Не знаю, почему я вспомнил эту историю. Но хочется знать мнение диванных психологов, как объяснить такое неадекватное поведение семиклассника. Сейчас я вспоминаю это со смехом, да я и тогда посмеивался, когда уходил. Но просто интересно, что им двигало.

В государственной школе ребёнок встречается с реальностью лицом к лицу, во многом это проявляется через огромный коллектив, где действует «закон джунглей» — чем ты сильнее, тем ты круче. Все дети проходят через большое количество конфликтов, учатся отстаивать свою позицию, приобретают определённый уровень упорства и наглости.

В большинстве своём дети из частных школ — это дети из богатых семей с определёнными ценностями и статусом, а дети из государственных — из среднего класса. Больше полезных связей ребёнок заимеет как раз таки в частной школе.

Чем больше опыта у вашего ребёнка, тем с большим шансом он адаптируется под условия этого мира. Учился всю жизнь в частной школе — имеет лишь поверхностное представление о среднем классе, учился всю жизнь в государственной школе — имеет лишь поверхностное представление о том, как живёт и чем дышит обеспеченная прослойка страны.

Вы добьётесь максимального доверия со стороны родителя только тогда, когда поговорите с ним лично, когда он вас выслушает и не увидит агрессии. Это самое важное. Конечно, можно прийти на родительское собрание и заявить: «У вас был плохой учитель, так что ни на что не надейтесь». И есть учителя, которые действительно так говорят. Для меня это полный шок — ведь такое заявление гарантированно понижает учительский авторитет.

Теперь конкретно о том, что помогает устранять конфликты. Диалог. Но какой?

1. Нельзя обвинять ребёнка или родителя.

❌ «Вы не следите за его домашней работой, он её не делает!»

✅ «Если своевременно выполнять домашнюю работу, он станет учиться лучше!»

❌ «Да она вечно списывает на уроках!»

✅ «К сожалению, когда отсаживаю от остальных, её оценки становятся на порядок хуже»

2. С родителем нужно договариваться, втягивать его в учебный процесс:

«Я хочу помочь вашему ребёнку разобраться с темой. Пусть подойдёт ко мне на перемене, например, завтра после второго урока?»;

«Давайте мы пересадим её с последней парты на первую, с хорошим соседом. Тогда она лучше втянется в учебный процесс».

3. Родителя нужно держать в курсе дел:

Либо вы информируете классного руководителя — «Сегодня ко мне подходил Амир, на перемене мы разобрали тему X», либо пишете напрямую родителю, но только если уже был конфликт — «Здравствуйте. Сегодня с Ваней на уроке и дополнительно на перемене решали примеры на тему Х».

4. Замечаем и решаем внезапно возникшие проблемы:

Учился хорошо — стал учиться плохо — марш броском сажаем его к себе на перемене. Не помогает? — пишем родителю: «Алексей в последняя время не такой активный на математике, как прежде. Занимаюсь сейчас с ним больше на уроках, иногда на переменах. Могу ли я как-то ещё помочь, может он стесняется сказать?».

5. Не оправдываемся. Говорим чётко, ясно, с целью решить конфликт. Никаких «понимаете, у меня не хватает времени» быть не должно.

Отвечу: нет, не были бы. Одинаково травят и красивых и нет.

С 2019 года я нахожусь на лечении под антидепрессантами, у меня тревожное-депрессивное расстройство.

Слезы для меня слабость, я жесткий человек, мне плевать на всех, я токсична, отравляю все вокруг, в каждом человеке вижу агрессора и врага

и самое забавное, я выбрала профессию врача.

Я настолько нежна и внимательна к пациентам, будто пытаюсь этим залечить все свои раны

Очевидно, что автор не фоне таблеток любит помечтать вслух: в 20 лет врачей не бывает.

Я ненавижу вас, и так будет всегда. Я надеюсь бумеранг ударит вас так сильно, как вы этого явно не ощущаете.

Думаю, что им похуй. Многие из них проживут счастливую и успешную жизнь. Не тратьте время на ненависть - лучший ответ - стать самой успешной.

С пятого класса стала ходить каждый день, и тут меня и возненавидели. Дети старались, учились четыре года и в пятом ничего не понимают, всем тяжело. Я приходила в основном на контрольные, и тут прихожу, разговариваю на английском по английски, на физре сдаю нормативы, шестиклассникам подсказываю немецкий.

Пятый-шестой класс - эти два года плели про меня небылицы старшим сестрам-братьям, потом те пытались меня побить в раздевалке или за школой и бежали жаловаться, что их избили. Приходил дедушка на разборки, показательно объяснял мне, что нельзя применять приемы вне секции, звал обиженок в свою секцию.

Класручка у того класса была та же учительница, которая учила их в начальной школе. Она знала всех хорошо, считала их своими детьми, я ей не нравилась за то что редко бываю, ничему в школе не учусь.

В седьмом классе к концу первой четверти на обществознании училка, наша класручка, сказала "Дети, до 14 лет вы не несете ответственности за свои поступки". Посмотрела на меня, решила привести охуительный пример "Вот ей уже есть 14 лет, если вы ее изобьете, то отвечать не будете, а если она даст вам сдачи, ее могут отправить в колонию".

Но они меня не избили, а стали, мягко говоря, мешать ходить в туалет. Стоило мне зайти в туалет, распахивались обе двери до общего коридора, детки вваливались толпой и орали "что, имянейм, пописать зашла" и подобное. Один раз после школы из-за угла плеснули мочой.

Мне было некогда ни общаться с ними, ни искать другие туалеты, помимо школьного - было много допобразования, уже знала, куда буду поступать, готовилась, учила новый язык.

И когда класручка на очередную мою жалобу посмеялась "они так шутят и ты шути", я дождалась, когда она пройдет в учительский туалет, выбила первую дверь, открыла нараспашку вторую и прокричала то же самое, что воспитанные ею шакалята кричали мне. Не помню точно, что именно делала - точно мешала ей надеть трусы, но как потом рассказывали, что якобы еще и коридор вытащила - сомневаюсь.

Она потом себе вызвала скорую, якобы нервный срыв-психоз у нее, легла в больницу, писала какое-то заявление. Для меня это тоже все стрессово было так-то.

После этого меня исключили из школы, поставили на учет, по закону предоставили ближайшую школу в деревне, и последние пять лет, с 7 по 11, проучилась там.

От той школы ездила и на соревнования, и сама ездила на олимпиады почти по всем предметам, и помогала остальным одноклассникам на олимпиадах, особенно когда в них участвовала "гимназия". Как же припекало у сопровождающих учительниц из "гимназии", когда они видели меня и понимали, что в итогах первых мест название их школы будет в одном списке с сельской школой.

В 10-11 классе к нам домой приходили делегации учителей из "гимназии", уговаривали вернуться в класс. Мол, и мне перед поступлением полезнее будет, что я закончу гимназию, а не деревенскую школу, и ребята из гимназии по мне скучают, и в моем классе есть отличница, которой надо помочь с английским, и характеристику мне напишут хорошую.

Но мне в деревенской школе можно было посрать спокойно. Там, кстати, даже в ученических туалетах были шпингалеты, в гимназии все на виду. Да и на название школы и характеристики в начале нулевых уже/еще не смотрели при поступлении