Подготовка дебилов российской системой образования
И такая хрень, надо заметить во многих странах мира!
И такая хрень, надо заметить во многих странах мира!
Решил продолжить свои рассказы из жизни о наглости.
Случилась эта чудная история зимой 2009 года. На носу сессия, экзамены. Все шло своим чередом, одним из последних экзаменов был он... Преподаватель во время учёбы была приветливая и дружелюбная, рассказывала истории из жизни, смеялась вместе со всей группой, даже до экзаменов допустила всех без исключений.
Но тут настал день Х. Долгожданный экзамен. Зашли, взяли задания, сели на свои места. Первый звоночек раздался когда я попытался спросить у соседки сзади чистый лист. Рядом с моей рукой упала ЕЁ рука. От этого неожиданного и громкого хлопка я аж подпрыгнул!
- Никаких списываний! Никаких оборачиваний! Никаких телодвижений в эти 40 минут!
В итоге ходила между парт и ни разу не присела за все время, списать, поглядеть, спросить было нереально. Количество заданий тоже радовало, их было 15. 15 блять заданий за 40 бучих минут!!! 10 из которых она объясняла суть экзамена. На тройку нужно было решить матрицу, пару заданий с векторами и пара ещё каких-то неибически длинных заданий.
В итоге сдали только трое человек. Две тройки и одна четверка.
Заранее попросил знакомого из универа как - нибудь на неё выйти, вроде обещали позвонить.
Потом случилась передача. Я как самый говорливый, парнишка из села пошёл "договариваться". Пришёл, говорю так и так помогите, пойдите на встречу, новый год, Рождество, все дела. И молвит значит она:
- Понимаете, Сергей, сдать экзамен можно, пройдя курс по повышению уровня знаний. Стоимость курса 700 рублей.
Сам уже думаю, ну норм, рассчитывал конечно на 500, но ничего. Подумал значит, а она продолжает:
-и таких курсов, Сергей, должно быть 10 (!).
Я поник, уже подумал о том, что пора домой ехать, так как 7 000 рублей для первокурсника из деревки, да в 2009 это реально много. Но надежда не покидала до последнего и я решил все - таки узнать, а не звонили ли ей по поводу меня. Тут она насторожилась, проверила телефон, но никто не звонил. И тут решил блефануть и продолжил: "Ну как же так, должен был человек из нашего славного универа позвонить, может у Вас телефон не работает?!" И к моему счастью этот блеф удался. Без денег сели ещё раз пересдавать, мной были решены несколько заданий и долгожданная тройка в кармане! Радости не было предела, со мной вместе пересдали ещё пять человека. А вот оставшиеся семь человек отдавали деньги.
В итоге пришли на якобы один курс, сразу заплатили 7 тысяч и получили по тройке. Вот так за один день наша преподша сорвала только с нашей группы 49 тысяч рублей.
Мораль. Тётку эту в универе я наблюдал ещё не больше полугода. Но как поговаривали тогда её уволили.
Сидит наша группа заочного отделения юрфака и ждет экзамена по истории государства и права.
Преподаватель задерживается, он принимает в это время экзамен у студентов стационара.
Открывается дверь в аудиторию забегает наш преподаватель, злой, взъерошенный и кричит в раскрытую дверь:
- Заходите, неучи! Я вам сейчас буду делать стыдно!
В аудиторию робко зашли пять студентов стационара и скромно столпились в углу.
Преподаватель не скрывая возмущения, обратился к ним, показывая на нас:
- Вот, перед вами сидят заочники! Герои насмешек и анекдотов! Бытует мнение, что по сравнению с очниками, они ничего не знают. Я хочу сопоставить их знания и ваши, чтобы показать, что вы завалили сегодняшний экзамен не потому, что я злой и придираюсь, а потому, что вы не готовы!
Он ткнул пальцем в одного из вошедших студентов.
- Первый вопрос - Законы Хамурапи. Что вы можете рассказать по этой теме?
Студент грустно молчал. Препод развернулся к аудитории:
- Спросим любого, кто сидит в этой аудитории, например вас, - он обратился к девушке, сидящей за первой партой. Она начала бодро отвечать, но преподаватель её остановил:
- Может быть, это случайность? Просто мне повезло? Спросим другого!
Однако и другой и третий, и четвертый, на кого показывал преподаватель, четко и основательно отвечали, продолжая ответ предыдущего.
- Удовлетворены? – снова обратился он к студентам стационара. Затем, ответил вместо них:
- Конечно, нет! Я ведь специально подговорил всех их выучить один вопрос, чтобы вас унизить, на самом деле, они ничего не знают. Они не могут знать, ведь по этому предмету у них было всего несколько лекций, не то, что у вас изучавших предмет целый год! Продолжим эксперимент!
Он сунул в руки одного из студентов пачку экзаменационных билетов и предложил:
- Выбери любой билет, который знаешь! Этот? Отлично! Спросим ответ на него у твоих товарищей.
Однако товарищи не смогли дать на него связного ответа, недобро поглядывая на того, кто выбирал билет. Снова преподаватель начал спрашивать заочников, в произвольном порядке предлагая продолжить ответ предыдущего и снова ни одного не правильного или неуверенного ответа. Удовлетворенный полученными результатами, преподаватель обратился к печальным студентам стационара
- Теперь, вы видите, как надо готовиться и отвечать? И это без подготовки! Это – заочники!
Теперь идите с глаз моих, если еще раз кто-то из вас посмеет сказать, что я несправедливо выставляю вам оценки, обещаю, добьюсь, чтобы вас удалили из списков студентов этого ВУЗа!
Когда за студентами закрылась дверь, преподаватель обвел усталым взглядом аудиторию и, не скрывая гордости за нас, сказал:
- Молодцы! Теперь сдавайте зачетки! Всем кто отвечал – отлично, кто не отвечал – хорошо. Кто не согласен – тянет билет.
Это была самая быстрая сдача экзамена в моей жизни.
На ленте опубликовали данный текст. У нас реально всё уже настолько плохо?
В этом году Фонд профилактики рака «Живу не напрасно» и НИИ онкологии имени Н.Н. Петрова открыли третий набор в специальный образовательный проект — онкологическую ординатуру для выпускников медвузов и молодых врачей «Высшая школа онкологии». Конкурс был как в хороший театральный вуз — 38 человек на место. Средний балл аттестатов претендентов — 4,53. Однако с простейшими медицинскими задачами справились меньше трети соискателей. Почему выпускников российских медвузов нельзя допускать к пациентам, «Ленте.ру» рассказал исполнительный директор Фонда профилактики рака, онколог Илья Фоминцев.
«Лента.ру»: Вы говорите, что экзамены в Высшую школу онкологии вас поразили. Почему?
Фоминцев: Во втором туре, до которого добрались только отличники и хорошисты с нормальным знанием английского, им предложили решить клинические задачи. Хотели посмотреть общую медицинскую грамотность ребят. Причем задачи были абсолютно реальные, взятые из жизни, даже без намека на подвох. В условиях, например, есть некий пациент, у него такие-то симптомы, нужно решить, какую тактику лечения выбрать, поставить диагноз.
Вот одна из задач. Мужчина 82 года, без сознания, пульс на сонных артериях отсутствует. Непосредственно до потери сознания он жаловался на внезапную боль за грудиной. В анамнезе атеросклероз, два инфаркта. К заданию приложено ЭКГ, на котором можно увидеть фибрилляцию желудочков. Короче, описана картина клинической смерти. Сердце еще хаотически шевелится, но уже не качает кровь.
Но его можно спасти?
Конечно. Все, наверное, смотрели, как в фильмах кричат: «Разряд, мы его теряем, еще разряд!» В общем-то, ребята могли бы вспомнить медицинские сериалы и понять, что делать. Но, видимо, многие просто не смогли «узнать» описание симптомов. Начали назначать пациенту разные анализы. Представляете, у врача практически труп лежит, а он считает, что у него нужно кровь или мочу взять. Человека реанимировать нужно, иначе умрет.
У кого-нибудь больной выжил?
Конкретно в этой задаче пациента сумели «спасти» 24 процента будущих врачей. Ну как спасти — не всегда в реальной жизни такой больной бы выжил даже при правильных действиях, но мы ждали описания этих правильных действий.
А по итогам второго тура 34 процента докторов «убили» всех пятерых виртуальных пациентов. Кому-то может показаться, что условия заданий были трудными, но это не так. Описаны совсем несложные вещи. Это были задачи на базовые клинические знания, которыми должен владеть любой врач.
Может быть, сказался стресс, экзаменационный ступор?
Извините, а в реальных условиях, если надо будет принимать срочное решение, касающееся жизни человека, врач тоже впадет в ступор? В Америке есть аттестационный экзамен для врачей USMLE (United States Medical Licensing Examination). По сравнению с ним уровень сложности наших заданий — просто курорт.
И при этом только 8,5 процента соискателей сохранили жизни пациентов во всех задачах! Заметьте, почти половина этих ребят уже закончили медвузы, другие учатся на последнем курсе. У многих из них есть медали за участие в каких-то олимпиадах, поощрительные дипломы, благодарности — то есть эти молодые люди к чему-то стремятся, чего-то хотят. И они вовсе не глупые. С ними, кстати, было интересно разговаривать.
Не тому учили в вузе?
Я думаю, что да. Ребята не знают не только практику, но и теорию.
Но вы уже третий год ведете набор в Высшую школу онкологии. Почему только сейчас удивляетесь, раньше студенты были «качественнее»?
Просто до этого у нас были другие вступительные испытания. Смотрели, например, способность составить грамотный медицинский текст. Но решили, что проверка общемедицинских знаний необходима. И вот такой результат. Я говорил на встрече в Минздраве о том, что выпускники медвузов не знают элементарных вещей, показывал цифры нашего исследования.
Там ужаснулись?
Сказали примерно следующее: мол, «отдельные перегибы на местах до сих пор случаются», но в целом «все нормально». По словам сотрудников Минздрава, после медвуза ребят сразу к пациентам все равно никто не пустит, они еще будут доучиваться, попрактикуются и «созреют». Что это означает — «созреют», кто и как это будет измерять? Бог весть.
А ведь сейчас выпускников медвузов собираются на три года направлять в поликлиники и только после этого — в ординатуру, специализироваться на конкретной медицинской специальности. Но с такими жуткими знаниями их просто нельзя допускать к пациентам. И потом, все же понимают: ребята еще не врачи. Ну и зачем вы тогда называете их врачами? Почему у них формально те же права и обязанности, что у старших врачей? Назовите вы вещи своими именами для начала, а потом сделайте вы, наконец, ординатуру с зарплатой, да не два года, а пять лет. Ибо не родятся доктора за два года, как ты ни крути, как сам себя ни обманывай. Туда приходят дипломники безрукими и уходят в основном такими же. Беда в том, что и научиться там чему-то очень сложно. Чаще всего ординаторов используют как бесплатную рабочую силу. Они в основном пишут бумажки, в операционных стоят на крючках: специальными железками расширяют рану.
Типа как в армии, когда молодые дедам за сигаретами бегают?
Это называется «ты должен заслужить быть врачом». Очень непростая система отношений между наставником и ординаторами. Негласно считается так: я сейчас буду денщиком у великого хирурга, буду все за ним писать, все делать, а за это он меня научит ремеслу. В реальности чаще всего этого не происходит, потому что отношения между наставником и ординатором не описаны никакими правилами, ни в каких договорах. Есть в некоторых программах обучения всякие бумажки типа «положения о кураторах ординаторов», но там сказано лишь, что наставники должны «всемерно способствовать развитию». И — все. В федеральных образовательных стандартах, в программах обучения нет нормальных критериев оценки ни наставника, ни самого ординатора. Наставник должен материально и морально отвечать за своего подопечного. Ну и получать за это зарплату. Ведь учить кого-то — это тяжелая работа. И не все, кстати, это могут.
Какими должны быть критерии подготовленности для хирурга, например?
Количество самостоятельно проведенных операций. Для терапевтического онколога — количество и тип больных, которых он вел, консилиумов, в которых участвовал. Сейчас все критерии, которые имеются, — это количество часов практики и прослушанных семинаров. Научился ли чему-то человек за это время — никого не волнует. Если мы делаем критерием часы, то и получаем «часы». Два года человек провел рабом отделения. Виртуозно научился оформлять документы конкретно для этого отделения. Ну и что он с этим блестящим умением будет делать у себя в тьмутаракани?
При этом большинство ординаторов платят за ординатуру деньги — около 200 тысяч рублей, в зависимости от места прохождения. Бюджетные ординаторы, конечно, есть, но их очень мало. Попасть в бюджетную ординатуру можно в основном по блату.
Вас послушаешь — и становится страшно. Чему-то ведь будущих медиков учат?
Учат, конечно. Большинство выпускников, хирургов-онкологов неплохо представляют, как должна проводиться операция. Могут набросать ее план. Что-то умеют делать руками, возможно, даже выполнять отдельные этапы операций — это в лучшем случае. Но полноценную операцию, наверное, 95 процентов ординаторов-онкологов не проводят. Если повезет, молодой доктор на новом месте работы сможет чему-то научиться. Но бывает, что его и там определяют в рабы. Он некоторое время «поработает» и вообще уходит из медицины.
Поэтому вы затеяли Высшую школу онкологии — чтобы довести до кондиции лучших выпускников?
Да, мы хотим, чтобы эти ребята стали драйверами изменений. Теорию им читают одни из лучших профессоров со всего мира. С практикой иногда беда. Я постоянно в поисках уникальных точек, где их могут чему-нибудь научить, где есть наставники, готовые терпеливо «ставить руки». Но до сих пор есть проблемы с некоторыми направлениями.
Знания студентов Высшей школы онкологии сейчас соответствуют знаниям европейских студентов-медиков?
За два года невозможно научить тому, что в Европе и Америке будущий врач осваивает почти десять лет. В большинстве случаев ординаторы нашего проекта сейчас не сдадут европейский или американский аттестационный экзамен. Но эти экзамены без предварительной подготовки не сдадут и зарубежные молодые врачи. Наши уже неплохо понимают методологию обучения. Они гораздо лучше многих российских выпускников и даже многих врачей понимают, как и на основе чего принимаются решения в медицине. Следят за последними клиническими исследованиями. На основе конкретных данных пациента многие могут сказать, подойдет ли ему предложенная комбинация препаратов или лекарства окажутся неэффективными, так как вмешаются какие-то факторы.
Студенты-медики сами начали понимать, что их недоучивают? По соцсетям постоянно транслируют посты о «подпольном» лектории — то есть студенты сами устраивают для себя образовательные семинары.
Это так. Знаю, что и наши ребята из проекта ВШО участвуют в таких семинарах в качестве лекторов. Это хорошее движение, хотя и очень наивное пока. Студенты медвузов, конечно, понимают, что что-то идет не так. Они ведь не в вакууме живут. Совершенно реальный случай: на лекции в одном из медуниверситетов крупного города профессор объясняла, что вакцина против вируса папилломы человека — это происки ЦРУ. Американцы ставят эксперименты над Россией, чтобы обесплодить наших девочек.
Студент — это нелюдь
О том, чем отличается западное и российское медицинское образование, по просьбе «Ленты.ру» рассказывает семейный врач из Осло Эврика Тер.
Я закончила медуниверситет в Курске. Потом были два года ординатуры по дерматовенерологии в Москве. Затем переехала в Норвегию. При этом норвежского языка не знала. Чтобы получить местную лицензию на врачебную практику, мне нужно было подтвердить свои знания. Сначала я год учила норвежский язык. Затем идет месяц интенсивного курса по медицинской терминологии норвежского языка. По окончании устный и письменный экзамены. После этих экзаменов получаешь допуск к сдаче медицинских предметов. Профессиональный экзамен состоит из письменной и практической части, он очень сложный. Вопросы составлены исходя из того, что ты прочитал все книги, перечисленные в листе рекомендаций, а их не один десяток. Есть и на норвежском, и на английском. Английский язык в медицинских вузах Норвегии используется наряду с национальным. Некоторые преподаватели — исключительно англоговорящие.
Что интересно, профессиональный экзамен подразумевает знание местной юриспруденции и социальной медицины. В повседневной жизни это одна из важных частей работы врача. В медвузе во время шестилетнего обучения преподаются навыки коммуникации «врач-пациент». Практическая часть экзамена состоит из выявления навыков. Пациентов играют актеры, причем очень правдоподобно. Они симулируют болезнь, на основании этого ты должен поставить диагноз и назначить лечение. При этом за тобой наблюдает комиссия, которая сидит в уголке — их как бы не видно. То есть врач должен имитировать прием пациента в своем кабинете. Они слушают и наблюдают, как ты себя ведешь, как говоришь. Во время экзамена ты должен прочитать снимки томографии. В России нас учили разбирать только рентгеновские снимки, поэтому пришлось заново всему учиться. Я в качестве практиканта ходила в местную больницу несколько месяцев.
В медвузах Норвегии с первого курса практика идет параллельно с теорией. В России не так. Практических занятий — минимум. Преподы больше озабочены тем, чтобы показать свою силу. В нашем вузе была сильная иерархия. Считается, что студент — это нелюдь. Над ним издеваются педагоги и лекторы. К примеру, могут прилюдно сказать, что мужчина-врач с серьгой в ухе — позор, и попросят его выйти из аудитории. Здесь такого нет. Учитель — это твой союзник. Тебе тут никто ничего не разжевывает, как идиоту, дают возможность разобраться осознанно в материале, а не зубрить ради оценок. Безумная российская зубрежка приводит к тому, что вроде все это знаешь, а применить на практике не можешь.
Ребят пишу диплом по социологии, нужно чтобы 300 человек ответили на вопросы анкеты. Я хз как это сделать без вас((
Поэтому очень прошу пройти анкету, буду безумно благодарен
«Чат на чат» — новое развлекательное шоу RUTUBE. В нем два известных гостя соревнуются, у кого смешнее друзья. Звезды создают групповые чаты с близкими людьми и в каждом раунде присылают им забавные челленджи и задания. Команда, которая окажется креативнее, побеждает.
Реклама ООО «РУФОРМ», ИНН: 7714886605
Вместо предисловия
Предыдущий пост - вступление, что происходит в застенках учебных заведений. А данный пост - как не ходить в универ и не вылететь. Опыт набран мной и всех тех, кто ходил менее 5% за весь учебный год.
Студенты делятся на три типа:
1) Делающие работы самостоятельно;
2) Пробующие разобраться в чужих работах.
3) Те, кто хочет сдать для галочки.
Пост про 3-ий тип, - и это НЕ означает, что это плохо. Может, вы разубедились в своей профессии и самостоятельно изучаете ту, что интересует. Может, вы работаете, и нет времени на тягомотную зубрежку лекций. Может, ваш универ просто дает неактуальные знания(учит по стандартам 98-года). Может быть много причин, в любом случае, забить на учебу - выбор личного каждого, и осуждать за это смысла не имеет.
Имейте ввиду, что хорошие, адекватные преподаватели будут огорчаться, если будут видеть, как вы сдаете лишь формально, а на деле в вас есть потенциал. Вас будут пытаться подтянуть, чему-то научить - если вы 2-ой тип, и даже если 3-ий. Кратко говоря, прежде чем прое... отлынивать - задумайтесь, а надо ли оно вам. Если да - то следующий мануал для вас.
Правила успешного прогула всего:
1) Имейте связи.
Даже если вас почти никогда не видят на парах - если есть нужный человек, он подстрахует и замолвит словечко, впишет вашу фамилию в список тех, кто был на скучной лекции. Вполне понятно, что хорошие отношения со старостой дадут свой плюс. В общем - найдите того человечка(или человечков), который даст лекции, напомнит о экзаменах или попросту поможет изучить лабу. Не будьте единоличником! Сегодня он помогает вам, а завтра - вы ему.
2) Имейте нужные связи.
В свое время меня познакомили с человеком, у которого был выход почти на каждого преподавателя в ВУЗе. Знакомьтесь, общайтесь, узнавайте - вовремя поднятая инфа поможет гораздо сильней, чем сдача работ(к примеру - найти легкий выход на коллоквиум, особый день для сдачи преподавателю когда он в хорошем настроении и т.д.). Хорошим подспорьем будут контакты людей, которые готовы сделать нужную работу за небольшие деньги - авторы студ. работ(только частники!). Одним словом - будьте в теме, и умейте видеть возможности.
3) Посещение пар-ивентов
Здесь я подразумеваю особые пары, на которых можно без проблем закрыть сессию. Выступление на конференции для закрытия дисциплины - отлично. Лекции, посещение которых закрывает экзамен - неплохо. Подготовка несложных рефератов для оценок - безупречно. И не забывайте о инициативе - честно признавшись, что не ходили и хотите закрыть прогулы - вам могут пойти навстречу(использовать с осторожностью).
4) Не забивайте совсем
Лучше прийти и не сдать, чем вообще не приходить. Мелькайте иногда то тут, то там, дабы одногруппники вас помнили и преподаватели знали, что вы есть. Забиваете на пары совсем более чем на месяц - и вероятность вылета существенно возрастает.
5) Создайте себе тыл
Сдают не те, кто досконально знает предмет, а тех, кто может интересно рассказать о нем - потому практикуйте харизму, легкость в изложении, умейте заболтать преподавателя в нужный момент. Однако на одной харизме не выедешь; Знание личных особенностей преподавателя, ситуации в ВУЗе (на него давят сверху, и потому вам точно не поставят неуд), общего числа сдавших(сдают мало людей - будут тянуть, но не всегда) или любого другого вспомогательного фактора - скажется тем, что вы сможете закрыть предмет, что и необходимо.
6) Сдавайте документы вовремя
Деканат смотрит по отчетности. Создайте ему эту отчетность - вовремя сдавайте курсовые, флюрографию, тесты и прочую мишуру, даже если вы ее пока еще не сделали. Может, потом разберетесь, сейчас просто сдайте - нужные бумажки на нужном месте решают пребывание в ВУЗе.
7) Не бойтесь
Будут угрожать посещением к декану/ректору - соглашайтесь. Поймали на сдаче чужой работы - аргументируйте тем, что дополнили ее, поняли, сделали с помощью друга(нужное подчеркнуть). Распинывают за непосещение - расслабьтесь и спросите о том, как это можно исправить. Практически всегда есть возможность - не смущайтесь использовать ее, но помните, что все в меру и всему свое время.
8) Без агрессии
Вы - виновный априори, раз не посещали занятия. Признайте свою вину и не идите на конфликт с руководством. Сглаживайте ситуацию, дайте понять преподавателю, что вы - просто студент, который хочет все исправить и не вылететь. Относитесь по-человечески и вас поймут. Если давят формализмом - то тут играйте по правилам, и честно соглашайтесь на то что согласны с решением об отчислении(признание своей вины смягчает приговор). В большинстве случаев вас поймут и дадут возможность. Однако работает это, только если не доводить до крайности - показывая пренебрежительное отношение к учебе, к преподавателям, ведя себя как раздолбай и т.д. Мудаков не любят нигде, потому совет простой - не будьте мудаком.
-------------------------------------------------------
Все это - достаточно простые советы, однако дезориентация, страх отчисления и подавленное состояние негативно воздействуют на человека, пропустившего много занятий. Посему данный мануал призван помочь и разъяснить ключевые моменты того, как это работает.