bogatr

bogatr

https://yandex.ru/
Пикабушник
поставил 5252 плюса и 117 минусов
отредактировал 11 постов
проголосовал за 11 редактирований
Награды:
5 лет на Пикабу
26К рейтинг 295 подписчиков 34 подписки 162 поста 61 в горячем

Одна из сторон страха смерти

Наконец-то я узнал одну из тайн смерти. На одном из занятий супервизорской группы, на которую я хожу, зашел разговор о смерти. Молодой человек, у которого недавно родился сын сказал печально, что не хочется взрослеть, а потом добавил : хочется умереть, чтобы зарыли...а потом откопали. После некоторого обсуждения наш ведущий тренер резюмировал: мысли о смерти часто приходят , когда изменяется идентичность человека, рушаться его устоявшиеся эмоциональные связи, «умирает» одна из ролей, разрушается гештальт.

Дале мы стали обсуждать , а какими чуствами может сопровождаться предчувствие смерти. Оказывается очень разными, от самособойразующихся страха и печали, до удовольствия и облегчения.


Я тогда вспомнил, как примерно год назад у меня буквально вспышкой родилась мысль : «наконец то я могу себе позволить умереть». И эта мысль сопровождалась облегчением. И действительно, я вдруг осознал, что мои дети уже подросли и не беспомощны. И если рассматривать это с той точке зрения, которую предложил тренер, то начала отмирать роль гиперзаботливого, тревожного отца . А так как и с женой у нас шли и идут сепарационные сдвиги, то скорее роль семьянина.


Но бывают роли , от которых человеку очень тяжело отказаться, и он эту «мертвую роль» таскает с собой, заражая всю свою личность «протухшей мертвечиной», нанося себе зачастую непоправимую травму этим токсикозом.


Позволить себе умереть , чтобы жить дальше.


Смерть это переход из мира возможностей в мир невозможностей. Физическая смерть все делает невозможным. Но по ходу жизни человек часто теряет одни возможности , приобретая другие. И иногда стоит устроить пышные похороны, с оркестрами, различными ритуалами , речами, и нанятыми плакальщицами , чтобы распрощаться с мертвой ролью навсегда и не носить ее на себе



Статья психолога, гештальттерапевта Александрова Сергея, взято отсюда: b17 . ru/article/48824/


Какие способы Вы видели/знаете/пробовали на себе чтобы не взрослеть? Здесь имею ввиду психологическое взросление.

Одна из сторон страха смерти Психология, Психотерапия, Завершение, Гештальт, Гештальт-терапия, Страх смерти
Показать полностью 1

Музыка и мозг

Это тема для поговорить. Поделитесь тем, что нравится слушать сейчас?

Депрессия и осознанность: мягкий подход к тяжелым мыслям

Депрессия и осознанность: мягкий подход к тяжелым мыслям Депрессия, Психотехника, Психотерапия, Когнитивно-поведенческая терапия, Длиннопост

Факты о распостранение депрессии

По данным Всемирной организации здравоохранения, к 2020 году депрессия станет второй по значимости проблемой в сфере медицины во всем мире. Это значит, что за несколько лет депрессия нанесет больше вреда и отдельным людям, и обществу, чем заболевания сердца, артрит и многие типы рака.

...

Я привожу эти "пугающие" цифры не для того, чтобы вызвать чувство ужаса от скорого наступления депрессивного апокалипсиса. Наоборот, я хочу сказать о том, что в депрессии нет ничего особенного. Это довольно распространенная проблема, просто в культуре потребления принято казаться счастливыми, как те ребята с "обложек"....Тогда как каждый второй из нас, хотя бы раз в жизни серьезно задумывался о самоубийстве. А каждый десятый предпринимал к этому какие-либо действия. Психологические проблемы - это часть жизни каждого из нас, хотя нам и кажется, что вокруг все такие счастливые и успешные, а вот с нами постоянно что-то не так.

...


Как определить депрессию?

Теперь давайте узнаем, как определить, депрессия ли у вас или просто плохое настроение. Признаки депрессии, традиционно разделяются на основные и дополнительные.

К основным признакам относятся:

- подавленное настроение, которое не зависит от обстоятельств и длится более 2 недель;

- потеря интереса или удовольствия от деятельности, которая ранее приносила радость;

- выраженная утомляемость, «упадок сил», которая стабильно длится продолжительное время (например, в течение месяца).


Дополнительные признаки:

-пессимизм;

- чувство вины, бесполезности, тревоги и (или) страха;

- заниженная самооценка;

- неспособность концентрироваться и принимать решения;

- мысли о смерти и (или) самоубийстве;

- нестабильный аппетит, отмеченное снижение или прибавление в весе;

- гликогевзия (появлением сладкого вкуса во рту без соответствующих причин)

- нарушенный сон, присутствие бессоницы или пересыпания.


Диагноз депрессивного расстройства определяется, если присутствуют два основных признака и не менее трёх дополнительных. Их проявления по длительности должны составлять не менее 2 недель. Если симптомы необычно тяжёлые и наступают быстро, то определить депрессию можно и для более коротких периодов.

...


Депрессия и осознанность

Одним из самых эффективных методов борьбы с депрессией является когнитивная психотерапия, основанная на осознанности и принятии. Согласно последним исследованиям в области борьбы с депрессией, люди испытавшие 5 и более эпизодов депрессии (т.е. страдающие ее хронической формой), но прошедшие специальные тренинги и регулярно практикующие осознанную медитацию, только в 46% случаев сталкиваются с депрессией снова. Пациенты не проходившие специальных курсов на базе терапии осознанности заболевают в 72% случаев. Это очень впечатляющие результаты, которые говорят о том, что практики осознанности и осознанной медитации способны эффективно бороться с депрессией.

...


Предлагаю вам провести небольшой ментальный эксперимент и увидеть принцип осознанности и принятия в действии, используя технику разделения.

Вызовите неприятную мысли, которая начинается со слов "я - .....", например "я неудачник", "я ленивый", "я тупой". Выберите именну ту мысль, которая приходит вам часто и портит настроение. Удерживайте ее в голове и постарайтесь максимально ей поверить. Сосредоточтесь на ней в течении нескольких секунд. Отметьте, как она действует, какие вызывает чувства, какие телесные ощущения.


А теперь подставьте перед этой мыслью фразу: "У меня есть мысль, что...", например "у меня есть мысль, что я неудачник". Подумайте про себя: "У меня есть мысль, что я - .....". Отметьте что произошло.


Используя эту технику, можете поэксперементировать с другими мыслями: "меня никто не любит", "мне всегда не везет" и так далее.


Обычно при появлении негативный мыслей, мы или погружаемся в них или начинаем с ними бороться, просто загоняя их глубоко внутрь. Техники осознанности и принятия, работают на иных принципах, которые позволяют нам не ввязываться в войну, в тоже время не попадая в замкнутый круг негативности.


Я не утверждаю, что осознанная медитация и основанные на ней техники являются абсолютной панацеей от любых жизненных трудностей, ведь как говорилось выше, без изменения образа жизни и отношения к ней, то есть без работы с корнем проблемы, сложно получить устойчивые результаты. С другой стороны, из собственного опыта и опыта людей, которых я научил осознанной медитации, можно уверенно сказать: осознанность дает необходимый импульс и внутренний стержень для самых чудесных перемен. Она помогает увидеть мир яснее и четче, чтобы предпринимать правильные и мудрые действия, понять собственные ценности и найти путь к их реализации.


Физические упражнения

Кроме когнитивной терапии на базе осознанности, при лечении депрессии, я рекомендую использовать умеренные физические нагрузки, такие как йога, бег, фитнесс и так далее. Двигательная активность помогает справиться с нарушениями сна, вялостью и утомляемостью - основыми симптомами депрессии на уровне тела. Физическая активность запускает противоположенные депрессии процессы, которые будут хорошим дополнением к осознанной медитации, тем более что осознанность можно направлять на тело, совмещая обе практики. Так же необходимо обратить внимание на питание. Оно должно содержать достаточно необходимых мозгу веществ: витамины группы B, ненасыщенные жирные кислоты, глюкозу и так далее.


Неведение - это фундаментальное когнитивное искажение

В завершении, мне хотелось бы снова обратиться к духовной составляющей нашей жизни и напомнить, что психологические проблемы являются симптомами базовых омрачений ума, главным из которых является неведение. Если говорить научным языком, то неведение - это фундаментальное когнитивное искажение, которое порождает эгоизм, алчность и ненависть, мешая нам увидеть жизнь такой, какая она есть. С помощью осознанности, сострадания и мудрости, мы постепенно освобождаемся от неведения, чтобы ясно увидеть свой собственный путь сердца. Идя этим путем, мы не избавляемся от трудностей жизни, но обретаем силы, чтобы изменить то, что можно изменить и принять то, что изменить нельзя, а так же мудрость, чтобы отличить одно от другого.



P.S. Пусть все живые существа будут счастливы, здоровы и благополучны :)


Опубликовано с сокращениями. Взято из статьи Станислава Атмана, работающего в сфере когнитивно-поведенческой терапии.

Показать полностью

Сравнение трех направлений в психотерапии.

Основные жалобы

Динамическое: Вытеснение, первичные потребности и влечения, вытесненные в бессознательное (сексуальные репрессии)

Поведенческое: Беспокойство, тревога, страх

Опытное: Раздражение, отчуждение


Концепция патологии

Динамическое: Конфликт между бессознательным и сознанием, между первичными потребностями и влечениями, вытесненными в бессознательное, и моральными нормами, правилами, ценностями, запретами (инстинктивные конфликты, ранние сексуальные побуждения и желания, которые остались неосознанными)

Поведенческое: Неадаптивное поведение, которое возникло в результате неправильного научения (приобретенные привычки, подавление или излишнее проявление форм поведения, вынуждаемые окружающими)

Опытное: Невозможность самореализации, нарушение личностной целостности (отчаяние в существовании, потеря веры в человеческие возможности, фрагментарность личности, потеря соотношения с опытом)


Концепция здоровья

Динамическое: Осознание внутренних конфликтов (выявление внутренних конфликтов, победа Эго над Ид, сила Эго)

Поведенческое: Отсутствие симптома (борьба с симптомом, исчезновение симптома, отсутствие специфических симптомов, редукция беспокойства)

Опытное: Актуализация потенциального: самораскрытие, самореализация, осознание собственной личности, спонтанность


Вид изменений

Динамическое: Глубокое, внутреннее: понимание близкого прошлого, то есть интеллектуально-эмоциональное знание

Поведенческое: Прямое изучение: поведение в настоящем, сегодняшнем, то есть действие или представление

Опытное: Немедленный опыт: ощущения и чувства данного момента, то есть спонтанное выражение опыта


Временной подход и фокусировка

Динамическое: Исторический: относящийся к прошлому

Поведенческое: Неисторический: объективное настоящее

Опытное: Антиисторический: момент явления


Вид лечения

Динамическое: Долгое и интенсивное

Поведенческое: Короткое и неинтенсивное

Опытное: Короткое, но интенсивное


Задача психотерапевта

Динамическое: Осознание бессознательного (понять содержание подсознательных операций разума, их историческое и скрытое значение)

Поведенческое: Выработать специфические поведенческие ответы на стимулы, вызывающие беспокойство (запрограммировать, дать ответ, запретить, выработать специфические поведенческие ответы)

Опытное: Взаимодействовать в атмосфере взаимного принятия с целью вызвать самовыражение (от соматического к спиритуальному)


Основные приемы

Динамическое: Интерпретация: свободные ассоциации, символические проявления бессознательного (сновидения, мечтания, фантазии, ошибочные действия), анализ сопротивления и переноса

Поведенческое: Научение: классическое и оперантное обусловливание, моделирование, социальное научение

Опытное: Столкновение, встреча (энкаунтер), диалоги, опыты, драматизация или проигрывание «вслух» чувств


Модель лечения

Динамическое: Медицинская: врач-пациент, или родитель (взрослый)-ребенок, то есть терапевтический союз

Поведенческое: Образовательная (воспитательная): учитель-ученик, или родитель-маленький ребенок, то есть обучающий союз

Опытное: Экзистенциальная: человек-человек, или взрослый-взрослый, то есть союз людей


Природа отношений при лечении

Динамическое: Трансферентные (отношения переноса) и основные для лечения: нереальные отношения

Поведенческое: Реальные, но второстепенные для лечения: нет отношений

Опытное: Реальные и первостепенные для лечения: реальные отношения


Роль и позиция психотерапевта

Динамическое: Интерпретатор-отображатель: непрямая, бесстрастная, ничего не решающая, часто фрустрирующая

Поведенческое: Советчик: прямой, решающий проблемы, практический

Опытное: Руководитель, Инициатор взаимодействия (фасилитатор): взаимно решающий и вознаграждающий


Источник: Б. Д. Карвасарский. Психотерапия. Учебник для студентов медицинских ВУЗов

Показать полностью

Угадайка и пост на поговорить. Тема - терапия творческим самовыражением

Это угадайка и пост на поговорить.

1 шаг. Здесь работы художников и стих поэта. выберите понравившиеся Вам, можно выбрать двух или трех художников. Картинки выбирал я, поэтому по ним лучше не делать выводы, а посмотреть как можно больше произведений в галереях интернета (одна из галерей - gallerix ru). Можно описать здесь словами, почему Вам нравится тот или иной художник/поэт, характер его работ. Если представить одно произведение художника/поэта как выражение чувств и мыслей, а все его работы в виде человека, то какой это будет человек по характеру?

2 шаг. В конце поста есть описания характеров, попробуйте соотнести описания и картины. интересно будет узнать Ваше мнение - почему на Ваш взгляд картины подходят для этого характера?


Ответы (какая картина к какому характеру относится) будут позже, они не претендуют на точность. Это всего лишь взгляд клинического психотерапевта Бурно, который придумал такой интересный на мой взгляд подход как "Терапия творческим самовыражением" подробнее о методе здесь



1. Моне. Впечатление.

Угадайка и пост на поговорить. Тема - терапия творческим самовыражением Характер, Психотерапия, Психология, Картина, Художник, Творчество, Длиннопост

2. Суриков. Покорение Сибири Ермаком

Угадайка и пост на поговорить. Тема - терапия творческим самовыражением Характер, Психотерапия, Психология, Картина, Художник, Творчество, Длиннопост

3. Серов. Лошади на взморье

Угадайка и пост на поговорить. Тема - терапия творческим самовыражением Характер, Психотерапия, Психология, Картина, Художник, Творчество, Длиннопост

4. Маяковский. Море уходит вспять


море уходит спать

Как говорят инцидент исперчен

любовная лодка разбилась о быт

С тобой мы в расчете

И не к чему перечень

взаимных болей бед и обид


отрывок из ст. Любит? Не любит? Я руки ломаю... (1928 г)

Произведения Маяковского.



5. Петров-Водкин. Жаждущий воин.

Угадайка и пост на поговорить. Тема - терапия творческим самовыражением Характер, Психотерапия, Психология, Картина, Художник, Творчество, Длиннопост

6. Боттичелли. Рождение Венеры

Угадайка и пост на поговорить. Тема - терапия творческим самовыражением Характер, Психотерапия, Психология, Картина, Художник, Творчество, Длиннопост

7. Брюллов. Последний день Помпеи

Угадайка и пост на поговорить. Тема - терапия творческим самовыражением Характер, Психотерапия, Психология, Картина, Художник, Творчество, Длиннопост

8. Сальвадор Дали: Пейзаж возле Порт-Льигата

Угадайка и пост на поговорить. Тема - терапия творческим самовыражением Характер, Психотерапия, Психология, Картина, Художник, Творчество, Длиннопост

Описания характеров:

1. Ананкаст (Обессивно-компульсивный). Существо ананкастического радикала — тревожно-педантичная чувственная реалистичность, скрупулезность

2. Психастеник. Тревожно-реалистичная, мягкая деперсонализация. Окружающий мир воспринимается как нереальный или отдаленный, лишенный своих красок.

3. Эпилептоид. Существо эпилептоидно-го радикала — в реалистически-чувственной авторитарности-напряженности.

4. Циклоид. Существо циклоидного (синтонного) радикала — в чувственно-теплой реалистичности-естественности, мягко-полнокровные картины

5. Шизоид (символичность  в произведении). Шизоидный (аутистический) радикал, в отличие от любого реалистического, предполагает предрасположенность к аутистическому (идеалистическому) мироощущению. Шизоид уже с детства или только с годами, изначально, природой своей чувствует известную самостоятельность духа по отношению к телу. Собственное тело ощущается им не столько как источник, сколько как приемник вечного бесконечного изначального Духа, правящего миром и «гнездящегося» частицей своей в теле на время жизни в виде души конкретного человека. Если даже шизоид и считает себя материалистом, то обычно в его творчестве усматриваем откровенную символику, символику в виде тяготения к символам теоретической физики и математики), то есть символическое изображение Духа (подлинной для аутиста — духовной — реальности)

6. Шизоид (сновидное в произведениях) реалистоподобное, но не реалистическое, изображение действительности.

Психэстетическая пропорция шизоида - как сосуществование в шизоиде гиперэстетичности (сенситивности) и холодности объясняется сравнительно высокой чувствительностью к Духу, который для него лучше, отчетливее видится в символах звезд, насекомых, искусства, в прагматических (с теоретическим расчетом) занятиях и т. п., нежели в живом теплом человеке, нуждающемся в его практической помощи.

7. Истероид. Существо истерического (демонстративного) радикала — в более или менее красочно-чувственной (с сильной вытеснительной защитой) демонстративности. Детско-наивная демонстративность.

8. Полифонический характер. Пограничные состояния. Мозаичный «характер» являет собою смешение характерологических ядер (радикалов) чаще органического (органический психопат) или эндогенно-процессуального происхождения («полифонический характер» — Добролюбова Е.А., 1995). В последнем случае «по состоянию» то один, то другой радикал могут выходить на первый план. Мы обнаруживаем здесь особую творческую сюрреалистическую способность соединять несоединимое, в том числе материалистическое (реалистическое) с идеалистическим (артистическим), что сказывается и в научных открытиях, и в художественной культуре.

Показать полностью 7

Гуманистическое направление в психотерапии. Теория кратко

Один из виднейших представителей этого подхода Мэй писал, что "понимание человека как пучка инстинктов или собрания рефлекторных схем приводит к потере человеческой сущности". Поэтому гуманистическая психология во многом развивалась как альтернатива психоанализу и когнитивно-поведенческой терапии.

Гуманистическое направление в психотерапии. Теория кратко Психология, Психотерапия, Самоактуализация, Гуманизм, Длиннопост

В это направление традиционно включают самые разнообразные психотерапевтические школы и подходы, которые объединены общим пониманием цели психотерапии и путей для ее достижения. Во всех этих подходах личностная интеграция, восстановление целостности и единства человеческой личности рассматривается как основная цель психотерапии, которая может быть достигнута за счет переживания, осознания, принятия и интеграции нового опыта, полученного в ходе психотерапевтического процесса.

Психологическая концепция.

Гуманистическая психология, которую часто называют "третьей силой в психологии" (после психоанализа и КПТ), сформировалась как самостоятельное направление в 50-х годах XX столетия. В основе гуманистической психологии лежит философия европейского экзистенциализма и феноменологический подход. Экзистенциализм привнес в гуманистическую психологию интерес к проявлениям человеческого бытия и становлению человека, феноменологию - описательный подход к человеку, без предварительных теоретических построений, интерес к субъективной (личной) реальности, к субъективному опыту, опыту непосредственного переживания ("здесь и сейчас") как основному феномену в изучении и понимании человека. Здесь можно также найти и некоторое влияние восточной философии, которая стремится к соединению души и тела в единстве человеческого духовного начала. Предметом гуманистической психологии является личность как уникальная целостная система, не являющаяся чем-то заранее данным, а представляющая собой открытую возможность самоактуализации, присущую только человеку.

Концепция личности.

В период становления гуманистического подхода, его сторонники критиковали психоанализ за

- низведение мотивов до уровня инстинкта,

- за преувеличение значимости безсознательных процессов,

- игнорирование характера (особенностей здоровой личности)

- за рассмотрение тревоги как негативного фактора


КПТ была подвергнута критике за

- дегуманизацию, акценты только на внешнем поведении, лишение человека глубины и духовного

- внутреннего смысла, превращая его, тем самым, в машину, робот или лабораторную крысу


Возможно поэтому новое направление (опытное) было названо гуманистическим:

- личность рассматривается как целостное образование, за счет отдельных проявлений понять ее невозможно.

- основные мотивы личности - стремление к саморазвитию, самоактуализации (нахождении своего места под солнцем), раскрытие своего творческого потенциала. Самоактуализация, рассматривается как "гуманоидная потребность, биологически присущая человеку как виду"

- личность рассматривается как постоянно меняющаяся, стремящаяся к своему полному самовыражению, самореализации и тд. не как заранее что то данное.

- тревога здесь может рассматриваться как конструктивная эмоция, подталкивающая к развитию.

В итоге, получается следующее: признание целостного характера природы человека, роли сознательного опыта, свободы воли, спонтанности и творческих возможностей человека, способности к росту.

Гуманистическое направление в психотерапии. Теория кратко Психология, Психотерапия, Самоактуализация, Гуманизм, Длиннопост

Самоактуализация. Потребность в самоактуализации выступает как высшая человеческая потребность, как главный мотивационный фактор. Однако эта потребность проявляется и определяет поведение человека лишь в том случае, если удовлетворены другие, нижележащие потребности.

Пирамида Маслоу:

1-й уровень - физиологические потребности (потребности в пище, сне, сексе и пр.).

2-й уровень - потребность в безопасности (потребности в обеспеченности, стабильности, порядке, защищенности, отсутствии страха и тревоги).

3-й уровень - потребность в любви и принадлежности, (быть МЫ) (потребность в любви и чувстве общности, принадлежности к определенной общности, семья, дружба).

4-й уровень - потребность в самоуважении (потребность в самоуважении и уважении и признании другими людьми).

5-й уровень - потребность в самоактуализации ( потребность в развитии и реализации собственных способностей, возможностей и личностного потенциала, личностного совершенствования).

Согласно Маслоу необходимо удовлетворять сначало низшие потребности. чтобы перейти к высшим. Также он подчеркивал, что самоактуализация связана с освоением нового, а значит с риском, возможностью ошибок, и поэтому это усиливает потребность к безопасности, а значит, чревато возвратом к старым стереотипам.


Полное раскрытие личности, "полное функционирование" (и психическое здоровье), с точки зрения Роджерса, характеризуется следующим:

- открытость по отношению к опыту, стремление в любой отдельный момент жить полной жизнью,

- способность прислушиваться в большей степени к собственной интуиции и потребностям, чем к рассудку и мнению окружающих,

- чувство свободы, высокий уровень творчества.

Жизненный опыт человека рассматривается им с точки зрения того, в какой мере он способствует самоактуализации. Если этот опыт помогает актуализации, то человек оценивает его как положительный, если нет - то как негативный, которого следует избегать. Роджерс особо подчеркивал значение субъективного опыта (личного мира переживаний человека) и полагал, что другого человека можно понять, только непосредственно обращаясь к его субъективному опыту.


Опыт. Опыт понимается как личный мир переживаний человека, как то, что человек переживает и "проживает". Опыт - это совокупность переживаний (феноменальное поле), сознание рассматривается как символизация некоторого опыта переживаний. Феноменальное поле содержит как сознательные (символизированные) переживания, так и бессознательные (несимволизированные). Как я понял, символизированные переживания - это то, что получилось назвать, придумать образ (символ), несимволизированные - то что есть в безсознательном и не подвергнуто описанию и осмыслению, не придуманы образы. Опыт прошлого также имеет значение, однако актуальное поведение обусловлено именно актуальным восприятием и интерпретацией событий (актуальным опытом).


Организм. Организм в данном случае понимается не только как биология, но и как сосредоточение всего опыта переживаний (локус всего опыта переживаний). Это не только опыт ощущений и набор поведенческих реакций, но и весь социальный опыт человека, то, что осознается, и то, что не осознается в данный момент, но может быть осознано.


Я-концепция - это самовосприятие, концепция человека о том, что он собой представляет, она включает те характеристики, которые человек воспринимает как действительную часть самого себя. Наряду с Я-реальным, Я-концепция содержит также и Я-идеальное (представления о том, каким человек хотел бы стать). Для самоактуализации необходимым условием является наличие адекватной Я-концепции, полного и целостного представления человека о самом себе, включающего самые разнообразные собственные проявления, качества и стремления. Только такое полное знание о самом себе может стать основой для процесса самоактуализации.

Гуманистическое направление в психотерапии. Теория кратко Психология, Психотерапия, Самоактуализация, Гуманизм, Длиннопост

Конгруэнтность - неконгруэнтность (другими словами - адекватность-неадекватность или хорошее соответствие - плохое соответствие) также определяет возможности самореализации.

Если Я-концепция соответствует организму (опыту переживаний), осознает себя тем, кем он есть в опыте, если он "открыт опыту", то его образ Я будет адекватным и целостным, поведение конструктивным, а сам человек - зрелым, адаптированным и способным к "полному функционированию".


Неконгруэнтность между Я-концепцией и организмом, несоответствие или противоречие между опытом и представлением о себе вызывает ощущение угрозы и тревогу, вследствие чего опыт искажается по механизмам защиты, что, в свою очередь, приводит к ограничению возможностей человека. В этом смысле понятие "открытость опыту" противоположно понятию "защита".


Во-вторых, термин конгруэнтность относится также к соответствию между субъективной реальностью человека и внешней реальностью. Внешняя реальность - мир, субъективная реальность - наши представления о мире.


И, наконец, в третьих, конгруэнтность или неконгруэнтность - это степень соответствия между Я-реальным и Я-идеальным. Определенное расхождение между реальным и идеальным образами Я играет позитивную роль, так как создает перспективу развития человеческой личности и самосовершенствования. Однако чрезмерное увеличение дистанции представляет для Я угрозу, приводит к выраженному чувству неудовлетворенности и неуверенности, обострению защитных реакций и плохой адаптации.


Картинка про Я реальное и Я-идеальное:

Гуманистическое направление в психотерапии. Теория кратко Психология, Психотерапия, Самоактуализация, Гуманизм, Длиннопост

По материалам учебника "Карвасарский Б. Д. Психотерапия. Учебник для студентов медицинских ВУЗов"

Начало тут:

Психоанализ. История и основные понятия кратко.

Методы и феномены психоанализа кратко

Поведенческое направление в психотерапии. Теория кратко.

Показать полностью 3

Поведенческое направление в психотерапии. Теория кратко.

Поведенческое направление в психотерапии. Теория кратко. Психотерапия, Психология, Бихевиоризм, Когнитивно-поведенческая терапия, Длиннопост

Продолжение кратких описаний направлений в психотерапии. Начало тут:

Психоанализ и основные понятия.

Методы и феномены психоанализа.


Бихевиоризм (основа когнитивно-поведенческой терапии) также как и психоанализ начал развиваться с начала 20 века. Основоположником бихевиоризма является Уотсон. Русские представители - Павлов и Бехтерев. Бихевиоризм изначально отверг все феномены, которые не получилось фиксировать, исследовать и измерить. Поэтому основной объект исследования - это поведение, на которое можно воздействовать, а значит исследовать, изучать, также, как это принято в естественных науках.

Изначально поведение понималось как совокупность реакций организма на воздействия внешней среды. А человек рассматривался как носитель определенных форм поведения, формирующихся по принципу "стимул - реакция" (S-R)


Необихевиоризм предполагает наличие промежуточных процессов. Основная формула бихевиоризма трансформировалась в формулу "стимул - промежуточные переменные - реакция" (S-r-s-R).

В качестве промежуточных переменных рассматриваются внимание, представления, склонности, мотивы, установки, отношения и даже сознание. Изучение промежуточных переменных является одной из основных задач "психологии поведения"


Научение - это центральная проблема бихевиоризма. Под научением понимается приобретение опыта, знаний, умений, навыков. Научение - это систематическая модификация поведения в одной и той же ситуации. Интересно то, что научение используется и в групповой психотерапии.


Классическое обусловливание (S-R стимул-реакция) - тесно связано с именем Павлова, который внес большой вклад в теорию классических условных рефлексов, ставшую основой для развития поведенческой психотерапии.

Собаке по звонку подавалась еда, это делалось неоднократно. после того как еду убрали, то по звонку у собаки слюна продолжала выделятся.

Павлов впервые показал, что формирование условного рефлекса (выделение слюны по звонку) происходит

а) в условиях совпадения безусловного и условного раздражителей (звонок и пища).

б) в результате повторения, многократного сочетания этих раздражителей.


Можно назвать еще три феномена, связанных с именем Павлова и используемых в поведенческой психотерапии.

- Первый - это генерализация стимулов: если сформировалась условная реакция, то ее будут вызывать и стимулы, похожие на условный (допустим звонок с другой частотой).

- Второй - различение стимулов или стимульная дискриминация. Благодаря этому процессу люди научаются различать похожие стимулы.

- Третий - это угасание. Угасание - постепенное исчезновение условной реакции в результате устранения связи между звонком и пищей. Если пищу (безусловный стимул) во время звонка не подавать, то условный рефлекс теряет свою силу.


Оперантное обусловливание. (R-S, реакция-стимул) Теория инструментального, или оперантного обусловливания связана с именами Торндайка и Скиннера. Скиннер показал, что воздействие окружающей среды определяет поведение человека, он рассматривает в качестве главного фактора формирования человеческого поведения культуру, содержание которой выражается в определенном наборе комплексов подкреплений. С их помощью можно создавать и модифицировать человеческое поведение в нужном направлении. На таком понимании основаны методы модификации поведения, которые используются не только в психотерапевтической практике, но и в практике, например, воспитательных воздействий.

Допустим воспитатель видит нужную ему рекцию и обращает на нее внимание и подкрепляет ее. В этом случае подкрепляется не стимул, а реакция организма. (научение типа R)

Следует также различать негативное подкрепление и негативное наказание: Почувствуйте разницу:


Негативное подкрепление - родители перестают постоянно контролировать, критиковать и ругать ребенка, если его успеваемость улучшилась. Желательное поведение прекращает действие негативного стимула. R-S

Негативное наказание - родители лишают ребенка развлечений за плохую успеваемость. Нежелательное поведение прекращает действия позитивного стимула. R-S

Позитивное подкрепление - родители хвалят ребенка за успехи в школе, создают ему возможности для развлечений. Желательное поведение вызывает действие позитивного стимула. R-S

Позитивное наказание - родители начинают контролировать, ругать и наказывать ребенка за плохую успеваемость R-S. Нежелательное поведение вызывает действие негативного стимула.

То есть отсюда следует, что подкрепление (негативное или позитивное) усиливает реакцию, а наказание реакцию ослабляет.


Социальное научение. Этот тип научения основан на представлениях, согласно которым человек обучается новому поведению не только на основании собственного, прямого опыта (как при классическом и оперантном обусловливании), но и на основании опыта других, на основании наблюдения за другими людьми, то есть за счет процессов моделирования. Поэтому этот тип научения также называют моделированием или научением по моделям.


Здесь выделяют три основных регулятора: 1) предшествующие стимулы (в частности, поведение других, которое подкрепляется определенным образом); 2) обратную связь (главным образом, в форме подкреплений последствий поведения); 3) когнитивные процессы (человек представляет внешние влияния и ответную реакцию на них символически в виде "внутренней модели внешнего мира"), обеспечивающие контроль стимула и подкрепления.


В настоящее время большую популярность и распространение приобрели когнитивные подходы, где в качестве промежуточных переменных рассматриваются когнитивные процессы, сторонники этих подходов исходят из того, что между ситуацией и эмоцией (стимулом и реакцией) находятся когнитивные процессы (например, мысль). В качестве примера таких подходов можно указать взгляды Бека и Эллиса.


Концепция невроза. Здоровье и болезнь здесь являются результатом того, чему человек научился или чему не научился. А личность - это опыт, который приобретен в течении всей жизни.

Неадаптивное поведение - главная мишень поведенческой терапии, рассматривается здесь как результат неправильного научения.


Примером такого "неправильного" научения может быть взаимодействие родителей с ребенком, на которого родители обращают внимание, берут на руки только тогда, когда он что-то делает не так, например, капризничает (это негативное подкрепление, см. выше); или ребенок, испытывающий явный недостаток внешних проявлений любви, внимания, тепла и заботы, получает это в избытке, когда заболевает (тоже негативное подкрепление). Таким образом, потребность ребенка во внимании в полной мере удовлетворяется только тогда, когда он "плохо" себя ведет, иными словами, "плохое", неадаптивное поведение подкрепляется положительно (удовлетворяется значимая потребность).


Представители когнитивно-поведенческой терапии говорят о том, что каждый человек в определенном смысле ученый-любитель, он наблюдает мир и делает обобщения. Хороший "ученый" осуществляет точные наблюдения, выдвигает адекватные "гипотезы" и делает адекватные обобщения. Плохой "ученый" (а мы все часто именно такими и являемся) осуществляет тенденциозные наблюдения, выдвигает неопределенные "гипотезы" и делает неточные обобщения. Результатом этого являются гипотезы, которые не подвергаются никакой критической проверке и воспринимаются как аксиомы, формируя неправильные представления о мире и самом себе - неадаптивные когниции, или неадаптивные автоматические мысли.

Поведенческое направление в психотерапии. Теория кратко. Психотерапия, Психология, Бихевиоризм, Когнитивно-поведенческая терапия, Длиннопост

Когнитивные искажения. В рамках этого подхода предпринята попытка выделить наиболее типичные, часто встречающиеся искажения или ошибки мышления. Среди них есть такие

- фильтрование (фиксирование на одном аспекте реальности, остальные фильтруются) - "я все испортил - сделал несколько ошибок пока говорил"


- поляризованность оценок (черно-белое мышление) - "я несовершенен, значит я полный ноль"


- чрезмерная генерализация или обобщение (привычка делать выводы из скудных данных) - "меня никто не любит"


- паникерство (мелкое событие превращается в катастрофу)


- персонализация (тенденция искать взаимосвязи с самим собой) "они не говорят со мной, значит со мной что то не так"


- ошибочное восприятие контроля "я могу контролировать себя/другого на все 100%"


- правота (постоянно нужно доказывать правоту, быть неправым нельзя)


- ошибочные представления о справедливости - "я лучше других знаю, что справедливо а что нет, у меня всегда есть с собой измеритель справедливости"


и др.


При этом подчеркивается, что автоматические мысли носят индивидуальный характер, но при этом существуют общие мысли для пациентов с одним и тем же диагнозом, то есть определенные автоматизированные мысли, которые лежат в основе соответствующих расстройств. Автоматические мысли специфичны, они представлены в сознании человека в свернутом виде. И задача когнитивной психотерапии состоит в том, чтобы найти и вскрыть искажения мышления и исправить их. Человека можно обучить сосредоточиться на интроспекции (самонаблюдении) и он может определить, как мысль связывает ситуацию, обстоятельства с эмоциональным ответом.


Система когниций или убеждений. Между стимулом S и реакцией R находится система убеждений (установок) человека или по другому система когниций (S-r-s-R). Есть 2 вида когниций - описательные и оценочные.

- Описательные - это информация о реальности.

- Оценочные - это наше отношение к реальности.


Между этими двумя видами есть взаимосвязь. Гибкие связи между описательными и оценочными когнициями формируют рациональную систему установок (убеждений), жесткие - иррациональную.


У нормально функционирующего индивида имеется рациональная система установок, которую можно определить как систему гибких эмоционально-когнитивных связей. Эта система носит вероятностный характер, выражает скорее пожелание или предпочтение. Рациональной системе установок соответствует умеренная сила эмоций. Хотя иногда они и носят интенсивный характер, однако не захватывают человека надолго и поэтому не блокируют его деятельность и не препятствуют достижению целей.


Иррациональные установки - это жесткие связи между описательными и оценочными когнициями, которые носят абсолютистский характер (типа предписаний, требований, обязательного приказа, не имеющего исключений). Иррациональные установки не соответствуют реальности как по силе, так и по качеству этого предписания. Если человек не может реализовать иррациональные установки, то следствием этого являются длительные, не адекватные ситуации эмоции, которые препятствуют нормальному функционированию индивида. С точки зрения когнитивно-поведенческой терапии, эмоциональные расстройства обусловлены именно нарушениями в когнитивной сфере, иррациональными убеждениями или иррациональными установками.

Источник - материалы учебника "Карвасарский Б. Д. Психотерапия. Учебник для студентов медицинских ВУЗов"

Показать полностью 2

Методы и феномены психоанализа кратко

Методы и феномены психоанализа кратко Психоанализ, Психодинамика, Психотерапия, Длиннопост

Это продолжение предыдущей статьи - Психоанализ. История и основные понятия кратко


Убеждения и мысли среднестатистического психоаналитика можно сформулировать так:


1) интерес к многообразию инстинктивных импульсов человека, их выражению, трансформации, подавлению;


2) уверенность в том, что подобное подавление (чаще всего) - сексуальное, то есть подавляются сексуальные импульсы - мысли, чувства и желания, а корни болезни заключаются в неверном психосексуальном развитии;


3) представления о том, что неверное психосексуальное развитие происходит из конфликтов и травм раннего прошлого, детства, особенно из эдипова комплекса;


4) уверенность в сопротивлении выявлению этих тенденций - у человека есть конфликты, но он этого не осознает;


5) представления о том, что мы в основном имеем дело с психической борьбой и переживаниями биологических внутренних импульсов и инстинктов человека, а также представления о защитной роли Эго в отношении Супер-Эго;


6) приверженность концепции, согласно которой мыслительные процессы, или формы поведения не являются случайными, а связаны с событиями, которые им предшествовали, и пока эти события не станут осознанными, они помимо воли будут проявляться и определять мысли, чувства и поведение человека.



Основная задача психотерапии в рамках психоанализа состоит в том, чтобы осознать бессознательное. Фрейд сравнивает ситуацию необходимости осознания собственного бессознательного и сам процесс психоанализа с ситуацией, когда нерадивый студент во время лекции всячески мешает преподавателю, гримасничает, бросает неуместные реплики, отвлекает всех от дела. Преподаватель выгоняет студента за дверь, а тот все равно постоянно заглядывает в аудиторию, отвлекает всех, привлекая внимание к себе всякими возможными способами и мешает продуктивной работе. Точно также и мы выталкиваем свое бессознательное "за дверь", а оно продолжает оттуда всячески напоминать нам о себе, беспокоить и мешать нормальной деятельности. И так же, как разрешить ситуацию с этим студентом можно только пригласив его в аудиторию и попытавшись разобраться, чего же он хочет на самом деле, точно так же нужно "вытащить бессознательное на свет" и выяснить у него, чего же оно хочет от нас.


Как же сделать бессознательное сознательным? Согласно теории бессознательное проявляется в свободных ассоциациях, в символах, переносе и сопротивлении. То есть психоаналитик анализирует эти вещи и выдает свои интерпретации пациенту.


Свободные ассоциации. Свободные ассоциации фантазирование - это основная процедура психоанализа, направленная на проникновение в бессознательное. Ей придается наибольшее значение по сравнению с другими способами продуцирования материала в психоаналитической ситуации. И в этом смысле свободные ассоциации выступают как фундаментальное правило психоанализа. Свободные ассоциации - это техника, при которой пациенту предлагается ослабить все задерживающие и критикующие инстанции сознания, при которой его просят говорить обо всем, что приходит ему в голову, даже если ему это кажется нелепым, не имеющим значения, глупым, тривиальным, постыдным, неприличным, не имеющим отношения к делу и т. п.


Символические проявления бессознательного. Согласно концепции Фрейда, бессознательное не проникает наружу, потому что есть цензор, но оно может это сделать в виде символических проявлений, иными словами - в виде сновидений и фантазий или различных ошибочных действий (обыденных житейских явлений - оговорках, обмолвках, описках, забывании слов, имен, дат и пр., собственно ошибочных действиях).


Перенос (трансфер). Перенос возникает в результате отношений между психоаналитиком и клиентом. "Специфическим терапевтическим компонентом являются сложные, эмоциональна окрашенные отношения типа родитель-ребенок между терапевтом и человеком, которого он лечит" - пишет один из психоаналитиков. Что же такое перенос? Перенос - это проекция пациентом на психоаналитика тех чувств и отношений, которые ранее были у пациента в отношении какого-либо значимого лица. При этом, в классическом психоанализе перенос всегда понимался как родительский. Отношения переноса воссоздают некую реальность отношений со значимым лицом из прошлого. Таким образом психоаналитик становится участником этих отношений, чувствует, переживает их и следовательно может понять. Для того чтобы создать условия для переноса, психоаналитик в ходе психотерапии придерживается определенной стратегии поведения, он ведет себя эмоционально нейтрально, личностно себя не предъявляя. Он ведет себя отстраненно вовсе не потому, что он холодный и высокомерный (как это иногда изображается), а потому, что для проекции необходим "чистый, белый экран".


Сопротивление. Сопротивление блокирует раскрытие и осознание болезненных переживаний, воспоминаний, конфликтов. Иными словами, у человека есть конфликты, и они действуют, но он противится их осознанию. Сила сопротивления также может свидетельствовать о значимости материала, выявлению и осознанию которого клиент сопротивляется.


Все эти четыре психических феномена подвергаются анализу в процессе психотерапии. Термин "анализ" предполагает также определенные процедуры, это - конфронтация, прояснение, интерпретация и преодоление. Центральной процедурой анализа является интерпретация. Все остальные процедуры либо ведут к интерпретации, либо направлены на то, чтобы сделать ее более эффективной. Таким образом, можно сказать, что психоанализ заключается в интерпретирующем (истолковывающем) анализе различных компромиссных образований сознания. Для Фрейда само по себе осознание истинных причин заболевания выполняет важнейшую терапевтическую функцию. Однако также существенным является интеграция Я всего того, что было ранее вытеснено и затем осознано в процессе психоанализа.


Если подвести итоги предыдущей и этой статьи, то в рамках психодинамического подхода рассматриваются безсознательные психические процессы. Невроз понимается как конфликт безсознательного и сознания. Психотерапевтическое вмешательство направлено на осознание этого конфликта и своего безсознательного.


Источник: материалы учебника Карвасарский Б. Д. "Психотерапия. Учебник для студентов медицинских ВУЗов"

В дальнейшем планирую сделать краткие описания по поведенческому и гуманистическому направлениях в психотерапии.

Показать полностью
Отличная работа, все прочитано!