Особо одаренный ребенок. Мой опыт. Длиннотекст
Всем привет! Читала не один год, но зарегистрировалась после прочтения истории https://pikabu.ru/@alexsandrine, чтобы рассказать свою. Если вам кажется(или не кажется, у вас есть причины верить), что ваш ребенок не такой, как все - вам может быть интересен мой пост. Речь идет о слабой социализированности ребенка в коллективе, задержке речи и значительном опережении сверстников в учебе.
Начну с начала - я вышла замуж за француза, живу в Париже. У нас родился сын, которому с лихвой доставалось любви, но не хватало общения с другими детьми, так как у мужа мало родственников с детьми возраста малого, а у меня вообще нет здесь. Среди своих друзей, несмотря на не юный уже возраст, он был первым, кто стал отцом. С детьми мелкий общался(пытался) на детской площадке в парке. К 3 годам он уже умел читать и писать, но почти не разговаривал(да, он в то время любил читать вывески и названия магазинов, например, на улице, но разговаривать ему было вроде как лень). Нас и педиатра, наблюдавшего малого с рождения( мы стали ходить к педиатру, который занимался малым сразу после родов) это не сильно настораживало - между собой мы с мужем разговаривали на английском, я с ребенком часто на русском, муж и родители его на французском, так что в семьях с несколькими языками часто случается, что дети заговаривают поздно. За полгода до садика, в который тут идут практически все дети в 3 года, я подучила язык и стала разговаривать в семье и с ребенком на французском, чтобы "разговорить" его, и чтобы он смог озвучивать хотя бы самые необходимые потребности - туалет, больно, пить и пр. Сработало.
Надо отметить, что в возрасте около 2х лет он психовал, когда разрушали, меняли или помогали ему в его конструкциях(кубики, например). Цирк, мультики, зоопарки, музеи для детей его возраста не интересовали сына лет до 5. Наследственность - мы оба, да и в наших семьях тесты не проходили, но выдающиеся способности замечены - математика и гуманитарные науки(олимпиады, выдающиеся успехи в некоторых областях у разных членов семьи). По линии мужа многие родственники(да и он сам) замечены с ОКР в разной степени. В основном, на тему чистоты, определенного порядка действий и мнительности к болезням. Некоторые тенденции к этому замечаю у сына, пресекаю как могу, стараюсь не давать развиваться.
С садиком нам повезло - в 3х минутах от дома, еще и лучший педсостав по отзывам живущих в районе. От маминой юбки ребенок оторвался легко - ни разу не плакал утром, когда родители уходили. Зная, что он не привык к детям и самостоятельности, по совету воспитателей в садике в первый год мы забирали его домой до обеда.Но и посыпались проблемы - сын практически не общался с детьми из его группы, не мог вписаться в коллектив, на занятиях почти "витал в облаках", и вообще, по отзыву воспитательницы, был "словно в своем шаре"(это выражение будет нас преследовать еще долго). Надо сказать огромное спасибо, все 3 воспитателя(каждый год воспитатели менялись, "специализировались" по мл, ср и старшей группам) на протяжении 3 лет вели с нами огромную работу и всячески социализировали нашего сына, и мягко влияли на детей, чтобы не происходило отторжения коллективом. Например, "да, у него не получается играть с вами в мячик в такую-то игру, зато он умеет читать и писать, и может вам помочь" например, прикрепить магнитик со своим именем утром на доску(ведь умел читать только он и еще 1 мальчик).
Первый официальный "звоночек" - воспитатель мягко намекнула моему мужу, избегая терминов, проверить сына на аутизм. Муж злился, нервничал, перерывал интернет в ожидании встречи с врачом. Я была спокойна, как удав - своего ребенка я знаю, и аутизмом там не пахнет. Странного вида доктор сказал, проблем нет. Немного времени спустя воспитатель предложила проверить на отиты. Оказывается, есть серные отиты, которые ничем не проявляют себя, кроме как частичной потерей слуха,и как следствие, повышенной громкостью ребенка, и проверяться нужно у ЛОРа, так как педиатр, за неделю до ЛОРа, не заметил старого серного отита, хотя и заглядывал на осмотре в ушки.
Серные отиты многое обьяснили - "свой шар", и витание в облаках на занятиях, и задержку речи, и даже плохую социализацию. Эти гребаные отиты сжирали треть слуха, антибиотики не помогали, но в конечном итоге малый был прооперирован перед 1 классом. Сразу же после операции слух значительно улучшился - это просто небо и земля!
Но проблемы с социализацией и витанием в облаках оставались с нами и в средней, и в старшей группе. С воспитателями мы общались по несколько раз в году, ставя небольшие цели, и добиваясь их - как научить ребенка принимать решения(он не мог решить сам ничего - какой его любимый цвет, какого вкуса он хочет йогурт, и пр), работа по эмоциям и чувствам, и много всего казалось бы, обычного для остальных детей. Читать и писать он умел, в плане развития интеллектуального значительно опережал сверстников, но мы исправляли перекос в сторону социализиции, самоопределения и автономности.
На втором году садика нас направили к школьному психологу. Нас это очень насторожило. Но мы ходили - когда только родители, когда только ребенок, когда психолог наблюдала за малым в садике, когда все втроем. Она копала глубоко(приходилось ей рассказывать овердохрена личной инфы, свои комплексы из детства и пр), слушала и особо ничего не говорила.
В начале старшей группы остро встал вопрос с воображением и нежеланием сына играть во что-либо другое, кроме цифр и букв. То есть рисовал он только цифры и буквы, прочее только по просьбе и "на отстаньте", выбирал игрушки, где цифры и буквы, дашь ему пластилин - лепит цифры и буквы, лего - строит цифры и буквы. Мультики, книги - особо не интересовали. Только те, в которых были цифры и буквы. К тому времени мне дико надоели уже французский и русский алфавит и цифры, поэтому я расширила это дело(ему пошло в охотку!) римскими цифрами и греческим алфавитом. Он часто (и до сих пор) застревает на одной теме по нескольку месяцев - это могло быть строение человеческого тела, развитие эмбриона и плода(когда я забеременела вторым ребенком), жизнь и смерть, замки и рыцари(в кои-то веки нормальная тема для ребенка!) - в общем, это могло быть что угодно, и обсасывалось до мелочей.
В общем, родители-геймеры предложили ребенку Марио. Это дало огромный прорыв воображения - он стал представлять себя Марио, придумывать игры, истории. Играл он, кстати, очень быстро уже лучше меня) Естественно, мир супермарио(у нас большая коллекция игр) он изучил от А до Я -все названия монстров, имена детей Босвера, и все, что только можно было выучить и систематезировать. С тех пор видеоигры для него дома без ограничений по времени. Он играет много, но не злоупотребляет, и, естественно, все игры были строго отобраны отцом - чтобы подходили по возрасту(не по значкам на коробке диска, а по реальным способностям и содержанию).В старшей группе садика он даже делал презентацию по миру Супер Марио - и был счастлив)
В старшей группе он начал играть в марио, завел друга и его пригласили в первый раз на др ребенка из садика, отправили на карате, завели кошку. Кошку - потому что я очень хотела, и посчитала полезным дать ребенку опыт, что есть в доме кто-то еще, кого любят, кто слабее его. Подготовка к витавшему в далеких планах второму ребенку. Карате - потому что до сих пор у него нет стоп-сигнала "меня обижают". У него не было совершенно ни капли агрессии, и даже не находилось, чтобы защищаться.
В конце второго года, вернусь назад, воспитательница впервые затронула тему его способностей, сильных сторон. До этого воспитатели не разговаривали специально с нами об этом, чтобы сконцентрироваться на том, что нужно улучшать( впрочем, мы знали о слабых и сильных сторонах сами). Вопрос стоял в поиске школы, которая лучше подойдет малому, и возможном перескакивании классов. Знаний у него было на 2-3 года вперед, а вот морально он был совершенно не готов.
Поэтому по совету воспитательницы мы отправились делать у психолога тест(школьный этим не занималась). Несколько встреч, затем разбитое в несколько приемов прохождение теста, после приемов ребенок был совершенно измочален. Результаты - очень высокий потенциал. Но мы результатами не очень довольны - система тестов такова, что усложнение вопросов идет постепенно по веткам, и после неправильного ответа переходят к другой ветке. Так что когда остановились в одной ветке после ответа малого на вопрос "что общего у сладкого и кислого" - "болят зубы"(что было правдой, лечили ему зубы), мы посчитали это не совсем верным. Ну и усталость брала свое, поэтому большинство тестов на память он завалил. Хотя не раз удивлял нас своей памятью(например, уже в 5 лет он помнил все названия станций метро на ветке в правильной очередности по пути к бабушке с дедушкой, а их больше 20). В общем, малый по способностям входит в рамки 4-5 из тысячи.
Параллельно стали искать частную школу - средства позволяли(на не очень дорогую). Про поиск школ и частные школы в Париже можно накатать отдельный длиннопост - это была жопа для нас. Нашли вроде одну неплохую.
В конце последнего, третьего, года садика пришли на встречу с врачом, который периодически появлялся, и следил за здоровьем детей, для получения рекомендаций для школы. Зрение - 20\20, слух ясень пень(ага, как пень), и выяснилось, что с первого года садика у сына подозревали синдром Аспергера. Сказать, что мы окуели - ничего не сказать.
Проблема - в новой школе нет ни одного ребенка, которого он знал бы раньше. Сейчас он в 1 классе(хотя по сути тут это называется подготовительный класс), скучно дико на уроках, с детьми отношения с проблемами, но есть и светлые, и темные стороны. Сейчас он умеет и любит устный счет - умножение, деление,сложение и вычитание двух-трехзначных чисел, по-прежнему любит писать буквы и цифры разными шрифтами и цветами. Записан на шахматный кружок(на презентации всех кружнов у него горели глаза), но не делает успехов. Любит петь и выдумывать свои тексты к песням, развитое чувство юмора. Есть склонность к коллекционированию. Продолжает нежно любить словари, большие иллюстрированные энциклопедии для школьников среднего и старшего возраста на любые темы.
Вполне воспитанный ребенок(хотя во время его увлечения возрастом спрашиал у всех, кого встречал "сколько тебе лет" невзирая на возраст, но учили, еще раз учили). Дома скандалов не бывает, при не сильном повышении тона и агрессивности голосов он очень расстраивается, чувствителен к атмосфере эмоциональной вокруг. Самое страшное наказание - в угол. Хотя уже и не вспомню, когда в последний раз он там был...Легендарное наказание, которым только грозимся в исключительных случаях(социализация, мать ее - маты, грубость с родителями) и которое срабатывает на ура - угроза лишения поездки к бабушке и дедушке или лишение одной из любимых плюшевых игрушек, с которыми спит. Слишком добр и щедр(например, некоторые товарищи в школе так выманивают у него часть плюшек на продленке, ибо они "бедные" - ага, в частной школе, млять, лишнюю булочку в портфель положить у родителей денег нет).
Нужно отметить, что для нас с мужем изначально абсолютным приоритетом было счастье ребенка - счастливое детство с друзьями, чтобы не гнобили , чтобы ему нравилось в школе. Мы знаем, что наш сын не гений, но способности у него и правда весьма выдающиеся.
Зачем все это писала -
1) прежде всего предупредить о серных отитах - например, мы, не знали об их существовании
2) поделиться опытом воспитания ребенка с некоторыми проблемами
3) показать, что навешиваемые ярлыки на детей "аутизм", "синдром Аспергера" - это не приговор. Что они могут не соответствовать действительности.
Спасибо всем, кто прочитал. Кто поделится своим опытом - буду рада. Пруфы не думаю, что есть необходимость, но могу предоставить. На вопросы - отвечу)