он морщит лоб, позволю себе ещё одно замечание к системе образования. Считаю, что нужно ликвидировать такой оценочный показатель, как успеваемость. Истоки этого безобразия тянуться ещё из эпохи становления СССР и, похоже, до сих пор продолжается это безобразие. Показатель ведёт к показухе, учителя вынуждены ставить приемлемые оценки школьникам, которые не желают учиться. И рычагов воздействия на таких школяров нет. Они же знают, что их уж как-нибудь до 9-го класса дотянут, никуда не денутся. И таких ученичков по стране чем дальше тем больше, низкий поклон за это Министерству образования. Так вот не надо за уши тянуть таких разгильдяев. Выдать ему справку, что он прослушал учебный курс - и пусть устраивается в жизни, как хочет. Ну ведь это действительно так - он прослушал курс. Ему образование давали, он его не взял. Так чего ради выдавать, по сути, липовый документ об образовании?
Мне повезло учиться в школе, где директор нашёл в себе силы и волю забить на этот показатель и поставил дело так, что нам ставили ЗАСЛУЖЕННЫЕ оценки. В итоге в ГорОНО его постоянно ругали:
1. За низкий процент успеваемости.
2. За то, что крайне низок процент выпускников, поступающих в ПТУ и техникумы, все по институтам норовят разбежаться.
Забавно, не так ли? По успеваемости школа позади всех, зато выпускники ногой двери любых институтов открывают.
Но таких директоров поди-ка поищи. Наш был фронтовик, орденоносец, инвалид войны по ранению. Его тётеньками из ГорОНО пугать было бесполезно. И уволить не получится, ведь пристроить детей в эту школу стремились многие родители, в том числе и городская элита. Родителям-то были пофигу цифирки показателей, им нужно было, чтобы дети получали полноценное образование. И наша школа с низкой успеваемостью его давала.
А дисциплина там была жёсткая. И я не знаю ни одного выпускника, который бы на это жаловался. Пока учились - кряхтели, а то и постанывали. А потом только благодарны были.