О том как я в первом классе самоанализом занимался.
В 1994 году я пошёл в первый класс. Первые пару классов я был отличником, потому что учиться было интересно. Ну правильно, раньше я таким балаганом не занимался. Были кубики, железный конструктор, хомяк в лабиринте из книжек, а учебы не было. Да и программа первого класса была не то чтобы сложной.
Первые классы в моей школе занимались не как полноценные школьники. Мы учились в детском саду по соседству, который как каких-то непонятным, да и на тот момент не волновавшим меня условиях, сдавал помещения школе. У нас была полноценная группа с игрушками. По утрам был завтрак, в обед - обед. А те кто оставался на продленку ещё и полдник получали. Сидели мы за маленькими столиками, по четыре человека. Потом их заменили на парты. А в обед и после окончания уроков нас выводили гулять. Чуть не забыл, помимо учителя у нас был ещё воспитатель и нянечка, которая была больше повар, чем нянечка. Короче какой-то переходный класс. Вроде уже и не детский сад, но уже и не школа.
И вот где-то зимой, во второй или третьей четверти на одном из уроков учительница объявила нам, что сегодня мы будем писать сочинение на тему «Какой я». Тема сразу показалась для меня подозрительной. Раньше писали о том, почему зайчики хорошие и как я провёл лето, а теперь им душу выверни. Вынь да положь на стол.
И я начал думать. Думал долго. Все уже давно описывали себя прекрасных, а я все сидел и думал. Сидел, а в голову ничего не приходило. А время шло и писать нужно было. Не напишешь - двойка. Наверное. А может и нет. Но тогда я думал, что будет двойка.
Хвалить себя как-то не комильфо, подумал я, а писать банальности не литературно. Пусть Паустовский пишет как мышка скребется лапками об листву в осеннем лесу Подмосковья. Поэтому я собрал все мысли в кулак и написал «Я - чёкнутый!». Не знаю, что хотел этим сказать. Просто написал. А потом как по накатанной понеслось. Я - сумасбродный, я - такой, я - сякой. Короче вывернул душу. Понятно конечно, что фигня полная, но двойку за это поставить не должны были, я же писал.
На следующий день сочинения проверили. Раздавая работы, учительница удивленно смотрела на меня. А все потому, что остальные решили сильно не копать и писали о том, какие они хорошие, как помогают мыть посуду маме, как переводят незнакомых пьяных дядей через дорогу, спасают вымерших мамонтов и борются за независимость в латинской Америке. Короче золото, а не дети. Один я - чёкнутый.
Ну написал и написал, подумал я. Дома над моим сочинением поржали родители и вроде все забылось. Но потом случилось родительское собрание и там зачем- то начали разбирать эту ахинею. Когда мама пришла с собрания, она описала разговор с учителем и процитировала её - «раз написал, значит такой и есть». И что-то меня тогда это задело прям.
По моему мнению писать такие самокопательные опусы рано не то что для первоклашек, выпускникам не всегда писать пора. А самое главное смысла от этого нет в детстве. Рано ещё несформированной личности об этом думать. Взрослому человеку конечно полезно себя анализировать.
А есть ли подобная практика в школах сейчас? Папы-мамы, очень интересно ваше мнение.