Просто оставлю это здесь
Евгений Спицин. Интервью "Последнему звонку"
Евгений Спицин. Интервью "Последнему звонку"
"По приглашению Комитета по образованию в ГД РФ прошел «круглый стол», посвященный 3 серии фильма «Последний звонок». На встречу пришло более 150 человек - преподаватели и профессора, директора школ и руководители общественных движений, ищущие ответы на наболевшие вопросы. Сложно сказать, были ли получены ответы на них, но дискуссия состоялась и местами была довольно жаркой.
Спасибо всем, кто остается неравнодушен к состоянию российского образования. Спасибо тем, кто не согласен с нашими тезисами и готов к открытому диалогу. И, конечно, персональная благодарность профессору Александру Иванову, который нашел время и приехал ради этого мероприятия в Москву из Петрозаводска.
Искренне надеемся, что прошедшая встреча не станет последней."
-------
Обзор последних событий на ниве образования и вокруг проекта "Последний Звонок".
Евгений, учитель математики, Великобритания:
"Я с большим удовольствием (если так можно сказать) посмотрел ваш фильм. Но вы видите только сравнение с самими собой и предшественниками, а я проживаю в западной Европе, где сегрегация уже давно является нормой и даёт свои плоды. Порядка 95% местной элиты закончили частные школы. Они эрудированы, разбираются в истории, математике и остальных науках на достаточно высоком уровне для того, чтобы понять происходящее вокруг них и направить «быдло» в нужном им направлении. Одним из самых важных аспектов данной системы является упрощение пропаганды до примитивной лжи. Людям просто врут, а они, в силу своего слабого образования, тупо верят. Они не задаются вопросами «Почему?», «Зачем?» и «Кому это может быть выгодно?». Для них всё уже разложено по полочкам.
Всеобщая толерантность похожа на паранойю: 1) Надо обязательно помогать бездомным — кого интересует, откуда они берутся? Но по радио сказали, что их нужно спасать. 2) Иммигранты забирают рабочие места — неважно, откуда берутся иммигранты кому это выгодно. 3) Весь Ближний Восток остро нуждается в нашем главном экспортном продукте — демократии 4) Говорить вслух о своей неприязни к представителям ЛГБТ (мне они действительно неприятны, но я ни в коем случае не призываю к насилию) нельзя под страхом ареста. Говорить о том, что толстый человек — толстый, нельзя. Называть девочек в школе для девочек девочками нельзя — это может оскорбить трансгендеров (официальный запрет). Я мог бы продолжить. 5) Девочка 13-ти лет, занимающая лидирующие позиции в классе, просит меня подождать и не давать новых условий задачи, так как ей надо достать калькулятор и поделить 25 пополам. И она не исключение, она правило. 6) Молодёжь в врзрасте 20-22 лет не знает, что такое Советский Союз. Вообще как понятие. Я не могу объяснить, где я родился. Но те, кто постарше, совершенно уверены в том, что жить стало в разы легче после его развала. «Вы же стали свободными!». Да, стали, но жрать стало нечего...
И ещё интересный факт: в большинстве высших учебных заведений не преподают высшую математику даже студентам компьютерных направлений, а у архитекторов нет физики. «Как?» - спросите вы. Просто нет. Пусть люди бегут за бугор, но на родине надо что-то делать. Мы скоро станем страной дебилов, как и Великобритания. Я здесь живу вот уже 13 лет и со всей ответственностью заявляю: за исключением правящих элит здесь все тупые как пробки. И это не генетическая особенность, а система образования. Я попробую предсказать следующий шаг наших реформаторов. Для того, чтобы продолжать оставаться у власти, надо ставить более серьёзные барьеры на пути к образованию. В Великобритании уже давно поняли, что просто денежного отсечения «быдла» мало. При поступлении в престижные школы проверяют досье родителей. Это не шутка. Если у вас есть деньги, но нет статуса в обществе, то в некоторые школы (в те, где учатся дети элиты) вы просто не попадёте."
------
Лауреат Нобелевской премии, физик, академик РАН Жорес Алфёров. Интервью «Последнему звонку»
Считаю, что этот документальный фильм надо смотреть как "Звёздные войны", начиная со 2й серии, потом, 1ю и 3ю. Если же смотреть по порядку, то из-за постепенного погружения в проблемы образования, нет такого впечатления, как при нырянии зрителя в сложившуюся ситуацию сразу.
По-моему этот фильм должен посмотреть каждый и нынешний школьник, и учитель, и родитель, и президент.
Спустя два года прозвенел «первый звонок» к переменам в худшую сторону. Маленький крен самолета вниз за несколько лет перерос в вертикальное падение. Тогда к нам впервые пришла «оптимизация». Четыре школы и четыре детских сада одного квартала объединили в одну, дали новоиспеченному «комплексу» наш номер, однако в силу «каких-то» причин в руководство объединения никто из наших администраторов не попал. Тогда это не было воспринято как катастрофа, но как же сейчас обидно за то, что мы не пытались ничего изменить еще на стадии зарождения проблем.
Проект «Последний звонок».
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
Пишет Егор, выпускник московской Ломоносовской школы
"Здравствуйте, уважаемые авторы проекта Последний Звонок. В третьей серии вы упоминаете Ломоносовскую школу. Это и побудило меня написать вам, поскольку я закончил её в этом году.
Я родился на территории Украины в городе Харькове, с первого класса учился в государственной общеобразовательной школе. К шестому классу моим родителям стало очевидно, что в таких условиях у меня нет никаких шансов получить хоть какое-то образование. Меня перевели в частную украинскую школу с стоимостью оплаты около 2000 гривен в месяц. Тогда это было 250$ (для Украины — достаточно большие деньги). Тогда, в седьмом классе, у меня впервые появился вопрос: Почему образование перестало быть всеобщим? Почему мои родители имели возможность за государственный счёт отучиться в небольших городах/селах приехать в город и сдать экзамены в институт, а я, даже живя в крупном городе, не могу получить адекватного образования без платы? Мне повезло. А другим? А другие хуже? Глупее? Нет, но они уже имеют меньше шансов чем я. Почему? — спрашивал себя я.
После майдана мне довелось переехать на территорию России в Москву. Родители решили отдать меня в Ломоносовскую школу. Стоимость повергла меня в ужас. Как я понял, на решение моих родителей повлияли два фактора. Первый — у меня не было российского гражданства, а эта школа была согласна брать кого угодно, откуда угодно — без лишних вопросов. Второй, гораздо более важный — мои родители надеялись что так они обеспечат мое будущее, так как у меня будут одноклассники, которые могут стать влиятельным людьми в будущем. Именно этот момент вызывает ассоциации с разговором о лошадях. Я не мог идти против воли родителей, да и сам в то время не считал это ошибкой: «Родители уверены — значит, скорее всего так и есть». Эта школа является ярким примером естественных для любой общественной системы попыток верхних слоев общества максимально закрепить свои привилегии. Максимально отгородиться от «отребья».
Эта школа — бизнес, и он работает на естественном желании дорвавшихся до богатства родителей закрепить право на привилегии детей. Желании родителей создать такую среду для детей, не принадлежа к которой ты не имеешь право ни на что. Создать русский Итон, где веками взращивается правящая политическая верхушка Англии. Проще говоря — попытка класса буржуазии стать классом аристократии. Это одна тенденция, которая видна на примере этой школы. Другая тенденция — овеществление человека. Превращение человека в товар. Ломоносовская школа пытается представить все так, будто их главный товар это спокойствие родителей. «Отдайте своих детей к нам и можете быть спокойны за них, они получатся идеальными, почти что с вашим нулевым участием». Родителям создают сказку. Классный руководитель обзванивает родителей всех учеников каждую неделю с полным отчетом о том, как их чадо себя чувствует и как над ним хорошо работают. Каждый раз, когда проводятся мероприятия с участием родителей — дети с упоением рассказывают о том, как им нравится учиться (по заученному тексту, написанному педагогами). Чтобы ни один миг этого рассказа не был упущен, школа ведет прямую трансляцию на YouTube канал. Если родители вдруг хотят прийти лично и узнать как обстоят дела — им расскажут как их ребенок прекрасно себя чувствует и как старательно над ним работает весь коллектив. Даже родителям последнего двоечника скажут все, чтобы не дай бог его не забрали из школы. Родители верят в рассказы и платят. Детям промывают мозги.
Помимо чистых социал-дарвинистских идей про «породистых скакунов», детям обязательно расскажут почему именно Ломоносовская «конюшня» самая лучшая. Детям это сложно заметить, так как глава школы Марат Зиганов работает в этой сфере не первый год, и много сделал для улучшения методики «гипноза». Используется широкий арсенал от пения гимнов школы до мнимой социальной работы. Важно то, что это настолько эффективная система, что вырваться из неё ребенку крайне сложно. Были ситуации, когда у родителей учеников не хватало денег на оплату очередного года обучения. Дети плакали, рыдали, угрожали самоубийством но требовали чтобы родители нашли деньги и не забирали их отсюда. Понимают ли это учителя? Во многом. Однако им это все удобно. Работать с местной публикой намного проще чем с публикой из государственной школы и они молчат, не желая терять свои места. Я более чем уверен что это свойственно любой частной школе. Можно еще упомянуть о жестком контроле всех аспектов жизни каждого ученика, и если где-то будет замечена запись с замечанием в адрес школы — от родителей потребуют воздействовать на ученика должным образом и удалить её..."